Projekt Projekt osztály ideje - Étel

projekt

Ez projekt kezeli Osztályidő - Élelmiszer projekt. A dokumentum kivonata alább megtekinthető (kb. 2 oldal).

Az archívum tartalmazza 1 fájl docx de 6 oldal .

Felügyelő tanár/A tanárnak bemutatják: Valeria Goncear

Javasoljuk, hogy alaposan nézze meg a részletet és a mellékelt képeket, és ha ez szükséges a dokumentációhoz, letöltheti. Csak szükséged van rá 2 pont.

Kivonat a dokumentumból

Oktatási egység: "Vasile Alecsandri" elméleti középiskola

Fegyelem: Óravezetés

Óra típusa: vegyes óra (ellenőrzés - tanítás - tanulás)

Referencia cél: A hallgatók oktatása az egészség és a jólét elősegítése érdekében; egészséges életmód kialakítása.

O1 - a napi étrendben lévő és a kevésbé fontos termékek meghatározása;

O2- információhoz jutni az élelmiszerekről;

O3- élelmiszertermék (felhasználási szint) kiválasztása a felhalmozott információk alapján;

O4 - a termékek kiválasztásának magyarázata felhasználási szintjük szerint;

O5 - a helytelen étrend által okozott fő emésztési rendellenességek/rendellenességek kiemelése;

O6- hozzáállás a helytelen táplálkozás meglévő problémáihoz.

Módszerek: magyarázat, heurisztikus beszélgetés, bemutatás (minták felhasználásával), esettanulmány, megfigyelés;

Alakja: frontális, egyedi.

Taneszközök: munkalapok, 2 tányér ételpiramisokkal.

1. Táplálkozás: Stratégiák és általános táplálkozási elvek // Te és a tested egy új évszázadra. - Ch., 2001.

2. Cheorghiu, Alexandru. Mondja el, hogyan táplálja // Cheorghiu Alexandru. Amit tudnunk kell, hogy mindig egészségesek legyünk.

3. Gunter, Ernest. Élő étel: mindenki reménye/Ernest Gunter. - Bukarest: Ed. Venus, 1996.

4. Mihalkov, V. S. Táplálkozás. Mit ajánl a tudomány // V. S. Mihalkov; A. S. Palko. Egészség - kincs. - Ch., 1991.

5. Mihăescu, Grigore. Gyümölcsök az élelmiszerekben, a bioterápiában és a kozmetikában/Grigore Mihăescu. - Bukarest: Ed. Ceres, 1992.

Óraszakaszok Működési célok

I. Szervezeti pillanat - A tanár felkéri a tanulókat, hogy a padon tartsák a füzeteket és az íróeszközöket, és ellenőrizze, hogy a tábla tiszta-e, és a tanulók elkészítik-e a szükséges anyagokat. 2 '

II. Az ismeretek ellenőrzése - A tanár rövid kérdéseket tesz fel a hallgatóknak:

1. Melyek a kedvenc ételeid?

2. A napi étrendben melyik étel dominál?

-A hallgatók válaszokat fogalmaznak meg.

5 '- heurisztikus beszélgetés A tanár értékeli a hallgatók gondolkodásmódját, korábbi ismereteit és szókincsét

diákok új ismeretek megszerzésére O1

O2 - A tanár kérdéseket tesz fel a diákoknak:

1. Hogyan válasszuk ki az ételeket a napi fogyasztásunk prioritása szerint?

2. Milyen szerepet játszik a termékosztályozás?

- A diákok részt vesznek a tanár által kezdeményezett párbeszédben

5 '- beszélgetés A tanár értékeli a hallgatók gondolkodásmódját, figyelmét, aktivizmusát és szókincsét

O2 - A tanár befejezi az ismereteket a termékek fontosságuk szerinti osztályozásáról, és a táblára írja az óra címét és felépítését:

3. Ritkán használt termékek.

-A hallgatók füzetbe írják a témát, és meghallgatják a tanár magyarázatait. 3 '- a magyarázat

- Beszélgetés A tanár felméri a hallgatók koncentrálóképességét, aktivizmusát és szókincsét