Ion Luca Caragiale Új iskolai tanár

D. Mariu Chicoş Rostogan, jeles abszolút pedagógusunk emlékezetes didaktikai konferenciával kezdte karrierjét.

Itt adjuk meg a völgyben a konferenciát összefoglalva, majd a természet által készített néhány feljegyzést a kiváló pedagógus gyakorlati tevékenységéről.

Először azt kell mondanunk, hogy mindig e és i előtt kimondja:

n mint francia gn,
t ca k,
d mint gh,
g ca j,
c as ş.

Ez megkönnyíti a beszédéből származó idézetek elolvasását, amelyeket eredeti kiejtésükkel a lehető legjobban át akarunk írni. Az olvasó kicseréli a kiút eredeti részeit, amelyeket túl nehéz volt pontosan átírnunk, pl. gn és g.

Konferencia

Megpróbáljuk ma elpirulni a nyelvtan zavarba ejtésének módszere felett, és ez csak az intuitív módszerre és a dolog logikájára felkészületlen, rendezetlen válaszok válaszaira fáj, amelyeket a hallgató képtelenségével mérünk! "

Így kezdődik az egyetemi docens. Azoknak, akik nem vettek részt ezen a konferencián, el kell mondani, hogy a tanár felteszi a kérdéseket és magában foglalja a válaszokat. Tehát az eredmény, bár pedagógus és iskolás beszélgetésnek tűnik, maguk az előadók teste. Itt található ennek a kiváló didaktikai munkának az összefoglalása.

Oktató: Nem! milyen nyelvtan?

Pedagógus: Nem ez folyik? az egyszerűen nem megy.

Csak ezután hűl le az iskolás és válaszol: a grammatikus megtanulja a ghespre tudományt, hogyan működnek később a nyelv és a pórázok, amelyeknek ez a munka ki van téve.

Tanár: Jól sikerült, én! gúnár! (Azt mondom, hogy ez nem a figyelmeztetés, hanem a buzdítás és a bátorítás miatt árt). Nem, most mondja el, hogyan oszlanak meg a főnevek? A tudósnak erre a kérdésemre fáj, neki elmondhatatlanul, ügyességéhez és észéhez mérten kell válaszolnia:

Az iskolás: Látható és nem látható főnevekben - respeckive concreke és abstracke!

A pedagógus: Ezután tovább megyünk a pedagógiai területen, és csak a kérdést tesszük fel:

Hallottatok, gyerekek, a jane-ről? Mi a helyzet?

Az iskolás azt válaszolja: Jan úgy van, ahogy van: férfias, nőies és ekeroénak semleges, tiszteletben tartható férfi, nő és nő, aki nem férfi és nő.

Ezután a hallgatónak a következőképpen kell kifejeznie magát:

Lova lényegében férfias; iel vált kancává, majd nőstény gheviné.

Az iskolás (amilyen ártatlan, nem tud megfelelő példát mondani; én, a pedagógus, akkor készen állok neki a keoria illusztrációjának bemutatására).

Tanár: Semleges! Semleges, ha a hím ló és a nőstény kanca semleges, akkor az öszvér semleges, amely nem ló, sem kanca, sem szamár, sem ló: öszvér, koriander, gyönyörű nemzetség, konzultál az állattanral, amely egy másik természettudomány, és a non non turpiának árt a természetnek.

Utána fáj, az iskolásnak gyermeki okainak megfelelően eghificat on gheplin ghe jănilor oktató szubankciók.

Csak ezután következik a makemakikus kérdés. Mondd, hogy fáj, Bârsăscule! (Mondom az iskolásnak) mit értesz görbén, görbe vonalon?

Iskolás: Ki nem tengerimalac.

A tanár (kedvesen mosolyogva): Nem! ami nem tengerimalac, jó! de mi van, ha nem giljotin?

Ezután az iskolás arra hajlik, hogy a musai válaszolni fog minkekre:

Ez egy sima, sima vonal, amely alma, alma és alma, és ismét megfordítja a tisztaságot.

A tanár (komolyan veszi a szerepét): Jó! egyértelmű válasz! még! újraválaszolt esact. Most nem, mondja el, ki találta fel a számokat?

A tudós most, csak memorizálás után, mert az emlékezet, mint Tubingen mondja, pusztán állat, úgy válaszol, mint egy állat: a páros számokat, illetve a férjjel rendelkezőeket Pitagorasz találta fel, majd a páratlanokat, illetve a férj nélkülieket, legyőzte Eratoskenest!

Mennyire éber, megtisztelő augur, hogy az iskolás fiú válaszait a moghearna intuitív módszere szerint veszi fel, logikája, saját kialakuló beszéde által kimeríthetetlen, de a körülményeknek megfelelő oktatás által kialakított, a természetünket valószínűleg probăluike mint gherivand és Ghin.

Egy későbbi konferencián majd újra beszélünk erről a természetről a pedagógia, az egyház és az iskola vonatkozásában.!

(Taps. Másnap tanárunkat kinevezik tanárunknak "ghe pedagógia zavarban és ghe nyelv készítése különlegesen". Lássuk őt a munkahelyére.)

Ellenőrzés

Tanár: A tisztelt felügyelő kérem, szánjon egy percet arra, hogy meghallgassa az intuitív módszer alkalmazását.

Az ellenőr leül, előveszi a füzetét és a tollát, és hallgat.

Tanár: Én! gúnár! tu ala ghe colo. Mondd, hogy fáj: ami a létből fakad, és ami a dologból, az én?

Diák: Az a helyzet, uram, hogy nem mozog, és a lény, mert mozog!

Tanár: Nem! de a nagyapám. bolond! lény vagy dolog?

Tanár: Csak mozogj, én! hallja! (tegye az órát a hallgató fülébe).

Tanuló (Dodging): Igen, de ha nem fordítjuk meg, akkor nem mozdul el.

Tanár (elégedett): Bravo! (az ellenőrnek:) És akkor ez csak a legjobb. Jó! (A hallgató hátralép.) Te! - nyögte maga mellett. Néhány ökörnek lábai vannak, nekem?

Tanár (vidám): Hát a fenébe! hogy csak nem lesz kalapja. és mi az a négylábú ökör? dolog vagy lény? Ha?

Tanár: De az asztal készül?

Tanár: Nem! hogy neki sincs négy?

Diák: Igen, de nem mozog, uram!

Tanár (még boldogabb): Ők! a fenébe is! mozogni. csak ezt spirikismussal!

ellenőr (hangosan köhög, és megpróbál témát váltani): Nos, mi a neve ennek a hallgatónak?

Tanár: Anibal Ioanescu.

Ellenőr: Válaszolj jól.

Tanár (biztosan): Ilyenek a jó fiúk. Nem! a földrajzhoz most. Nekem! odamész. Mondja el, hogy megbántotta Európa tétjét.

Tanuló (gyorsan indul. - A tanár megelégedéssel és büszkén bólogat minden államnévre): Svájc, Oroszország, Svédország, Olaszország, Belgium, Hollandia, Törökország, Bulgária, Románia, Szerbia, Montenegró és Görögország. uram!

Tanár (Ráncolja a szemöldökét): És akkor még több, én?

Tanár (nyikorogni kezd): De Spanyolország, én?

Tanuló (Megfélemlítve): És. Spanyolország, uram!

Tanár (durvább): De Spanyolország, kenje meg Spanyolországot?

Tanár (Buszok): Spanyolország Orange mellett van, nekem és a szőlőnek is fáj!

Tanuló (Furcsa): És. Spanyolország és Orange, uram!

Tanár (fent növekszik): És még több?

Tanuló (elveszett): Virţăvercea, uram!

Tanár (felháborodott): Nem Viţăvercea, én! Dánia, én! Dania, én! (Fenyegetően suttogva a fogai között:) Dania, az apád! (Energikus:) Merji la loc, ég!

A diák kábultan távozik.

ellenőr (békülékeny): Nos, még mindig elég jól tudta.

Tanár (annak ellenére is forr): A fenébe! tudta! Traiane Ghiorghiescule! Ez a te hibád. Mondja el, hogy fáj, meghallják és tisztelt felügyelő úr: ha vannak a világon, akkor hányszor látjuk őket fájni, ki tette mindet?

Tanuló (biztos): Természet, dom'le!

Tanár (filozófiai kedvességgel mosolyogva): Hát a fenébe! A természet. De bárki is készítette azt a természetet, bolond vagyok?

Tanár: De látod, Istenem, csak nem az apád és az anyád. Nem! Most. nekünk, románoknak úgy kell síelni, mintha egyedül élnénk. ghe unghe. mond!

Tanuló (energikus): De la Traian, dom'le!

Tanár (kacsint az ellenőrre, aki csodálja): És ki volt Trăian?

Tanár (izgatott): Jó, aranyos! Azt mondom, rossz Isten, jó. és akikkel harcoltak?

Tanuló (bátor): A törökökkel!

Tanár (szívből nevetve): A fenébe! A törökök addig Európában voltak. Később fáj a törököket megtalálni. (Erős:) A dákokkal, velem!

Tanuló (jobb): A pokolba!

Tanár: Hála Istennek, hogy ördögökkel harcolt. De akkor kik voltak Stefan cel Mare és Michaiu Bravul?

Tanuló (büszke): Jó emberek voltak.

Tanár (erősen jóváhagyó): Szia, én. és harcoltak.

Tanuló (nagy nemzeti büszkeséggel): A pokolba!

Tanár (lelkes): A pokolba! Azt mondom, rossz Isten. Menjen vissza. Bravo, bolond! (Az ellenőrnek, akit szállítanak:) Mivel ez fáj, van egy emininke iskolás!

Ellenőr: Sok tehetsége is van!

Tanár (biztosan): Ők! Pokol, tehetség! hogy a tehetség nem csak ő! ez elavult. Fáj a mogher metoagokkal, minden csak az alkalmazásban rejlik. Nem! most zenére. Mondja el nekünk, Popascule: mi a zene?

Diák: A zene énekel, uram.

Tanár (elégedetlen): Nem így, loaza! Egy szó sem fáj, mint a patkányok. iskolásként beszél. Csak adja meg nekünk a megfelelő és megfelelő gfinffint!

Tanár (nagyon elégedetlen és megismétli a definíciót): Kijön a zene, amely kellemes módon csiklandozza a fülünket. (a fogak között, különben az iskolás:) Fáj nekem, ha nem kötekedem kellemetlen módon! (Cseng a kijárat.)

ellenőr (feláll; a gyerekek ellenőrként is járnak): Professzor, nagyon elégedett vagyok. A módszered csodálatra méltó.

Tanár (büszkén vágja le): Hogy ez fáj, Peştaloţiu módszere!

ellenőr (Következő):. és dicséretre méltó buzgalmad. (A diákoknak:) Ön, fiúk, igyekezzen kihasználni jó tanárának tudományát, és ne felejtse el, hogy a haza, Románia sokat vár tőled a jövőben!

Tanár (nagy tisztelettel vezeti az ellenőrt és örül az eredménynek): Ezt mondom folyamatosan az ökröknek, tiszteletem, felügyelő. Akkor, ha disznók és nincs gesztusos alkalmazásuk!

A vizsgák előestéje

Tanár: Nem! holnap akkor elkezdünk fájni! Hány makkot tanultál, vagy több sajtot; azoknak, akik büdösek voltak és nem tanultak, meg kell maradniuk a bűnbánatnak. Most csak nekem árt megdorgálni, hogy hogyan legyek azon a magasságon, amelyen a tudós az általános iskolai végzettségre törekszik, tekintve a példaértékű magatartást azokkal az asszisztensekkel szemben, akik felé irányul. (Egy kisiskolásnak seggbe:) Fogd be a szádat, boule, mert bejön a harapásod. (A fiúk nevetnek.) Silentium. Az iskolás tisztán öltözött.

Iskolás Ionescu: Anyám új ruhákat készített nekem, uram.

Tanár: Nos! fasz! nem ártott megtenni veled! (Nevetés.) Csend, szamarak! A fő oktatás ezután arra kötelez minket, hogy tiszteljük az idősebbeket, és úgy nézzünk ki, mint egy apácáról, aki a fiatalság ghecorumaként jelenik meg. (Világos és súlyos:) Hogy figyelni fogom, ahogy vigyorog, vagy hancúrozik, majd a szamárhoz nyúlik, kinyújtottam a fülét. ha csak Erzherzog lenne.

Iskolás Popescu: Uram, apám azt mondta, mondja meg neki, hányszor húzza meg a fülünket, hogy beszélhessen a teremben.

Tanár (simogató hangon): Ezt nem kine-re mondtam. Kine bántja ke-t, mint emininke iskolás. Csak a eilant disznókról meséltem nekik. Nem! most próbálkozzunk néhány ghin készítővel. Popăscule! (Egy pofon, majd egy másik, és egy másik pofon a falba a tanár mögött; ijedten ugrik fel.) Hoghi o fene eghemek! Ki volt a disznó és a szamár. (Az egész osztály nevet.) WHO. Minkennek ki kellett derítenie, ki nem tudja, hogyan kell tisztelni? (Annak ellenére forr.)

Több iskolás: Popescu, uram!

Tanár: Popascu? Nem számít. Popascu bánt egy emininke iskolás fiút.

Tanár: Aki ezt csinálja, hadd fájjon. Popăscule. ha valaki arra kéri, hogy csak annyit mondjon meg nekünk, hogy hány műveletünk van a számtanban, akkor hogyan válaszol?

Tanár: Nincsenek kevesebbek?

Tanár: Ha a kaptárról beszélünk, akkor elvileg csak kettő van, növeli és csökkenti az egységnyi mennyiséget; csak a gyakorlati megkülönböztetésük után fáj, hogy négyen vannak; összeadás, kivonás, szorzás és givízió. Nem! jó! alma a helyén. Mondja meg apja nevét, hogy jöjjön és tiszteljen meg minket holnap. (Újabb pofon.) . O fekete kukio! Ki a disznó és a szamár?

Tanár (Szomorú): Csend! Ioanescule! ha valaki megkérdezi, hogy melyek a föld féltekéi, mit válaszol?

Tanár (Izgató): Igen, dicséret!

Tanár: Akik vannak, tekerjetek! a déli félteke, az északi félteke, majd a keleti és a nyugati félteke, szamár! Alma hát, marhahús! Holnap jön a kezed?

Ionescu: Nem, uram, hogy mossa Popescu anyját.

Tanár: Nem jó, mert még mindig nem volt más választása, mint látni. (Maroknyi pofon; a tanár fel-le ugrik.) A fene és a fekete kukio! (Őrült:) Ami megint a tiszteletlen szamár és disznó?

Mindenki: Popescu, uram. (Rad.)

Tanár (Quench-be): Nem! Silentium! Vegyél aminket, fáj a dorgálás, amit neked tettem. Holnap lesz az a nap, amikor azt mondhatjuk, pedagógusok és iskolások a megtisztelő közönség előtt, aki arca lesz: szemben koronázva. In educatione et virtuke. (A gyerekek zajt csapnak. Popescu megpróbál újabb pofont találni. A tanár gyorsan kijön, borzalmasan káromkodik magyarul.)

Éves vizsga

Két mahalagio nő vesz részt gyermekeik vizsgálatán.

A tanár, abszolút pedagógusunk hallgatja a mahalagio lányok gyermekeit.

Nagyon durva és hangulatos.

Az anyák székekben ragadtak, ahol meghívás nélkül leültek.

Tanár (Popescu hallgatónak, aki nem válaszolt három kérdésre): Nem! hülye, ha nem tudod ezt, ami még mindig egyszerű és általános, akkor mondd el, miért akarták a románok német politikát követni Mihaele Bravul idején?

Tanár: Nem! - mondja egyszer!

Tanár (energikus): Meri la loc, boule! (Popescu édesanyjának, aki nagyon ideges:) Olyan rosszul tette, hölgyem! Akkor csak fáj szalmával etetni őket. (Popescu anyja sír.) Mi a francért sírsz most! ne zavarja tovább. Még néhány évig marad. Ioanescule! (Ionescu anyja nagyon meghatottan köhög.) Hogy van a föld, én?

Tanár: A fenébe! A kezed megmérte, hogy nagynak lássa. Az alke csillagok, például a Szaturnusz mellett van nekik Neptunusz, van Jupiterük, undorítóan fáj a földünk! nem elég egérrel kiabálni. Nem nagy baj, te idióta! Arról szól, hogy van?

Ionescu: Forog, uram.

Tanár (hangosan visítva Ionescu anyja megijed): Nem! akkor? ha forog, akkor hogy van? három sarokban állatok?

Tanár: Lásd, loaza!

(Az ajtónál zaj hallatszik. A magas társadalmi hölgy, Mrs. Ftiriadi, zsíros felmosóval lép be, aki szimatolni jön a tanárhoz.)

Tanár (nagyon izgatottan köszönti): Tisztelt hölgyem, továbbra is ajánlom magam! (Fogd a karodba a kiskutyát.)

Mrs. Ftiriadi (nagyon ingatag és sokkal magasabb tartományban): A fiúért jöttem. Az igazat megvallva, nem akarom elhozni az állami iskolai vizsgára, nem akarom, hogy mindenféle rosszul nevelt fiúba beleavatkozjon. De az apja ragaszkodott hozzá. azt mondja, hogy ez a minisztérium megrendelése. és ezért küldtem őt hozzád, akik ismerik ambiciózus jellemét, mivel te vagy a meditátora.

Tanár: Csak a tisztelt hölgy foglalhat helyet. (Ionescunak, aki állva vár:) Megérdemled a helyed. A kezed által nem hagylak békén! Nem! meri!

Ioneasca (Emelkedő): Csókolom a kezed!

Tanár (méltóságteljes): Nem jó! tudsz almát. (Fogja Ioneaschii székét és az újonnan érkezett hölgy mellé teszi, ráhelyezi a kutyát; a mopsz elégedetten megnyalja az orrát. A mahalagioaicele nagyon megalázva jön ki.) Nem, most a fiatal Ftiriadi! Mondja meg nekünk, hallgassuk meg a jeles matrónát, tisztelt édesanyát: nem úgy van-e, hogy a föld három napig forog a nap körül 365 napig, majd a negyedikben 366 nap alatt?

Tanár (bólint Mrs. Ftiriadinak, aki nagyon elégedetten feláll az üléséről, megigazítja a fiú nyakkendőjét, megcsókolja és újra leül): Nem, nem arról van szó, hogy a nyomás elegendő lenne a két féltekére (Ftiriadi asszony hangosan köhög) ghe Maggheburg?

Tanár (az egész osztálynak): Nem, ökrök, csak az alkalmazás példáját nézzük! (A kis Ftiriadihoz:) Nem, még egy és akkor elég! Mondja el: nem igaz, hogy Ioane Corvin Hunheghe és Makias Corvin, és végül is fáj az összes magyar iparmágnás román volt a miénk?

Tanár: Rendben! Bravo ! Emininke.

Mrs. Ftiriadi: Köszönöm, professzor. Nagyon elégedett vagyok. Azt is elmondja Ftiriadinak, mennyire keményen dolgozik a gyermekeivel.

Tanár: Dicső hölgy, ez a küldetésünk. Kötelességünk felvilágosítani fiatal generációinkat; hogy z z oktatás és oktatás nélkül, egy nép bánt, ma vereséget szenved a létért folytatott küzdelemben, és aki legyőzte őket, akkor ez adja a pokolba! lachin szó: una salus vickis nullam hope salukem!

---