Rendkívül mozgalmas sportiskola
Ebben a gyönyörű környezetben található, a Kaiser-hegységre néző iskolában a testmozgás nagyon fontos szerepet játszik. Aki belép az iskola házába, ahol egykor a niederaudorfi középiskola működött, gyorsan érzi, hogy ez egy kicsit más iskola.
Heti tízórás sport, de ha most úgy gondolja, hogy a következő Bastian Schweinsteigert szeretné edzeni, aki csak egy kőhajításnyira van, és végül nemzeti futballistává vált, a Benders utódjaként, akik csak néhány kilométerrel északabbra találhatók felnőtt, gyorsan világossá válik számára, hogy a sportnak más, sokkal fontosabb társadalmi jelentése is van. Az itt élők büszkék híres fiaikra, de az oberaudorf-inntali sportorientált magániskolák a sport erejét használják fel egy fontos oktatási megbízatás teljesítéséhez. "Oktatás. Mozog. Találkozás. ”Ez az, amire elkötelezettek, a„ holisztikus támogatás ”a küldetésük.
A tantermek ajtaja nyitva van, belül nyugodt és koncentrált munka folyik, egyes diákok csendesen ülnek egy fülkében és tanulnak, mások folyamatosan mozgásban vannak. A lépcsőházban két gyerekkel találkozol, egyikük nehezen és óvatosan érzi magát a kapaszkodón, egy másik lassan halad előre, mindig készen áll beavatkozni vészhelyzet esetén. "Jó, hogy az úgynevezett normális gyerekek rájönnek, mennyire keményen kell dolgozniuk fogyatékkal élő osztálytársaiknak sok, számukra nagyon könnyű dologért" - mondja Bettina Brühl, a támogató egyesület ügyvezető igazgatója. Magától értetődik, hogy az egyik segít a másiknak, az embert érzékelik, nem a hátrányt. A csoport heterogenitása nem akadály, mondja Brühl, hanem jelentős előny: „Váratlan tanulási ösztönzéseket hoz és elősegíti a szociális készségeket. A fogyatékossággal élő gyermekek gyakran példaképek, mert folyamatosan mutatják, mennyit érhet el, ha csak megfelelő erőfeszítéseket tesz. "
A befogadás nem csak egy szó az iskola számára, amelyet 2013-ban alapított a Progress Rosenheim szülői szövetség. Itt élik meg. A jelenlegi 40 hallgató mintegy harmada fogyatékkal él, egyesek fizikailag többször, mások Down-szindrómában szenvednek. Mindenkit egyénileg bátorítunk a lehetőségeiknek megfelelően: „Nem a gyermekeknek kell alkalmazkodni támogató intézkedéseinkhez, hanem alkalmazkodunk a gyermekek igényeihez” - ez az egyik legfontosabb alapelv. A mozgás pedig az általános iskolás gyermekek egyik alapvető szükséglete. Recha Mechtl, az iskola pedagógiai igazgatója teljesen meg van győződve: „A sokat mozgó gyerekek is jobban tanulnak.” Még öt évvel később is még jobb eredményeket érnének el.
Ezért minden sport. A korai iskolás korú gyermekek kicsiek és mozgékonyak, ideálisak a motoros képességek tanulásához és fejlesztéséhez. Ma már számos tanulmány igazolja ezt, főként az egyre növekvő ülő életmód rémisztő következményeit sorolják fel, az elhízástól a szív- és érrendszeri betegségeken át az izomsorvadásig, a hát- és ízületi problémákig. 1500 általános iskolás gyerekből 375 csak hetente egyszer vagy kevesebbet játszik a szabadban - tudta meg Bös sporttudós, és bebizonyosodott, hogy a motoros teljesítmény az elmúlt 25 évben tíz százalékkal romlott. Különösen a városokban a gyermekek természetes mozgásszabadsága rendkívül korlátozott: már nem másznak fára és nem pattannak át. A következmények pusztítóak lehetnek.
A tények terítéken vannak, de a sport nyomorúságos életet vezet a legtöbb (főleg az állami) iskolában. Nem ebben a létesítményben. A mozgás itt még a normál órákba is be van építve, „ez a matematika órán is működik” - mondja Mechtl. A gyerekek tanulás közben mozognak, és mozgással tanulnak. A pedagógiai koncepció a "Petö szerinti vezetői támogatáson" alapul, Petö András magyar orvos eredetileg vezetőképzést fejlesztett ki az agyi bénulásban, vagyis az agy károsodásában szenvedő gyermekek támogatására. "A holisztikus megközelítés előnyös minden gyermek számára" - hangsúlyozza Bettina Brühl.
A konduktív támogatás azt jelenti, hogy a mozgási rendellenességeket nem elszigetelt betegségként vagy fogyatékosságként kell kezelni, hanem inkább összetett tanulási feladatként. A gyerekekkel együtt új, elérhető célokat dolgoznak ki, nincs rögzített osztálytársulás, a gyerekeket a sportban, valamint a kognitív tantárgyakban nem makacsul osztályozzák életkoruk, hanem az egyéni fejlettségi szintjük szerint. Vannak, akik akkor a "kutatók", mások a "professzorok", szintén nincs osztálytermi oktatás, bárki, aki szükségét érzi a mozgásra, elhagyhatja a termet. Ennek ellenére könnyű átadni az anyagot az első és a negyedik évfolyamon. „A tőlünk érkezők bizonyosan nem rosszabbak a középiskolákban” - mondja Brühl. A szülők kérésére ezeken az elveken alapuló középiskolát hoztak létre Oberaudorfban.
Sokat kérnek az iskolában jelenleg alkalmazott 18 teljes munkaidős alkalmazotttól. „Nyitottnak kell lenned, nem kell félned a heterogén csoportoktól, és fel kell készülnöd arra, hogy sokat tanulj.” Brühl szerint különböző szakmai csoportok léteznek, általános és középiskolai tanárok, szociálpedagógusok, gyógypedagógusok, karmesterek, foglalkozási terapeuták, logopédusok és pszichológusok, „mindenki de mindenért felelős, még egy általános iskolai tanárnak is néha el kell kísérnie a fogyatékkal élő gyereket a WC-re ”. Az iskola egész napos iskolának tekinti magát, ugyanakkor gyógyító oktatási napköziot és napköziot tart fenn. A költségeket a kormány, az önkormányzat és a szülők viselik, adományokkal, például a felső-bajor Volksblatt karácsonyi kampányával, külön költségeket, például a felvonó felszerelését lehet fedezni. A szülők havi 200 eurót fizetnek, ami megéri nekik, mert minden nap látják a sikert.
A motoros, a kognitív és a szociális készségeket egyszerre és egyenlő alapokon mozdítják elő; a sport ennek bevált eszköze. A mindennapos testnevelést sporttudós készíti elő és foglalkozási terapeuta vezeti. A fogyatékkal élőket nemcsak integrálják, hanem lehetőségeiknek megfelelően bevonják. Emellett változó sportprojektek zajlanak, a kufsteini hegymászástól a lovaglásig, a téli sportos hetekig, természetesen a futballig, a kerekesszékes sportokig is, ahol a mozgássérültek is használhatják a kerekesszéket. "Sok mozgáskorlátozottak számára elérhető sportlétesítményünk van, mindenki kiválaszthatja az érdeklődésének megfelelőt." - mondja Brühl. És beszámol fogyatékos gyermekekről, akik „nagyon jó sportolók”.
A versenysport népszerűsítése nem az iskola feladata, „de sok ajánlatunk van, ahol a gyerekek megtalálhatják sportjukat. Aki tehetséget mutat - mondja Brühl -, a környék sportklubjainak ajánlott. "A Prien vitorlásklub már megkereste az iskolát:" Szeretnének velünk csinálni valamit "- egy diák nemrég járt a német Aebling-i labdarúgó internátusban ment.
A kínált sportok széles választéka sok szülő számára érv, ezért az egyik család még a környékre is költözött. "De nem tekintjük magunkat elitiskolának" - mondja Brühl. Szeretnék közvetíteni a sport és a mozgás szórakozását, de nem a legjobb sportolókat tenyészteni. Annak ellenére, hogy Schweinsteiger otthona közelségben van a Benderekrel. Sokkal fontosabb az a társadalmi kompetencia, amelyet a fogyatékkal élőkkel való napi kapcsolatok során szereznek meg, és amelyre a sport különösen bevált eszközként szolgál. A befogadás kérdése mindenesetre nem ellenérv a szülők számára a döntés meghozatalakor. De éppen ellenkezőleg.