L; francia és nyelvpolitika oktatása Kínában művészet, nyelv, tanulás
Az idegen nyelv oktatásának fejlesztése szoros kapcsolatban áll az állami nyelvpolitikával. Az állam nyelvpolitikája pedig az állam szükségleteinek megfelelően változik a különböző időkben. Ha többet szeretne megtudni az idegennyelv-oktatás fejlesztéséről, jobb, ha átmegyünk a történelemben, és a fejlesztés során visszalépünk az idõbe. A francia nyelvtanítás Kínában már több mint 160 év telt el, ebben az időszakban találunk néhány olyan nyelvpolitikát, amelyek nagy hatással voltak a fejlődésére, és egyes politikák akár nyomokat is hagyhatnak a mai napig, vagy pedig legalább segítenek jobban megérteni jelenlegi állapot. Ebben a cikkben megpróbálok néhány fontos nyelvpolitikát bemutatni a francia nyelv oktatásához az összefüggésekkel annak érdekében, hogy jobban megértsem a kínai kínai nyelv oktatásának történetét.
Az első ópiumháború után, amikor Kínát betörtek a nyugati országok, a kínaiak gyűlöletet éreztek a nyugatiak által beszélt nyelvek iránt. De ahogy a Kínára nehezedő külföldi nyomás súlyosbodott, a kínai értelmiség fokozatosan rájött, hogy Kína gondolkodási rendszere és politikai rendszere régi és elmaradott. A 19. század vége felé néhány értelmiség megreformálta Wuxut, amely új ötleteket hozott a kínai emberek elé. Kína elkezdte nyitni kapuit a világ felé. És azt is meg kell említeni, hogy ebben az időszakban az első ópium háború által felébresztett kínai tudósok elkezdtek idegen nyelveket tanulni, hogy a nyugati országok fejlett tudományát és technológiáját megtanulják. Röviden: a kínai társadalom mély megnyílásával szükségét éreztük az idegen nyelvek megtanulásának. Kína megkezdte a külföldi országok fejlett módszereinek alkalmazását, és az állam olyan politikákat adott ki, amelyek elősegítik az idegen nyelvek tanítását.
Ebben a kontextusban született meg a Renyin-évek oktatási rendszere. A Qing Court által 1902-ben kiadott Renyin Years oktatási rendszer az első hivatalos oktatási rendszer a modern kínai oktatás történetében. Renyinnek hívják, mert a kínai holdnaptár szerint ennek az étrendnek a megjelenési éve Renyin. Ez a japán rezsimet utánzó rendszer hét ke-t (a ke itt olyan, mint amit ma felsőoktatási intézményekben tanítanak) létrehozni, és a fiókot (az itteni fiókot olyan, mint amit ma a tanszéknek hívják a karokon) tervezték létrehozni. az idegen nyelvek tanulmányai a többi ággal, mivel a történelemtudományokat a bölcsészkarra sorolták. De végül a Qing-bíróság nem alkalmazta ezt a rendszert, mondván, hogy ez a rendszer nem teljes.
1912-ben megalakult a republikánus kormány, amely a Qing Bíróság utódjának ideiglenes központi kormánya. És ettől az évtől életbe lépett a kormány által indított Renzi-guichou évek oktatási rendszere.
E rendszer szerint középfokú szinten a nyelvoktatás szempontjából „az idegen nyelvek [megtanulásának] lényege abban áll, hogy a jelenlegi típusú akadályok nélküli idegen nyelvek vannak, és megszerzik az abban megszerzett ismeretek alkalmazásának kompetenciáját. akkor az ismeretek bővítése érdekében meg kell említeni azt is, hogy a részletes oktatási utasításokat a cél elérésének biztosítása érdekében hozták létre és írták elő.
Középiskolai szinten a franciát idegen nyelvként tanítják, más nyelvekkel együtt, mint az orosz, a japán, a német és az angol. A francia tanfolyam szerepel a programban, és felajánlják a hallgatóknak. Felsőoktatási szinten a francia tanfolyamot választható kurzusként oktatják sok kínai állami egyetemen "meglehetősen jelentős óramennyiséggel, általában az intézmény típusától függően heti 6–9 órát. Két egyetem, az Aurora Egyetem (1905) és a Pekingi Nemzeti Egyetem (az egykori Birodalmi Pekingi Egyetem, amelyet 1912-ben neveztek át) francia nyelvtanfolyamokat tartanak előnyben részesített tanítási nyelvként, vagy nyelvre szakosodott hallgatók számára. "
A Kínai Népköztársaság 1949-es megalapításával azonban Kína kontextusa megváltozott, ami a nyelvpolitika változását eredményezte. Valójában a Kínai Népköztársaság megalakulása és a kulturális forradalom vége közötti időszakot többé-kevésbé politikai és ideológiai harcok jellemzik, amelyek erős közvetlen hatást gyakoroltak az idegen nyelvek oktatására.
A Kínai Népköztársaság megalapítása után Kína, mint szocialista ország, elszigetelődött állapotba került fiatal kommunista hatalmával a "kapitalista" tábor olyan országai ellen, mint az Egyesült Államok. És gyorsan jó kapcsolatba lépett a Szovjetunióval, amely a kevés kínai kommunista hatalom egyike. Annyira megkedvelte testvérét, a Szovjetuniót, hogy sok területen a szovjet mintát vette fel. És szinte az összes többi külföldi erőt elűzték az ország függetlenségének és autonómiájának megőrzése érdekében.
Ez lehet az oka annak, hogy az "Idegen nyelvek középfokú oktatásáról szóló 1954. őszi körlevél" szerint a főiskolán minden orosz nyelvoktatást megszüntettek, az orosz nyelv kivételével. Ami a francia nyelv oktatását illeti, az általános és középiskolákban ez teljesen elnyomott, és magasabb szinten csak három felsőbb intézmény maradt meg, ahol még mindig tanítják a franciát, és ez a három intézmény a Nanjingi Egyetem, a Pekingi Egyetem és a Pekingi Intézet idegen nyelvek (a mai Pekingi Idegennyelvi Egyetem).