Pszichológia l nélkül; elme Agy; Pszicho
A pszichológia iskolája, amelyet nem érdekel a tudat vagy a gondolkodás? A huszadik század elején a pszichológusok, a behavioristák álmodtak róla. Néhányuknak, köztük Pavlovnak vagy Skinnernek, még az is sikerült, hogy az emberi agyat mint fekete dobozt szemlélte, amely ingereket kapott és viselkedéssé alakította, elősegítve az emberi elmével kapcsolatos ismereteket.
A Pavlov miatti reflexek első tanulmányainak kiterjesztésével a képernyőn megjelenő optikai jeleknek köszönhetően a kutyák nyálmirigyének szekrécióját is kiválthatjuk. A képernyőn vetített feltételes ingert előzetesen többször kellett bemutatni, étellel együtt.
John Watson (1878-1958) amerikai pszichológus ezen állítások révén kezdetben bizonyos problémákat kívánt megoldani, amelyeket vállalatán átélt. Provokatív módon ez a kutató a baltimore-i Johns Hopkins Egyetemen 1913-ban szembeszállt a tudat pszichológiájával, amely uralta a vitákat napjaiban. A pszichológia a 19. század vége felé szakadt el a filozófiától, azzal a szándékkal, hogy tudományos kísérletek segítségével feltárja az emberi elme képességeit.
Ennek az áramlatnak a főszereplői Wilhelm Wundt (1832-1920), a világ első pszichológiai laboratóriumának alapítója a Lipcsei Egyetemen, valamint tanítványa, Edward Titchener (1867-1927), a Cornell Egyetem (New York állam). . Az önellenőrzés - a belső állapotokra, például a gondolatokra, az érzékszervi érzetekre és az érzésekre gondolva - az egyik kedvenc módszerük volt a pszichológia tudományosvé tételére.
De Watson ódzkodott az ilyen típusú önreflexiótól. Szerinte tudományosan csak azt lehet tanulmányozni, amelyet egy harmadik személy közvetlenül megfigyel. A szubjektív érzést semmiképpen sem lehet közvetlenül tanulmányozni; legfeljebb annak külső megnyilvánulásait vizsgálhatjuk meg, mint például az arckifejezés vagy a nyelv. Ezért csak a viselkedésnek (angol nyelvű viselkedésnek) kell a pszichológia területén foglalkoznia. Ez a hitvallás a behaviorizmus születési anyakönyvi kivonata.
Watson tehát a pszichológiát természettudományként kívánja megalapozni - és ezzel egyidejűleg módszerrel meghatározza a témáját. Elmondása szerint a tudós nem bízhat abban a kétértelmű elképzelésben vagy feltételezésben, amelyet mindennap használunk önmagunk leírására és megértésére. A pszichológia nem haladhat az érzések vagy észlelések egyszerű elmélkedésével; meg kell keresnie a viselkedés alapjául szolgáló objektív törvényeket.
Pavlov és az állattechnika
Az ezekből az elképzelésekből fakadó program jelentős hatással lesz a pszichológusok következő generációira. Watson nem fogja egyedül megoldani. Nyilatkozata idején a fiziotológus és a Nobel-díjas szentpétervári Ivan Petrovich Pavlov (1849–1936), valamint a New York-i Columbia Egyetem Edward Lee Thorndike (1874–1949) pszichológusa már jelentős előzetes munkát végzett, bár egyik sem tartja magát behavioristának.
Pavlov és Thorndike az állatok tanulási képességeit tanulmányozták. Pavlov nevét többnyire egy kondicionáló élményhez kötik. Az orosz fiziológus különösen kutyákkal dolgozott, akiknek emésztőrendszerét részletesen tanulmányozta. Emlékezzen ezeknek a kísérleteknek az elvére: amikor tálat adott át egy éhes kutyának, nyálas lett. Ha minden étel bemutatása előtt harangot csengetett, egyedül a csengő hangja végül nyálasvá tette az állatot. A természetes ingert (ételt) felváltotta az úgynevezett feltételes inger (harang).
Pavlov kondicionálásnak nevezi ezt az inger (a csengő hangja) és a reakció (a nyálmirigyek szekréciója) között megtanult kapcsolatot. A kondicionálás a tanulás egyik legegyszerűbb formája, mert eltekinthet minden tudatos gondolattól. Pavlov csak az elemi fiziológiai reakciónak ezt a típusát vizsgálja kísérleteiben: ezért nem is beszél viselkedésről, hanem csak reflexekről, amelyek "reflexológiának" minősülnek az általa folytatott kutatási területen.
Kutyákon végzett kísérletei 1905-től Pavlov szigorúan tanulmányozni fogja azokat a körülményeket, amelyek mellett az egyszerű reflex egy mesterséges ravaszt összekapcsolhatja edzéssel, és hogyan lehet ezt a kapcsolatot elsajátítani. Később, a behaviorizmus megjelenésével a kondicionálás lesz a tanulás magyarázatának általános elve.
Thorndike másképp csinálja: az állatokat egy ketrecbe zárja, és például megfigyeli, hogyan próbálnak kijutni. Az állat belülről kinyithatja a ketrecet egy kar működtetésével vagy kötél meghúzásával, de először meg kell találnia a trükköt! Kutyák vagy macskák véletlenül találják meg a mechanizmust, miután hosszú ideig vakargatták a ketrec falát. Az ajtó hirtelen kinyílik, és az állat váratlanul egy csemege elé kerül.
Amikor Thorndike ezen jutalom után újra bezárja az állatot, azt tapasztalja, hogy egyre kevesebb időbe telik, hogy kiszabaduljon. Ezt a tanulási magatartást egymást követő közelítések alapján tanulásnak minősítik. Számos változatot és különféle kísérleti eszközt fog létrehozni.
Ezen tanulmányok alapján Thorndike arra a következtetésre jut, hogy minél sikeresebb a viselkedés - például amikor a visszanyert szabadságot étellel is jutalmazzák -, annál gyorsabb a tanulás. Ezzel szemben a kar bármilyen manipulációja, amely nem eredményezi a ketrec nyitását, csökkenti annak a valószínűségét, hogy a megfelelő viselkedés megismétlődik. Az ilyen megfigyelésekből Thorndike arra következtet, amit a hatás törvényének nevez.