LehrplanPLUS - Realschule - 6 - Táplálkozás és egészség - Alap kompetenciák

Kiválasztott tárgy: Élelmiszer és egészség
- biológia
- német
- angol
- etika
- Evangélikus hitoktatás
- Francia
- földrajz
- sztori
- Informatika
- Katolikus hitoktatás
- Művészet
- matematika
- zene
- Sport
- Textil tervezés
- Művek

Általános Iskola
Középiskola
speciális iskola
középiskola
- Oktatási és képzési megbízás
- Átfogó oktatási és nevelési célok
- Tárgyprofilok
- Alapkompetenciák (évfolyamprofilok)
- Tantárgyi tantervek
Gimnázium
Üzleti iskola
Műszaki Főiskola
Szakközépiskola
más típusú iskolák

Alapismeretek a 6. évfolyam végén

biológia

A hallgatók a tudományos kutatás logikai lépéseit választják a biológiai kérdések megoldására, és alkalmazzák azokat. Kiértékelik a médiát vagy információforrásokat a biológiai kérdésekről, és egyszerű kapcsolatokon keresztül kommunikálnak. Biológiai kifejezéseket használnak. Például értékelik a cselekvési lehetőségek következményeit az állat- és környezetvédelem, valamint a családi és nemi nevelés kérdéseiben, és így megtanulják felmérni saját cselekedeteik következményeit.
"/>
Az új generációk eredetével és fejlődésével foglalkozva a hallgatók elmagyarázzák, hogy az örökölhető tulajdonságok kapcsolódnak a genetikai információkhoz, és csak ezt adják át. Ennek eredményeként megértik a nemi szaporodást mint az újonnan kombinált tulajdonságok fontos előfeltételét, és elképzelésük van a fajon belüli sokféleségről.
Tárgyi területek: Sokszorosítás | Rendszer | Szerkezet, tulajdonság és funkció | Fejlesztés | Információ és kommunikáció Változékonyság és alkalmazkodóképesség | Rendszer | Szerkezet és működés | fejlődés

"/> A hallgatók a pubertást a felnövekedéssel járó fizikai és pszichológiai változások idejeként jellemzik, és ebből felelős megközelítést vezetnek le a saját testükkel szemben.
Tárgyi területek: Sokszorosítás | Rendszer | Fejlesztés | Rendszer | Fejlesztés | Egyéni fejlődés

"/> A kiválasztott gerincesek összehasonlításával a hallgatók felismerik a szervek és szervrendszerek felépítése és működése közötti összefüggéseket. A viselkedés, a szaporodás és az egyéni fejlődés formáit képviselik, így rögzítik az élőhelyhez vagy egy bizonyos életmódhoz való alkalmazkodást, és így készek hozzájárulni a fajok védelméhez és az életalap megőrzéséhez.
Tárgyi területek: Rendszer Szerkezet, tulajdonság és funkció | Szervezeti szintek Ellenőrzés és szabályozás Fejlesztés | Információ és kommunikáció Rendszer | Szerkezet és működés | Fejlesztés | Egyéni fejlődés

"/> A hallgatók a szakkifejezések segítségével elmagyarázzák az otthonukhoz közeli ökoszisztéma kölcsönhatásait, és ezáltal alapvető betekintést nyerhetnek az élettéren és annak közösségén belüli kölcsönös kapcsolatokba. Felismerve, hogy ezt a kapcsolati hálózatot az emberek sokféleképpen befolyásolhatják és veszélyeztethetik, reflektálnak és értékelik saját viselkedésüket a természet bizonyos helyzetek védelme szempontjából.
Tárgyi területek: Rendszer Szervezeti szintek Ellenőrzés és szabályozás Fejlesztés | Anyag - és energiaátalakítás Kölcsönhatás | Rendszer | fejlődés

német

A tanulók figyelmesen hallgatnak másokra, és lényeges információkat vonnak ki a beszélt szövegekből. Beszélgetés, tájékoztatás, előadások tartása és jelenetekben való fellépés során nyelvhasználaton kívüli eszközöket és megfelelő prezentációs médiumokat is alkalmaznak a helyzetnek megfelelő módon.
"/>
Nyelvismeretüket verbálisan kezelik a konfliktusokkal, és ha lehetséges, kompromisszumra jutnak.
"/>
Különböző olvasási technikák (beleértve a kulcspontok megjelölését) és meghatározott indexelési kritériumok (beleértve a felépítést, az ábrák tervezését) segítségével irodalmi szövegeket (köztük legendákat, rövid festői szövegeket, gyermek- és ifjúsági irodalmat, verseket) rögzít. Pragmatikus szövegeket (beleértve a gyermekek és fiatalok szépirodalmát, enciklopédiáit) használják az életkornak megfelelő témák és érdeklődési területek kezelésére.
"/>
A tanulók értékelik a különféle médiaajánlatokat (pl. Televíziós műsorok, gyermekfilmek), valamint saját média-magatartásukat, és eszméket cserélnek másokkal a médiatudás bővítése érdekében; Megfelelő forrásokat (például könyvtárak, referencia művek, gyermekeknek szóló keresőmotorok) használnak az információk megszerzéséhez vagy ellenőrzéséhez.
"/>
A hallgatók megtervezik (pl. Klaszterek, kulcsszavak segítségével) és saját, koherens felépítésű szövegeket írnak. Élénken mesélnek, pontosan leírják vagy pontosan beszámolnak, meggyőzően igazolják aggályaikat (pl. Tényszerű levélben, esetleg digitális formában is), és hatékonyan használják a kreatív és nyelvi eszközöket.
"/>
Az írás produktív formáit (pl. Elidegenítő szövegsablonok) fejlesztik kreativitásukat és az írás élvezetét. Szövegeiket egyre függetlenebben vizsgálják felül.
"/>
Beszéd és írás során az 5. évfolyamtól számukra ismert beszédrészek nyelvtani átalakításait használják (pl. Elöljárószó), beleértve a II. Jövőbeni időt, valamint az aktív és passzív helyesen. Szómezőkkel bővítik szókincsüket és kifejezési eszközeiket.
"/>
Az Ön számára az 5. évfolyamtól ismert záradékok (további kauzális és modális mellékmondatok és genitív tárgyak) magabiztosan megkülönböztethetők, és tudatosan megváltoztatja a mondatokat azáltal, hogy kihagyja és kiegészíti szóbeli és írásbeli nyelvi stílusának javítását.
"/>
A tanulók felismerik a korábbi és a jelenlegi nyelvhasználat hasonlóságait és különbségeit (jelentésváltozások), és így tapasztalják, hogy a német nyelv folyamatosan változik. A köznyelvet, a szokásos nyelvet és a nyelvjárást használják a helyzetnek és a címzettnek megfelelően. Válogatott szólások és közmondások segítségével tükrözik a német nyelv képzetét, és így elmélyítik nyelvtudatukat. A helyesírás és az írásjelek szabályait saját szövegének elkészítésekor használja.
"/>

angol

A tanulók megértik a megszólalásokat és beszélgetéseket, feltéve, hogy ezek nagyrészt ismert vagy könnyen hozzáférhető nyelvi anyagokat tartalmaznak, világosan és nem túl gyorsan fogalmazódnak meg, és túlnyomórészt normál brit vagy amerikai nyelven beszélnek. A legfontosabb információkat valamivel hosszabb, de kezelhető audio és vizuális szövegekből (pl. Egyszerű videoklipekből) veszi át az osztályteremből ismerős témákról.
"/>
Megértik az egyszerű, még hosszabb szövegeket (pl. Személyes üzenetek, történetek, poszterek), és megértik az életkornak megfelelő olvasmányok alapvető tartalmát.
"/>
Alapvető mindennapi helyzetekben (pl. Találkozókon) kommunikálnak, és megfelelően reagálnak az egyszerű állításokra, kérdésekre és felszólításokra, pl. B. Használjon általános udvariassági képleteket. Érthető állításokat fogalmaznak meg egyszerű nyelven az osztályteremből ismerős, ismert témákban (pl. Utazás), leírják saját mindennapjaik aspektusait (pl. Sporttevékenységek), és beszélnek a múltról és a jövőről.
"/>
Tartalmi irányelvek alapján rövid szövegeket írnak a saját tapasztalati világukból származó témákról (például e-mail küldése egy barátnak), figyelembe véve az ortográfiai és nyelvtani szabályokat, ezáltal helyesen írják meg a megtanult szókincset. Személyes tapasztalatokat tartalmaznak a múltbeli események és cselekedetek egyszerű leírásában.
"/>
A nyelvi közvetítés részeként világos, világosan felépített szövegeket készítenek ismert és ismert témákról, alapvető információkról és fontos részletekről, és német nyelven reprodukálják azokat. Alapvető mindennapi kommunikációs helyzetekben (pl. Vásárláskor) érthető módon reprodukálják az alapvető tartalmat németül vagy angolul.
"/>
A különböző típusú életkornak megfelelő szövegekkel való aktív foglalkozással a tanulók élvezik az olvasást és a kreatív eszközök kreatív használatát, beleértve: párbeszédek bemutatásával és saját egyszerű szövegeik létrehozásával (pl. egyszerű történetek folytatása).
"/>
A Nagy-Britannia és az Egyesült Államok társadalmi és kulturális életének alapismeretei alapján megértik és érdeklődnek más életmód iránt. Nyitott elmével találkoznak velük, és társadalmilag megfelelő és udvarias módon viselkednek a megszokott mindennapi helyzetekben (pl. Amikor kapcsolatba lépnek társaikkal).
"/>
Egyre többféle stratégiát alkalmaznak a szókincs önálló fejlesztésére és megszilárdítására. B. Jegyezze fel a szavakat a szövegkörnyezetben. A szövegek megértéséhez és saját maguk létrehozásához egyszerű stratégiákat alkalmaznak, többek között: a szókincs fejlesztése a szöveg kontextusából. A tankönyv és a kiválasztott segédanyagok (pl. Online szótár) segítségével kereshet és tanulhat. Az utasítások alatt talál információkat (pl. A kiválasztott webhelyeken) és bemutatja azokat.
"/>
A 6. évfolyamon elsajátított kommunikációs készségek és nyelvi eszközök megfelelnek az A1 + des szintnek A nyelvek közös európai referenciakerete.
"/>

etika

A diákok tisztában vannak a barátság értékével és megértik, hogy különféle tényezők, például: B. Empátia, amely személyes elkötelezettséget igényel.
Tárgyi területek: együttélés

"/> A hallgatók figyelembe veszik az értelmes és felelősségteljes szabadidős tevékenységek lehetőségeit és határait az életük során.
Tárgyi területek: embernek lenni

"/> Összehasonlítja saját és mások boldogságról alkotott elképzeléseit, és érzékeli azok hatását a kiteljesedett életre és az ezzel kapcsolatos örömre.
Tárgyi területek: Emberi lét | A modern világ | Együttélés

"/> A hallgatók tiszteletben tartják a kulturális különbségeket és mások sajátosságait.
Tárgyi területek: Együttélés Vallás és kultúra

"/> Kritikusan foglalkoznak az elektronikus média saját használatával, és felelősségteljesen használják őket a szabadidős tevékenységeik kapcsán és másokkal való kommunikáció során.
Tárgyi területek: A modern világ

"/> A hallgatók tisztában vannak a vallási szentírások és megnyilvánulások fontosságával, pl. B. istentiszteleti helyek vagy szimbólumok, tudatosan és tiszteletben tartva a vallási meggyőződéseket.
Tárgyi területek: vallás és kultúra

Evangélikus hitoktatás

A hallgatók Jézust korának és környezetének személyeként írják le, amikor az evangéliumok történeteinek felhasználásával elmagyarázzák életének fontos szempontjait és az emberek iránti különleges gondozását.
Tárgyi területek: evangélikus jellegű keresztény hit

"/> Megmutatják, hogyan válik láthatóvá Isten országa Jézus szavaiban és tetteiben, és utalnak az aktuális kérdésekre; elmagyarázzák a Jézus Krisztusba vetett hit gyónásos kijelentéseit.
Tárgyi területek: evangélikus jellegű keresztény hit

"/> Bibliai szempontból a hallgatók úgy jellemzik az embereket, mint akiket Isten szeret, egyedülálló teremtmények, ennek hátterében foglalkoznak személyes erősségeikkel és gyengeségeikkel, és a keresztény üzenet alapján megvitatják, hogyan lehetséges egy új kezdet számukra és másoknak a kudarc ellenére.
Tárgyi területek: evangélikus jellegű keresztény hit | Identitás és közösség

"/> A hitvallás tekintetében tükrözik a keresztény ünnepek fontosságát az egyházi évben, és értelmezik a pihenés és a munka fázisainak értékét saját életük számára.
Tárgyi területek: evangélikus jellegű keresztény hit | Vallás többes számban

"/> A bibliai szövegek hátterében eljárásokat és szükség esetén megoldásokat dolgoz ki konfliktusok és zaklatás eseteinek kezelésére.
Tárgyi területek: evangélikus jellegű keresztény hit | Identitás és közösség