Hogyan nevelhetünk ADHD-s gyermeket
Iratkozzon fel a Hírlevélre!
Szeretné tudni, hogy milyen pszichológiai könyvek jelennek meg? A hírlevelet kéthavonta küldjük. A figyelmeztetést minden új kártyára elküldik.
Az ADHD-ban szenvedő gyermekek és serdülők kezelésére szakosodott Vincent Monastra pszichológus a „Hogyan neveljük fel az ADHD-s gyereket” című könyvben 10 leckében tervet kínál a hiperaktív gyermek hatékony nevelésére. A pszichológiai technikák magukban foglalják a figyelem, a koncentráció és a viselkedés kontrolljának javítását, és ezeket kiegyensúlyozott táplálkozással és megfelelő gyógyszeres kezeléssel kell kombinálni. A könyv a szülők, valamint a pedagógusok, gyermekorvosok, iskolapszichológusok és terapeuták számára hasznos.
Ha szeretné, automatikus e-mailt kaphat, amikor ez a könyv újra raktáron van.
Vincent J. Monastra klinikai pszichológus az ADHD-s gyermekek neurofiziológiájának kutatója, és egy figyelemzavarokkal foglalkozó New York-i klinikán dolgozik.
1. Nem igaz, hogy mindenkinek van egy kis ADHD-je!
2. Nem a szülők okozzák az ADHD-t, hanem a gének!
3. A gyógyszerek nem gyógyítják az ADHD-t, de segíthetnek!
4. A táplálkozás nagyon fontos
5. Az ADHD-ban szenvedő diákoknak joguk van segíteni az iskolában
6. A gyermekeknek okra van szükségük a tanuláshoz
7. Lecke terv nélkül eltéved
8. A temperamentum öröklődik, de megtanulják az érzelmi irányítást
9. Ha sikítasz, az egyáltalán nem segít
10. A szülők pedig emberek!
11. Nem könnyű
Gondolatok a végén
További olvasmányok
Részlet a 7. fejezetből: Óraterv nélkül eltéved
Amikor a klinikán kezdem a szülői foglalkozásokat, gyakran csodálkozom azon, hogy fáradtan és kimerülten néznek ki a pácienseim szülei. A betegek széles körét kezelem, a négyévesektől a 70 éves felnőttekig. A legtöbb betegem azonban iskoláskorú gyermek. Ez azt jelenti, hogy a legtöbb szülőnek, akivel dolgozom, több mint egy évtizede alapvetően gyermekének frontális lebenyeként kellett működnie. Nagyon ébereknek kellett maradniuk, hogy segítsenek gyermekeiknek feladataik teljesítésében. Mindig tudniuk kellett, hogy hol van a gyermek, hogy megvédjék a sérüléstől. Órákat töltöttek azzal, hogy megnyugtassák, amikor örökre elterelte a figyelmüket olyan események, amelyek miatt mások vállat vontak. Kimerítették magukat azzal, hogy megpróbálták meggyőzni gyermeküket, hogy ne cselekedjen agresszív impulzusokra, amikor csalódottak. Amikor hozzám értek, szinte mindent megpróbáltak, amit mások javasoltak. És fáradtak és frusztráltak.
Mivel ez a könyv az általam a klinikán alkalmazott program összefoglalását követi, együtt érkeztünk a könyv hetedik ülésére (vagy "tanfolyamára"). Még nem alakítottunk ki egy "utalványgazdaságot" (olyan otthoni programot, amelyben a gyerekek pontokat vagy zsetonokat kapnak szórakozás vagy jutalom vásárlásához). A hűtőszekrény ajtaján nincsenek "csillagtáblák". A gyerekek továbbra sem kapnak matricákat, csillagokat, tíz centes érméket vagy dollárokat minden "jó viselkedésért". És ti, szülők, mégis energikusabbak vagytok. Az OK? Néhány nagyon fontos esemény történt.
Például, ha betartotta a tervemet, gyermekét egy orvos értékelte, hogy megbizonyosodjon arról, hogy nincs-e más olyan orvosi problémája, amely a figyelemhiány, a hiperaktivitás és az impulzivitás tüneteit okozhatja. A gyermekek körülbelül 5% -ánál egyéb orvosi problémákat diagnosztizáltak, amelyek hozzájárultak ezekhez a tünetekhez (gyakran allergiák, hipoglikémia és pszichoaktív szerekkel való visszaélés), és ezeknek a tüneteknek a kezelését megkezdték. A táplálkozási értékelések teljesek és az étrendi problémák azonosításra kerülnek. A gyermek étrendjének javítására is törekedtek. Mivel a legtöbb betegemet ADHD gyógyszerrel kezelik, elvárom, hogy gyermeke orvosa lépéseket tegyen a hatékony gyógyszertípus és dózis azonosítása érdekében, és hogy fia vagy lánya reagálni kezdjen.
Ezenkívül a szülőknek már biztosan írtak a felügyelőség speciális oktatási bizottságának elnökéhez. Ha igen, akkor az iskolában folyamatban van gyermeke oktatási értékelése. Lehet, hogy néhány gyermek ekkor kezdte meg az iskolai támogatást. Otthon a szülők megpróbálnak időt tölteni gyermekeikkel "játszva". Röviden: elkezdtétek a gyakorlatban alkalmazni az otthoni tanítás forgatókönyvét.
Egy szempontból összehasonlítom a klinikám kezdeti erőfeszítéseit a sürgősségi osztályon végzett munkával. A beteg belép, nagy a kockázat, és az első feladat a beteg állapotának stabilizálása. Ezt tettük eddig, stabilizáltuk a helyzetet, hogy elkezdhesse tanítani gyermekének néhány fontos készséget. Ideje elkészíteni az óraterveket.
A szülők, mint tanárok
Amint azt már korábban említettem, remélem, hogy harcolhat azzal a hajlandósággal, hogy elárasztja Önt a gyermekének tanítani kívánt órák száma. A szülőknek óratervre van szükség. Mint minden más tanárnak, meg kell értenie, hogy az órákat egyenként kell tanítania. Arra biztatom a szülőket, akikkel dolgozom, ne felejtsék el, hogy egy év 52 hetes. Ez azt jelenti, hogy ha hetente csak egy órát tart, akkor abban az évben 52 órát tart. Őszintén szólva azonban nem vettem részt túl sok olyan helyzetben, ahol a jelentős problémák száma jóval meghaladja a tízet. Amikor a szülők alkalmazkodnak ahhoz az elképzeléshez, hogy szisztematikusan használják a napi örömöket a gyermek motiválására, és az első hat órában sikeresek voltak, a tanítás sokkal kevesebb erőfeszítéssel kezd előre haladni. Tehát, miközben folytatjuk az óravázlatot, fontos megértenünk, hogy jobb egyszerre néhány leckével dolgozni, és ne felejtsük el, hogy a fiának vagy lányának motivációra lesz szüksége a tanuláshoz. Ez ugyanolyan igaz lesz a család többi gyermekére, mint az ADHD-s gyermekre.
Amikor a szülők gondolkodnak az ADHD-ban szenvedő gyermekeik motiválásának módjairól, általában az „erősítés” (például: „tárgyak”, például pénz, játékok vagy videók, vagy olyan tevékenységek, mint kinti játék, barát meglátogatása, családi számítógép vagy számítógépes játékok használata).
Az ADHD-s gyermekeket kezelő szülők és tanácsadók azonban azt tapasztalták, hogy nem könnyű objektumok vagy tevékenységek segítségével motiválni az ADHD-s gyermekeket a napi feladatok elvégzésére, például reggel felébredni; tápláló reggelit enni; fogat mos; öltözködés; időben kilépni az ajtón, hogy elkapja az iskolabuszt; a kijelölt feladatok teljesítése; Hàzi feladatot csinàlni; hallgatni (és csinálni), amit anyukák és apukák kérnek, kijönni a testvérekkel; segítség a házimunkában, például a szoba vagy a ház más területeinek takarításában; vita nélkül alszik. Más gyerekekkel ellentétben (akiknek nagyon kevés problémája lehet e feladatok 9% -ának teljesítésével), az ADHD-ban szenvedő gyermekeknek "motivációra" van szükségük ahhoz, hogy ezeknek a követelményeknek szinte minden megfeleljen.
Ha a fia vagy lánya nem rendelkezik ADHD-vel, és egyébként is elvégzi ezeknek a feladatoknak a 90% -át (de szennyeződéseket hagy a szobában), akkor könnyedén használhat olyan erősítést, mint a "Ne menj el játszani iskola után, amíg a szobád nem tiszta", hogy megkapd. nyomja a babát. Az a gyermek, akinek nincs ADHD-je, nagy valószínűséggel hazatér, és gyorsan beteszi ruháit a fiókba (vagy szekrénybe), összegyűjti a szennyeződéseket a padlón, és a játékokat egyfajta edénybe vagy polcra teszi. Most nem azt mondom, hogy a munkát tökéletesen elvégzik. Ugyanakkor fel lehet tüntetni azokat a területeket, ahol további munkára van szükség (például a szekrény, ahol mindent tároltak), és tájékoztatni lehetett a gyereket arról, hogy rendet kell tenni a szekrényben. Bár az ADHD nélküli gyermek nem lenne nagyon elégedett a szülők tetteivel, nagyon valószínűtlen, hogy idegesen engedjen és tönkretegye az egész szobát. Az ADHD-s gyermek ezt megteheti.
Tudjuk meg, hogy nézne ki a "szobatisztítás" küldetés egy ADHD-s gyermek számára. A gyerek hazajön, de valószínűleg elfelejti, hogy takarítania kell a szobát. Ha otthon vagy, emlékeztetned kell őket, mert van esély arra, hogy már játszani fognak. Szóval meg kell szakítanod a játékidőt (és meghallgatnod az érveit és kéréseit), és meg kell terelned, hogy menjen takarítani a szobát. Nagyon valószínű, hogy más veszekedések és kérések következnek. Végül, amikor a gyermek megérkezik a hálószobába, valószínűleg elvonja a figyelmét és elkezd valami mással játszani. A régi játékok, a papírdarabok és egyéb dolgok különösen lenyűgözőek lehetnek, ha alternatívaként ruhákat, játékokat és egyéb tárgyakat kezd el elhelyezni.
Fél óra múlva, amikor azt hitte, hogy fia vagy lánya tiszta a szobában, ellenőrizze a gyereket, és állapítsa meg, hogy nem történt semmi. Szóval, emlékeztesd őket, hogy kezdjék el egyszer, különben nem mennek ki játszani. Mostantól kezdve azonban különben is sötét lesz kint. Szóval, talán megfenyegeted, hogy holnap nem tud kijönni. Vagy azzal fenyegethet, hogy betiltja tévéjét vagy videojátékát. Nem számít, mit csinálsz, ez egy reménytelen helyzet, amelyet nem lehet gyorsan megoldani. És ez csak egy a sok feladat közül, amelyet fia vagy lánya minden nap elvégez.
A "Játék játékért" részben, amikor a gyermek megteszi, amit kérnek tőle, addig játszhat. Ha nem teszi meg, amit kértek, akkor az "Idő megáll" nevű eljárást alkalmazzák. Ebben a folyamatban a gyermek nem végezhet más tevékenységet, csak a szülő által megkövetelt. Élete "felfüggesztett", amíg alá nem adja. Minél tovább késik a gyermek (és dacol a szüleivel, vagy bosszantó dolgokat mond), annál inkább meg kell oldania ezeket a cselekedeteket.
Ez a folyamat egészen más, mint a "Szünet", mert a büntetésre nincs időkorlát. Az "Időállványokban" eleget kell tennie szülei követeléseinek és meg kell javítania a tiszteletlen cselekedeteket, mielőtt játszhatna. A szándék egyértelműen a gyermek vállára hárítani a felelősséget, és megtanítani rá, hogy az embereknek bocsánatot kell kérniük, és olyan módosításokat kell végrehajtaniuk, amikor másokat idegesítenek vagy bántanak.
Ha a gyermek mindenképpen dacol és játszik (engedély nélkül), akkor bocsánatot kell kérnie, elvégeznie kell egy-egy típusú javító tevékenységet (javításra), és alá kell vetnie magát a szabadalmi bejelentésnek. Ha a dacolás még az iskola előtt megtörténik, a gyermek nem játszhat az iskola után, amíg bocsánatot nem kér, nem végez javító tevékenységet és nem engedelmeskedik a szülők kérésének.
Nézzük meg néhány percig, hogyan működnek az egyes megközelítések.
Grafikonok az otthoni viselkedéshez
Az óráimon részt vevő legtöbb szülő hallott a grafika használatáról az ADHD-s gyermekek tanításában. Néha a "gazdaság utalványokkal" kifejezést használják. Néha ezeket a grafikonokat "Pontrendszereknek" vagy "Csillaggrafikonoknak" hívják. Dr. Harvey Parker, az ilyen programok készítésének szakembere, a "Viselkedési grafikon otthon" kifejezést használja, és még egy kézikönyvet is kiadott a szülőknek ezeknek a grafikonoknak a létrehozásában. Hadd mutassak meg egy egyszerű programot, amelyet Dr. Parker adott ki. Leírja azokat a képességeket, amelyeket Mr. és Mrs. Jones szeretné, ha fiuk, Robert „Indítaná”, valamint azokat a viselkedéseket, amelyeket ezek a szülők szeretnének „megállítani”. A szülői tanulságok "megtanulásának" okait "Jutalmaknak" nevezzük. Vessünk egy pillantást Robert grafikonjára.
TELEFON - FOGYASZTÓ: 0800 080 999 - telefonvonal ingyenes hívással | ANPC
Az ANSPDCP-nél nyilvántartott személyes adatkezelő. 34250 2015.02.24-től