Otthoni tanárok és szülők, akik úgy döntöttek, hogy elhagyják gyermekeiket az iskolából - Source Shop
Reggel nyolc óra, egy szeptemberi péntek. A Hérino-házban a szülők és a gyerekek a konyhában mozognak, pirítós, kávé és rizstorták között. A család öt tagjából azonban csak a 43 éves Rodolphe-nak kell időben távoznia, hogy iskolába jusson. Fizika és kémia professzora egy főiskolán; felesége, Claire, több éven át "elérhető" tanár. Ha szeretnék, három gyermekük, Martin, Marion és Antoine visszamehetne az ágyba, ha a reggeli véget ér: egyikőjük sincs iskolában. Egyáltalán, sem a nyilvánosság, sem a magánéletben. Rudolph elismeri, hogy több évbe telt, mire belenyugodott a paradoxonba: „Olyan rendszeren élek, amelyet megtagadok a gyermekeimért. Eleinte nagyon bűnös volt.
Minden törvényességben
"2015-ben majdnem 25 000 a kis trükkök így megúszták a mester felhívását "
Papíron, Soline Lucas bejelölte a példaértékű oktatás összes négyzetét. Kiváló hallgató, a Femis nevű rangos párizsi moziiskola promóciójának legfiatalabbja, "a nemzeti oktatás tiszta termékének" minősíti magát. "De társadalmilag életemre rokkant voltam" - mondja bevezetőként a harmincéves. Nem használtam ki ezt a tanulmányi sikert. Iskolai zaklatásokat, gúnyt szenvedtem. Tanúja voltam hétköznapi erőszaknak és megaláztatásoknak, amelyeknek nem akartam kitenni a gyermekeimet."
Az alternatív pedagógiák iránt nagyon érdeklődő Soline azzal kezdte, hogy Montessori iskolát keresett kisfiúinak. Ez a módszer, amelyet a 20. század elején egy olasz tanár alkalmazott, elősegíti a hallgatók autonómiáját: ritkán ülnek egy asztal mögött, állandó mozgásban vannak az űrben, attól függően, hogy milyen tevékenységeket választanak maguk. - Számomra ez a csodaszer volt! mosolyog. Ő maga teszi le az iskolai tanár versenyzői vizsgáját azzal a gondolattal, hogy tanítását ebbe az irányba igazítsa. Kettős kudarc. A Montessori iskolák drágák és túl messze vannak a családi háztól. Ami Párizs 15. kerületének középosztálybeli szakaszában tanárként elért eredményeket illeti, nem felelnek meg ambícióinak. „Nem tudtam utánajárni annak, amit a helyére akartam tenni - vallja be őszintén. Unatkoztak. De nagyon unatkoztak! ” Eredmény: mindenki hazament, Soline-t is beleértve, a szülői szabadsága vállára vetve. Ekkor kezdődött radikális élmény a Lucas család számára.
Mert a Marianne által megismert tanárok nem az otthoni iskolába csapták be a Nemzeti Oktatás ajtaját, hanem az "önálló tanulás" kalandjának kipróbálására. Nincs tanterv, nincs külön tantárgy, nincs óra, nincs teszt, nincs érdemjegy: a gyerekeket csak az érdekli, amit akarnak, és a saját tempójukban. Lehet, hogy az ötlet őrültnek hangzik, de nem új keletű. Már 1971-ben az osztrák gondolkodó Ivan Illitch közzéteszi Iskolák nélküli társadalom, referenciakönyv az iskolán kívüli tanulók körében. A fogyasztói társadalom heves megvetése, Illitch ragaszkodik a gyermek természetes tanulási képességeihez: „Nem az iskola tanítja a gyereket beszélgetésre, játékra, szeretetre, társasági életre, ami egy második nyelv, az az olvasásról ”- írja.
"Sect Guru"
Az Egyesült Államokban bőséges irodalom dokumentálja ezeket az elméleteket; Sudbury iskola, hogy csak egyet említsek, közel ötven éve alkalmazzák őket. Ezzel szemben Franciaországban bárki, aki ilyen elveket javasol, gyorsan átmegy egy szekta gurunak. Mivel az autonóm tanulás magában foglalja a helyzetek elfogadását. szokatlan. Mint például egy 12 éves gyermek zongoravirtuóz, de anélkül, hogy tudná, hogyan lehet megfejteni egy szövegsort. A legnyugodtabb szülők is felismernek néhány hideg verejtékezést: a 7 éves Antoine-t hetekig csak az első világháború története érdekelte, minden más témát kizárva. "Természetesen, hogy vannak félelmeink, még ma is megerősíti Claire-t, a fiatal szőrös szakember szakértőjét. De abban is biztosak vagyunk, hogy a gyermek mély törekvéseit követve ez működik. ”
Corrèze házának kertjében ülve Claire elmondja, hogy mély tanítási vágya ellenére felhagyott azzal, hogy a nemzeti oktatásra fordította az idejét. Mezőgazdasági mérnök végzettséggel három gyermek megszületésével kezdte, majd sikeresen letette az iskolai tanár versenyvizsgáját. De az első osztálya előtt az álom megreped. "Nagyon sok hallgató volt" - emlékszik vissza. Volt tény, hogy bezártam egy szobába, hogy időm nagy részét fegyelmeztem. És akkor mindenekelőtt megnézni, mennyire nem érdekli őket. " A tapasztalat segít, a fiatal nő kétségtelenül elfogadta volna a csalódást. De kiderült, hogy e nehéz kezdetek mellett a házaspár idősebb fiának dühöngő iskolai fóbiája támad.