Oktatás - Elgondolkodtató tárgy az év végén és elején Mobile
Mindenki az oktatás problémáiról beszél, kevesen fogadják el e problémák okait, túl kevesen kínálnak és fogadnak el megoldásokat. Meghívom Önt, hogy újítson meg 7 kihívástól-megoldástól kezdve a romániai oktatási rendszer javításához. Szellemi táplálék ebben a végén és az év elején.
1. Az Oktatási Minisztérium szervezeti felépítésének megváltoztatása. Annak érdekében, hogy az irányok ne csak az oktatás területén alkalmazott európai stratégiákkal, hanem különösen az oktatási rendszerünk relevanciájának és hatékonyságának növekedésével álljanak összefüggésben. Lehetne "Igazgatóság a korai oktatás általánosításáért", "Igazgatóság a funkcionális írástudatlanság csökkentése érdekében", "Igazgatóság az iskolai lemorzsolódás csökkentése érdekében", "Igazgatóság az egyetemi tanulmányokkal végzett hallgatók minőségének és számának növelésére" stb.
A minisztérium irányainak az oktatási rendszer általános, színpadi és jövőbeli célkitűzéseit kell szolgálniuk, nem pedig bizonyos formák és funkciók megőrzését, amelyeket az idő valósága már régóta késett.
2. 4 egymást követő évben a GDP legalább 6% -ának elosztása az oktatás számára. Az oktatási rendszer jobb irányba történő megváltoztatása nemcsak a tanárok, hanem az egész társadalom részéről is további erőfeszítéseket igényel. Ha a jó tanároknak béremelésre van szükségük ahhoz, hogy hajlandóak maradjanak a rendszerben a nagy változás eléréséhez, a mai és holnapi megfelelő módszerek korszerűsített anyagi bázist igényelnek, ami MINDEN iskolában végrehajtott jelentős beruházások eredménye.
Az oktatásnak beruházásokra van szüksége az iskolai étkezdékben, civilizált WC-kben, tantermekben és tornateremekben, laboratóriumokban és sok technológiában. Szeretnék jól megérteni: Romániának MOST több pénzre van szüksége az oktatásba fektetve ahhoz, hogy a jövőben egy funkcionális gazdaságból nyugdíjat tudjon fizetni.
3. Új tanterv a legrövidebb idő alatt. Alkalmazkodva ahhoz a világhoz, amelyben élünk, anélkül, hogy feladnánk a hiteles tudás szigorát. A technológia használatának lehetővé tétele, több olvasás és kritikai gondolkodás, csapatmunka és vita bevonása.
Ne felejtsük el, kik vagyunk, hanem be kell vonni a jogi, gazdasági, pénzügyi, sőt politikai oktatást is. Az iskolának meg kell tanulnia a higiéniát, a táplálkozást és az egészségmegelőzés fontosságát, a diszkriminációt, a toleranciát és az erőszak következményeit, a csalást és a tisztesség fontosságát, az önkéntes munka szükségességét, a propagandát és a hamis híreket. A jóról és a rosszról, az igazságról és a hamisságról, az emberségről és az embertelenségről. Mert mindez a mindennapi életünk. A hasznos iskola pedig arról szól, hogyan éljük le az életünket, és nem arról, hogy milyen osztályzatokat szereztünk egykor. A jövőről szól.
4. Az iskolai felügyelőségek megszüntetése, amint ma ismertek. Mivel a lakosság inkompetensekkel és sinekuristákkal van állandó ostrom alatt, a felügyelőségeknek és régi módszereiknek el kell tűnniük. Egy új intézmény, amelyet az alapoktól fogva szerveznek, szigorúan az oktatási folyamat minőségéhez kapcsolódva, hosszú ideig új szabályokat fog bevezetni.
Néhány megyei igazgatóság hasznossága a folyamatfigyelés valóban végrehajtásában több mint nyilvánvaló. A nemzeti és európai mutatókat, például a korai iskolaelhagyást, a korai iskolaelhagyást, a funkcionális írástudatlanságot, az iskolai előrehaladást csak akkor lehet folyamatosan javítani, ha azokat alapszintre viszik: minden szakértő, minden iskolaigazgató, minden tanár osztály.
5. A képesítések általánosítása az egyetem előtti oktatásban. Az osztályozás a hiteles értékrend felépítésének alapja. Mindenki számára az "elégtelen" jelentése ugyanaz: egyáltalán nem jó. A "jó" nem "nagyon jó" és extra erőfeszítéseket igényel, és a kiválóság sokkal több, mint a "nagyon jó".
Végtelenül jobb egy olyan rendszer, amely megtanítja arra, hogy az objektív hierarchiához való hozzáférés extra erőfeszítéseken alapul. Hányat nem hallottál boldognak, hogy elvetted az ötöt? Jó, mert az osztály átmegy. Egyáltalán nem igazán jó.
A jelenlegi osztályozási rendszer szubjektív, nem szabványosított és nem hatékony. Túl sok magas hang és túl sok szakasz lefedettség nélkül. A teljesítményleírókon alapuló képesítések szabványosított és objektív értékelést tesznek lehetővé. Csak a tanuló teljesítményének és előrehaladásának valós leírásával lehet beavatkozni az egyéni iskolai helyzet javítása érdekében. Mert az egyéni fejlődés az alapja, amelyre minden épül.
6. A tanárok alapképzése a didaktikus mesterképzésen keresztül. Ebben az alapképzési programban kamatoztatni kell a pedagógiai középiskolák pedagógiai gyakorlattal kapcsolatos összes tapasztalatát. Már nem tudjuk elképzelni, hogy a leendő tanár nem került volna konkrét interakciós helyzetekbe az alkalmazási iskolák diákjaival.
Nem lehet figyelmen kívül hagyni a több mint ezer órás pedagógiai gyakorlat előnyeit. A képzési időszak tényleges oktatása nem összegezhető 0-3 órakor. Ahogyan nem képzelhetjük el az orvos képzését a betegmegfigyelésen kívül, ugyanúgy nem folytathatjuk az emberi erőforrások rituális kiképzését az egyetem előtti oktatáshoz egy hiteles pedagógiai gyakorlaton kívül. Igen! Ez valóban más mesterképzés, mert a nemzeti prioritásként meghatározott területen - az oktatásban - dolgozó emberi erőforrások képzését célozza.
7. A tanári munka jutalmazási rendszerének átszervezése. Nagyobb mértékben jutalmazva az didaktikai erőfeszítéseket az iskolai előrehaladás elérése érdekében. Az általános iskola klasszikus és funkcionális írástudatlansággal, a hátrányos helyzetű csoportok problémáival küzd, iskolai lemorzsolódással vagy korai iskolaelhagyással, kevésbé pedig az olimpián elért sikerrel. A tömegoktatás hatékonysága nem amúgy is a 2-5% -os teljesítményre képes hallgatókra vonatkozik, hanem a hallgatók elsöprő tömegére, akik holnap minden tevékenységi terület alkalmazottai lesznek.
Hagyományosan mindenki azt reméli, hogy a változás nem vele kezdődik, sem tőle, sem most, sem most. Akkor is, amikor megértette, hogy ez már nem lehetséges.
Ha még mindig az év végén vagyunk, talán egészségesebb lenne elfogadni, hogy minden változásnak velem kell kezdődnie. A rendszer minden "énjétől". Minden "tőlem" ebben az országban. Minél előbb, annál jobb!
Oana Badea az Aiud Műszaki Főiskola közgazdászprofesszora, az Oktatási Minisztérium volt államtitkára és az ISJ Alba általános iskolai felügyelőhelyettese.