L; iskola Svédországban; Lucie a tündék földjén
A svéd állami iskola - a "skola" - működése a "förskola" folytatása (a svéd óvoda/óvoda megfelelője). Ez az első év a skolán 2019 januárja óta kötelező azoknak a gyermekeknek, akik az év során 6 évesek lesznek (Svédországban az iskola 6-16 éves korig kötelező). Az első év, a förskoleklass, amely egyenértékű a nagy óvodai részleg és a francia CP keverékével, mindig büszkeséget ad a készségek fejlesztésének a játék, a szocializáció, az együttműködés és az élet szabályainak elsajátítása révén a közösségben, miközben figyelembe véve a gyermek személyiségét. A játék továbbra is központi szerepet játszik az ismeretek megszerzésében, amint azt a Skolverket weboldal előírja (megfelel a Nemzeti Oktatási Minisztériumnak). A cél tehát a gyermek adaptálása új környezetéhez, az asztalnál való tanulás megszokása és az iskolában a jó modor szabályainak elsajátítása. De hogyan fordítja le ezt konkrétan napi rendszerességgel? Tizenöt nappal azután, hogy a lányom visszatért az iskolába a skolába, első benyomásokat adok neked anyaként, tanárként és megfigyelőként.
Reggel a skola
Az iskolai nap tehát 13: 30-kor ér véget. Két lehetőség áll a szülők rendelkezésére tevékenységüktől függően: vagy azoknak, akik nem dolgoznak, 13: 30-tól fel kell venniük gyermekeiket. Vagy délután elhagyhatja gyermekét a "fritideknél" (18.30-ig).
A délutánt „fritidáknak” szentelik
A "fritidek" jelentése "szabadidő", és abból áll, hogy a gyerekeket olyan közös tevékenységekkel foglalják magukba, mint a sport, a művészeti tevékenységek (amelyek sajnos túl gyakran gyöngyök színezésére vagy vasalására utalnak), ingyenes játékok, társadalmi játékok és kirándulások. Ugyanannak az osztálynak a gyermekei összejönnek: a korosztályok ezért vegyesek a délután folyamán, hogy elősegítsék a legkisebbek és a legidősebbek közötti kölcsönös segítségnyújtást és együttműködést. A fritidok osztálya három felnőttenként körülbelül 30 gyermeket foglal magában két nagy, egymással kommunikáló szobában. Az egyik szoba konyhával (reggelire, délutáni teára és ebédre), valamint kanapéval és DVD-képernyővel rendelkezik az alkalmi filmbemutatókhoz.
A különbség egy francia szabadidőközponttól az, hogy a "fritidspedagog", aki az iskola előtti reggel és az iskola utáni délután folyik, hivatásos tanárok, akiknek feladata az iskola fejlődésének támogatása, gyermek és szociális készségek fejlesztése. A fritidspedagog együttműködik a tanárokkal, és általában egy kiegészítő oktatási programot hoz létre. Végül a fritidspedagog küldetése minden olyan probléma jelentése, amelyet esetleg észrevettek a gyermek viselkedésében, és ezért nagyon nehéz beavatkozni egy nagyobb nehézség esetén. Például a fritidspedagog arra kérte a gyerekeket az iskola első napján, hogy rajzoljon képet, hogy képviselje önmagát családjával, házával és egy napsütéssel. A tanárok így megfigyelhették, vannak-e késések a tanulásban, de azt is, hogy a gyermek pszichológiája, a családban való kölcsönhatásai, az otthon és az apa (a nap) szimbolikája. Ennek a gyakorlatnak az a célja, hogy egyszerűen figyelembe vegye a gyermeket egyéniségében és alkalmazkodjon személyes problémáihoz.
Ezután a rajzgyakorlatot a tanár együtt veszi fel, aki az egyes családok szabályainak kérdésével foglalkozik („hogy megy ez a családodban?”), Hogy aztán megvitassák a szabályokat az órán és az iskolában. Az iskola első hetét a keretek és a szabályok megállapításának szentelték, de a gyermekek aktív bevonására is, mint bármely demokratikus projektre, amely közvetlenül bevonja őket, és ezért a szabályok alkalmazását mindennap sokkal könnyebbé teszi. A demokrácia projekt a svéd iskola középpontjában áll : minden gyermeknek külön kell beszélnie, és a döntéseket kollegálisan hozzák meg. Ez felkészíti őket arra, hogy felelős és független svéd felnőttekké váljanak.