Oktatás mindenkinek - 8
Oktatás mindenkinek
Harmadik rész. Új oktatási rendszer
összefoglaló
Szerkesztő megjegyzése
Forrás: 3. kötet, II. Fejezet, bekezdés. 525; 533; 535-543; 545-556; 560-561.
Teljes szöveg
3533. - A gyermekbarát iskolarendszernek ezért a tanárral együtt kell működnie a gyermekkel ebben az érési és fejlesztési munkában, amely kétségtelenül a legtitokzatosan legaktívabb időszak egész létezésében. Nem szabad állandóan kívülről rákényszeríteni a tudást és az ötleteket; a felnőtteknek diszkréteknek kell lenniük; tiszteletben kell tartania azt, ami a gyermekből származik; tudja, hogyan kell meghallgatni, törekedjen megértésére. Ebben az egyenlőtlen helyzetben egy olyan felnőtt előtt van egy felnőtt, aki rendelkezik minden tekintéllyel, nyelvvel és tudással egy olyan gyermek előtt, akitől általában csak engedelmességet, annak megfelelését kérik, amit a felnőtt akar, a gyermek ingerülhet vagy megsérülhet. személyes méltósága vagy néha figyelemre méltó jó értelme; amikor egy felnőtt megpróbálja leplezni az igazságot, hamis indokokat adni, saját véleményét hitelesen ráhúzni, a hallgatót néha élesebben bántalmazzák vagy elhalasztják, mint egy felnőttet.
7 537. - A gyermek és a felnőtt közötti különbségektől vagy a gyermekek közötti sokféleségtől függetlenül, minden iskolásnak vannak bizonyos közös igényei: jó egészség megőrzése és testi fejlődés, játék, szórakozás, érzelmi fejlődés, megtanulni a társadalomban élni és megfelelni az ebből fakadó rendnek, intellektuálisan és erkölcsileg fejlődni, tanulni, felkészülni a felnőtt életre. A szülőknek és a tanároknak, a különféle tudományterületek szakembereinek, a tanácsadó és pszichológiai szolgálatoknak, az orvosi és szociális szolgálatoknak kerülniük kell, hogy a gyermeket csak a saját szemszögéből vegyék figyelembe; szellemi, érzelmi, fizikai és szociális személyének egységének egyértelműen jelen kell maradnia ezen oktatók mindegyikének fejében. Éppen ezért a gyermek oktatása csak az összes pedagógus szoros együttműködésével valósulhat meg teljes mértékben.
8 538. - [. ] Végül a tudatos pedagógus már nem taníthat olyan osztályt, mintha névtelen, homályos és engedelmes tömeg lenne; tudja, hogy meglehetősen differenciált és összetett csoporttal van dolga; ma már teljesen tisztában van ezen iskolások és serdülők autonómiájával; tudja, milyen gyorsan lesznek fiatalok, energiával vagy erőszakkal felruházva, sokan, tele erőforrásokkal és intelligenciával; tudja, hogy néhányan néhány év múlva felülmúlják őt, ajándékukkal és azzal, hogy mit fognak tenni velük. A szülők és a tanárok ezen új fiatalság előtt büszkék és aggódnak, remény és bizonytalanság között tépkednek. De tudják, hogy a tekintélyelvűség korszaka véget ért. A tanár már nem lehet csak régens vagy oktató; vezető, idősebb, maga az igazságot kereső lény.
9 539. - A szülők és a tanárok, bizonyos zavarban osztozva, néha ugyanazokat a kérdéseket feltéve maguknak, mind a gyermek jobb megértésére, mind jobb segítésére törekedve, szükségét érezték annak, hogy közelebb kerüljenek. Az iskolának és a családnak együtt kell működniük annak érdekében, hogy minden gyermek a lehető legjobban részesüljön az oktatásból és a tanításból; az iskola és a család közötti válás megszakításra vagy belső megosztottságra kényszerítheti a gyermeket, ami energiapazarlás. A tanároknak és a szülőknek képesnek kell lenniük egymásra számítani; a tanár soha ne bántson gyereket azért, amit elvesz a családjától; a családnak rá kell szoktatnia a gyereket a tanárok, az iskola, az iskolai munka, az oktatás és az oktatás tiszteletére.
10 540. - Amellett, hogy kölcsönös tiszteletet tanúsítanak, amelyet a gyermeknek nagyon őszintének kell érzékelnie, a szülőknek és a tanároknak segíteniük kell egymást abban, hogy hozzájáruljanak a gyermek harmonikus alkalmazkodásához az iskolai reformokhoz. A regionalizáció, az új pedagógia és programok, az általa feltételezett opciós rendszer és oktatási útmutatás megköveteli a szülőktől és a tanároktól, hogy változtassanak bizonyos szokásaikon és mentalitásukon. A szülőknek és a tanároknak megértést kell tanúsítaniuk. Az oktatás bármilyen korszerűsítése nehéz; a szülőknek a kormányra kell hajtaniuk vállukat az átmenet ezen éveiben. A gyermeknek éreznie kell, hogy mindenki egyesíti erőfeszítéseit a saját érdekében, tanulmányai és oktatása sikere érdekében, éreznie kell, hogy mindannyian szeretik őket, ugyanakkor tudnia kell, hogy cserébe meg kell tennie a részét ebben a vállalkozásban. [. ]
11 541. - A szülőknek sokféle módon meg kell szokniuk, hogy konkrétabban együttműködjenek az iskolával, mint általában eddig: tanácsok és segítség a cafeteria szolgáltatás vagy a menza javításához, a kiegyensúlyozott ételek elkészítése otthon a gyermekek számára néha a családi étkezés idejének megváltoztatása annak érdekében, hogy befogadja azt a gyereket, aki igénybe veszi az iskolai közlekedési szolgáltatásokat, vagy meg kell hosszabbítania az iskolai napot bizonyos fakultatív tanfolyamok elvégzése érdekében. Egyes városi iskolákban a szülők maguk nyújtanak büfé szolgáltatást, vagy szerveztek gyerekeknek transzfert délutáni szimfonikus koncertekre. Számtalan olyan terület van, ahol egy jól szervezett szülői szövetség nagyban javíthatja a gyermekek iskolai és tanórán kívüli életét: kulturális tevékenységek, étkezés és higiénia az iskolában és a családban stb.
543. - Nyilvánvalóan az oktatási tanácsadás problémája igényli leginkább a szülők részvételét. A tanároknak, a szülőknek, a tanácsadóknak mind segíteniük kell a gyermekeket a képességeiknek és ízlésüknek leginkább megfelelő tanfolyamok kiválasztásában. [. ] A szülők, a tanárok és a tanácsadók lesznek a közvetítők a gyermek és a tudományterületek között, amelyek szellemi tapasztalatai, kutatásai, reflexiói és tanulmányai tárgyát képezik.