Rágcsálnivalók rendezése és óraterv számlálása

A gyakorlat során a hallgatók szín alapján válogatják az uzsonnákat, és megszámolják az egyes színek számát. Ez a terv kiválóan alkalmas óvodai osztályra, és kb. 30–45 percig tart.

• Kulcs szókincs: Rendezés, szín, szám, a legkevesebb
• Célok: A hallgatók osztályozzák és rendezik az objektumokat a szín alapján. A hallgatók az objektumokat 10-ig számolják.
• Megfelel a szabványoknak: K.MD.3. Objektumok osztályozása bizonyos kategóriákba; számolja meg az egyes kategóriákban lévő objektumok számát, és rendezze a kategóriákat szám szerint.

anyagok

• Kis zacskó harapnivalók. Rágcsálnivalók lehetnek M & Ms, apró zacskók gumiszerű medvékkel vagy gyümölcs snack-zacskók. Az egészségesebb lehetőségek közé tartozhatnak szárított gyümölcsökkel töltött kis tasakok vagy Cheerios választék.
• A modellezéshez a tanárnak színesítenie kell néhány áttetsző lemezt, vagy legalább színesítenie kell a felső jelölőket.
• Önálló munkájukhoz kis táskákra vagy borítékokra lesz szükségük 20 térben, három különböző színben. Nem lehet több, mint kilenc négyzet, bármilyen színű.

Bevezetés a leckébe

Adja át az ételek zacskóit. A lecke során M & Ms példáját használjuk. Kérd meg a tanulókat, hogy írják le a bent lévő snackeket. A diákoknak leíró szavakat kell adniuk az M & Ms-tarka, kerek, finom, kemény stb. Kifejezésre, megígérve nekik, hogy megeszik őket, de a matematika az első!

Lépésenkénti eljárás

1. A tanulók gondosan öntsenek harapnivalókat egy tiszta asztalra.
2. A felső és színes táblákkal modellezze a tanulókat a válogatás módjára. Kezdje azzal, hogy leírja a lecke célját, hogy ezeket szín szerint rendezze, hogy könnyebben meg tudjuk számolni őket.
3. A modellezés során ez a fajta megjegyzés megérteti a hallgatóval a vezetést: „Ez egy piros, ha a narancssárga M & Ms-hez illene?” „Ah, egy zöld! Ezt beteszem a sárga halomba. ”(Remélhetőleg a diákok kijavítanak.)„ Hú, sok barnánk van. Vajon hányan vannak! "
4. Miután elkészítette a snackek rendezésének módját, tegyen egy kórust, amely megszámolja az egyes snack csoportokat. Ez lehetővé teszi, hogy a számolási készségükkel küzdő diákok beolvadjanak az osztályba. Képes lesz azonosítani és támogatni ezeket a hallgatókat önálló munkájuk során.
5. Ha az idő engedi, kérdezze meg a hallgatókat, melyik csoportba tartozik a legtöbb. Az M & Ms melyik csoportjának van több, mint bármely más csoportnak? Ez az, amit először megehetnek.
6. Melyiknél van a legkevesebb? Az M & Ms melyik csoportja a legkisebb? Ezt lehet enni legközelebb.

Házi munka/értékelés

A tanulók értékelése e tevékenység után más napot vehet igénybe, az érintett idő nagyságától és az osztály figyelmességétől függően. Minden tanulónak meg kell adni egy színes négyzetekkel töltött borítékot vagy tasakot, egy darab papírt és egy kis üveg ragasztót. Kérd meg a tanulókat, hogy rendezzék el színes négyzeteiket, és ragasszák őket színcsoportokba.

értékelés

A hallgatók megértésének értékelése kettős lesz. Az egyik: összegyűjtheti a ragasztott négyzet alakú papírokat, hogy lássa, képesek-e a diákok megfelelően rendezni őket. Amint a diákok a válogatáson és a ragasztáson dolgoznak, a tanárnak körbe kell járnia az egyes diákoknál, hogy megtudják-e számolni a mennyiségeket.

---