Lisa, a My Café Au Lait című könyv szerzője - 9. oldal, 60. oldal
Első tanári évem
"Jó reggelt kívánok! Osztály mappa, kérjük, törölje a táblát! ”Valószínűleg ezt a mondatot mondtam ki a leggyakrabban az osztály első évében. Amint Reiter Frau professzor belépett az osztályterembe (és harmadik személyben beszélek magamról), a tekintetem azonnal a felkapart táblára tévedt. Gyakorlatilag tanári szertartásom volt, amikor elkezdődött az órám, hogy a táblát mindig először törölték. Tudod, fiatal korom ellenére még mindig kissé régi iskola vagyok, amikor jegyzetelek. Amikor valaminek szerepelnie kellett a füzetben, az általában nem a kivetítő falán, hanem a táblán jelent meg. Egyébként akkor még azt mondtam, hogy „a táblára”. Az első év alatt nem csak a nyelvi akadályokat szüntettem meg. Hatalmas személyes növekedésen mentem keresztül.
Ebben a bejegyzésben áttekintem az első tanári évemet. Válaszolok azokra a kérdéseire is, amelyeket feltett nekem az Instagram-on.
Miért lettem tanár és mely tantárgyakat tanítom?
Az, hogy miért lettem tanár vagy tanultam, egy régi dal, amit diáknapjaim alatt sokszor elénekeltem a blogon. A tanítás nem az A, nem pedig a B vagy a C terv volt. A lehetséges szakmák listáján, amelyet szeretnék, a tanítás valójában a legalján volt. Az újságírás, a meteorológia és a jog azok a tanulmányi területek voltak, amelyeket kezdetben megcéloztam. Sajnos nem vettek fel az újságírói tanfolyamra (a sikeres írásbeli pályázati eljárás ellenére), a meteorológia csak Bécsben áll rendelkezésre, és végül nagyon sok problémám volt a joggal. Végül úgy döntöttem, hogy tanárként tanulok, elsősorban demográfiai okokból.
Témáim azonban puszta érdeklődésből adódtak. Már fiatal koromban lenyűgözött a pszichológia. A földrajzot hűvösnek találtam, és legalább némileg korrelál (fiziografikus értelemben) a meteorológiával.
Jelentkezésem az iskolákhoz
Gyakran kérdezték tőlem, hogy régóta kerestem-e pozíciót tanári gyakorlatomhoz (a továbbiakban: UP). A válasz nem. De ez azért is van, mert 2017 októberében jelentkeztem a 2018/2019-es tanévre. Korán voltam, és előreléptem, mert (szándékosan) az egyetem elvégzése után egy évvel végeztem. Természetesen elutasításokat kaptam, de elfogadásokat két másik iskolában is. Ma már tudom, hogy a megfelelő iskolát választottam.
Az UP pozíció megszerzése viszonylag egyszerű, az időponttól függően. Pedig ma már nehéz tanárként elhelyezkedni. Különösen rajongóimmal köveket tettem az utamba. A pszichológiát és a filozófiát csak két iskolai szinten tanítják, ezen túl pedig csak az AHS-nél, a BAFEP-nél és a HLW-nél, mint tantárgyként. Számomra is fontos a munkahely. Természetesen manapság a tanoncképzés bizonyos rugalmasságot és "utazási hajlandóságot" igényel, de nálam jelenleg nem ez a helyzet. Néha annak az egyik oka, hogy most egy ideig más szakmai utakat fogok folytatni. Azonban nem csak ez az oka. Ebbe azonban később belemegyek.
A hallgatók és a főiskola
Ebben a tekintetben egyrészt alacsony szintű profilt kell tartanom adatvédelmi okokból, másrészt az iskolám, a munkatársaim és a hallgatóim iránti tiszteletből is. Az Instagramon azonban a következő kérdést tettem fel:
Van olyan érzése, hogy ki kell érdemelnie a hallgatók és kollégák tiszteletét?
Ebben a tekintetben azt mondhatom: ez attól függ. Személy szerint nagyon szerencsés voltam. A személyzet minden tanító gyakornokot szívélyesen fogadott, és az első naptól kezdve teljes jogú kollégákkal bánt. Nem éreztem azt, hogy másképp bánnának velem, csak azért, mert ez volt az első osztályévem. Talán tanító gyakornokként kölyökkutyám is megvolt. Valószínűbb azonban, hogy az egyes iskoláktól függ, hogy mi legyen a tantestület. Sok más történetet hallottam ott is. Számomra az volt a helyzet, hogy állandó helyem volt a személyzeti szobában, és jól kijöttem a többiekkel. A mentoraim szemmagasságban is találkoztak velem és értékes tippeket adtak. Mindig elmondták, hogy min kell dolgoznom (önmagamon vagy a módszereimon), és támogattak. Ennek ellenére elegendő szabadságot kaptam arra, hogy az órákat úgy szervezzem, ahogy szerettem volna.
A hallgatókkal ez természetesen más kérdés. Természetesen elhatároztam, hogy a két osztályom tisztelni fog-e engem. Különösen fiatal tanárként sokat gondolkodik ezen. Idősebb tanítványaim legfeljebb tíz évvel voltak fiatalabbak nálam. Azonban mindig azzal a hozzáállással mentem órára, hogy csak azért vagyok jobb, mert tanultam és most tanár vagyok. A kezdetektől fogva próbáltam éreztetni a hallgatóimmal, hogy komolyan veszem őket, hogy a gyengeségeiket is komolyan veszem, és hogy az a legfontosabb gondom, hogy segítsek nekik előrejutni, és ne akarjam őket.
Általában nem vagyok szigorú fickó, ami természetesen a visszavonásom lehetett. Végül azonban azt gondolom, hogy nekem ez származott. Mindig szerettem volna éreztetni a hallgatóimmal, hogy tisztelem őket és komolyan veszem őket. Gondolom, ezt átlépte. Természetesen egyszer-egyszer hangosabb volt az osztályban, és a koncentráció nem mindig volt 100 százalékos. De ez normális, elvégre gyerekek és fiatalok ülnek előtted. Az, hogy most tanár vagyok, még nem jelenti azt, hogy megfeledkeztem saját iskolai napjaimról és viselkedésemről. Akkor hasonló voltam.
Megmutatták, hogy a tanítványaim kedvelnek engem, különösen akkor, amikor a vezetőség órára járt. Ez tökéletes alkalom lett volna rá, hogy köveket tegyen a szakmai utamba, és kitörölje az egyiket. De éppen ebben a helyzetben nagy volt az együttműködési hajlandóság és a nagy együttműködés.
Kettős szerepem: tanár vs. influencer
Attól félsz, hogy tanítványaid felfedeznek a közösségi médiában, vagy rossz lenne?
Már a kezdetektől tudtam, hogy a blogger identitásomat nem sokáig titkolják. A Google and Co. korában tisztában kell lennie azzal, hogy online is felfedeznek. Számomra csak idő kérdése volt, hogy megismerjék a „mycafeaulait”. A minap véletlenül összefutottam egy középiskolás diákkal. Megkérdeztem őket, mikor fedeztek fel valójában az Instagramon. Tehát két héten belül már nem voltam inkognitó. Az idősebb osztályom azonban mindig alacsony profilú volt a témában.
Az alsó tagozatos osztályom viszont nem volt olyan diszkrét. Azonban mindig fontos volt számomra, hogy 100% -ban Reiter professzor vagyok az iskolában. Blogger identitásomnak nem volt helye az iskola helyiségeiben. Ezért soha nem folytattam további kérdéseket. A részmunkaidős munkám nem volt igazán problémás.
Hogy voltam?
Gyakran felmerült a kérdés, hogy ideges vagyok-e, nem sikerült-e valami, féltem-e stb.
Természetesen az első alkalom előtt ideges voltam. Ami engem leginkább foglalkoztatott, az a szakértelem volt. Hirtelen olyan elképzelhetetlen volt számomra, hogy tanítsam a tantárgyaimat. A legjobban attól féltem, hogy olyan kérdések voltak, amelyekre talán nem tudok válaszolni. Ez természetesen megtörtént, de meglepően ritkán. Számomra nem volt olyan világos, hogy tanulmányaim nagyon jól képezték a szakismereteimet. Az idő miatt is aggódtam. Pokolian rettegtem, hogy jóval a vége előtt befejezem az osztályomat, és akkor már nem tudom, mit tegyek. Végül azonban mindig az volt a helyzet, hogy túl sokat terveztem.
De idővel bejutsz. Megismeri a diákokat, és tudja, meddig kell engedélyeznie egy feladatot, mennyi időre van szükségük a jegyzeteléshez, és melyik tanítási módszer melyik osztályra alkalmas. Egyáltalán nem kell félni a munkától. Egy bizonyos ponton az idegesség elpárolog, és rutinná válik. De pozitív módon. Ez a rutin lazábbá tesz, szórakozhat és megfelelően tervezhet.
Biztos vagyok benne, hogy több mint elegendő elromlott. De erre volt az UP (nagy hiba, hogy már nem létezik). Ez lehetővé tette a baleseteket, mert vannak mentorok erre. Tudatosították velem a hibákat, és dolgozhattam rajtuk. Az első pszichológiai tesztem például túl nehéz volt, és a kérdési rendszerem talán kissé túl zavaros volt a hallgatók számára (mert egy egyetemi tanár módszerére utaltam, nagyon nagy hiba). Néha a technológia is kudarcot vallott, és engem nem az állomás működésére készítettek (mindketten nadrágba mentek). Apró hibák történnek hébe-hóba. Ilyen komló csak megtörténik. Amíg nincs semmi komoly (hallgatói károkkal), az sem túl rossz. És hála istennek, semmi komoly dolog nem történt velem.
Senki nem fogja letépni a fejét, ha esetleg egy tanítási módszer mégsem működik olyan jól. A legfontosabb az, hogy tanulj a hibából, és legközelebb egyszerűen jobban jársz. A tanárok sem tökéletesek. Hirtelen nem tekintünk tévedhetetlen és mindentudó isteneknek. Nekünk sem kell az abszolút tökéletességig mutálódnunk. De éppen ellenkezőleg. Különösen az emberi oldal teremt jó alapot a működő tanár-diák kapcsolatra.
Miért nem maradok tovább a tanári szakmában
Ez a kérdés nagyon gyakran felmerült - különösen sok olyan tanárképző szakember részéről, akiknek szenvedélye ez a szakma. Be kell vallanom: mindig is élveztem a tanítást. Szerettem óráimra járni és örömmel tanítani. DE - Én személy szerint nem látom magam az osztályteremben 27 évesen. Annyi szakmai irány érdekel, és nem vagyok teljes szívvel benne. És ez teszi számomra a jó tanárt. Igazságtalan lenne a hallgatókkal szemben, ha nem lelkesednék e szakmáért. Tudom, hogy továbbra is jó órákat tartanék hozzáadott értékkel, de úgy érzem, hogy ez most nem teljesítene. -HOL- írtam róla korábban.
A blog és az alkotómunkám révén észrevettem, hogy még nagyobb szenvedélyem van. Ezért most online marketinggel foglalkozom és más szakmai tapasztalatokat gyűjtök. De el tudom képzelni, hogy valamikor visszamegyek az iskolába. Végül élveztem a munkát, de legkorábban tíz évig látom magam az osztályteremben. Az olyan tantárgyak esetében, mint a földrajz és a közgazdaságtan, nagyon fontos megismerni más szakmai szempontokat és munkahelyeket. Tantárgyam része, hogy közgazdaságtant tanítok. Nagyon jól ismerem az utamat, és szeretem az üzleti életet, de ha a valós magánéletről a magánszektorban tudok beszélni, az mindenképpen több hozzáadott értéket hoz hallgatóim számára. Ily módon megismerek mást az iskolán kívül, ami nemcsak nekem, hanem a leendő hallgatóimnak is hasznára válik. Ráadásul: bővítem a látóköremet.
Különben tisztáznom kell a régi feleségek meséjét, miszerint tanárhiány van. Ez nem igaz, legalábbis az AHS és a BHS területén. Ha nincs szabad munkahely, akkor nem kapok egyet a tanításban. Így vagy úgy, kezdettől fogva egyértelmű volt, hogy egy ideig mást kell csinálnom, még akkor is, ha szívesen maradnék a tanári szakmában. Az a tény, hogy egyébként is szeretnék más szakmai szempontokat megismerni, megkönnyítette a megbékélést. Bár a szívem kissé vérzett az iskola utolsó két hetében. Főleg azért, mert fel kellett adnom az óráimat, amit nagyon megszerettem a tanév során.
Első tanári évem lezárása
Idegesen mentem be az iskolába, és felnőtt személyiségként jöttem ki. Nagyon sokat változtam ebben az évben, de pozitív irányba. A személyiségem nőtt, megszilárdult, és én is kissé megalapoztam ezt a munkát. Teljesen új világképeket is szereztem. Semmi sem tud ilyen gyorsan felidegesíteni. A rutin ebben a munkában gyorsabban jön, mint gondolná. Sok kielégítő pillanatom volt, sokat tanultam, és most igazi tanárnak látom magam. Semmiképp sem bánom, hogy tanárnak tanultam, mert ez a végzettség jó alapot jelent későbbi életemhez.