Számítástudomány gyermekkorban - számítógépes zaklatás
A számítógépes bántalmazást általában célzott megaláztatásnak, sértegetésnek, pletykák terjesztésének és hazugságnak nevezik a digitális térben. A zaklatás hosszú távú, és kifejezetten egy személy diszkriminációjára szolgál.
Sokféle kommunikációs média, például csevegőszobák, közösségi hálózatok, fotók és videoklipek használhatók itt (vö. Katzer 2014, 57. o.). A számítógépes zaklatás kifejezés magában foglalja az anonim támadásokat is, amelyek nagy hatótávolságuk miatt gyakran az érintett ismeretségi körén túl is közzétehetők. A közösségi hálózatok nagy toleranciája miatt különösen a fiatalokat érinti az internetes zaklatás (vö. Voskamp 2013, 788. o.).
A zaklatással kapcsolatos sajátosságok
Magában foglal
Négy embercsoport definiálható a zaklatás résztvevőjeként. Ugyanezek a csoportok alkalmazhatók a számítógépes zaklatásra is. E csoportok közé tartoznak azok az elkövetők, akik aktívan részt vesznek a zaklatásban. Az a szemlélő, aki támogatja az elkövetőt cselekedeteiben, és jóváhagyja a történteket. Azok a nézők vagy szenvedők, akik nem avatkoznak közbe, és nem vesznek részt aktívan a folyamatban, valamint az áldozatok, akik ellen a támadást irányítják (vö. Scheithauer 2007, 15–37. O.).
Áldozat
A számítógépes zaklatással járó támadások áldozatai többnyire ki vannak téve a hatalom egyensúlyhiányának. Gyakran külső jellemzők, például túlsúly vagy szemüveg viselése révén különböztetik meg magukat a többi hallgatótól. Ezenkívül bizonyos márkás ruhák birtoklása ilyen áldozati szerephez vezethet. Azokat az osztálytársakat, akik nem hajlandók engedni a márkaépítésnek, kívülállóként ábrázolják. Az áldozat szerepéért azonban nemcsak a külső jellemzők felelősek. Ha egy tanuló nagyon jó teljesítményt nyújt, és a tanár kedvence lesz, akkor az osztály nem érezheti szimpatikusnak. Ezenkívül az áldozatok többnyire alacsony önbizalommal bírnak, és így nagy célpontot jelentenek az elkövetők számára a támadásra (vö. Katzer 2014, 58. o.).
Elkövető
Az elkövetők többnyire olyan emberek, akik felsőbbrendűnek érzik magukat az áldozatokkal szemben, és akiknek magasabb szintű integritása van az internetes klikkekben. Kompetensebbnek tartják magukat a digitális média használatában, és így kialakul egy hatalmi egyensúlyhiány (vö. Katzer 2014, 60. o.). Az elkövetők között közvetlen kapcsolat van az iskola és a számítógépes zaklatás között. Az osztálytársakat megfélemlítő aktív elkövetők az interneten is ezt teszik. Az iskolai bántalmazók csaknem 80% -a átviszi tevékenységét az iskolából az internetre (lásd az eredményeket tanulmány Schultze-Krumbholz, 2009).
Esettanulmány
Megelőzés
bibliográfia
Katzer C. (2014) - Számítógépes zaklatás - Amikor az internet W @ ffe-vé válik. Springer-Verlag Berlin Heidelberg
Voskamp F. (2013) - Virtuális pillér internet. DuD - adatvédelem és adatbiztonság (12 | 2013)
Scheithauer, H. és Hayer, T. (2007). Az agresszió pszichológiai elméletei. In M. Gollwitzer, J.Pfetsch, V.Schneider, A. Schulz, T. Steffke és C. Ulrich (szerk.), Erőszakmegelőzés gyermekeknél és serdülőknél. I. kötet: Az agresszió és az erőszak alapjai gyermekkorban és serdülőkorban (15-37. O.). Göttingen: Hogrefe.
Schultze-Krumbholz, A. és Scheithauer, H. (2009). Számítógépes zaklatás az iskolások körében - a berlini és a brémai iskola egyik tanulmányának első eredményei. Előadás a IX. Műhelyi agresszió, 6-8 2009. november, Berlin.
Katzer, C. és Fetchenhauer, D. (2007). Számítógépes zaklatás: agresszió és szexuális áldozattá válás a csevegőszobákban. In M. Gollwitzer, J. Pfetsch, V. Schneider, Schulz, T. Steffke és C. Ulrich (szerk.), Erőszakmegelőzés gyermekeknél és serdülőknél. I. kötet: Az agresszió és az erőszak alapjai gyermekkorban és serdülőkorban (123-138. O.). Göttingen: Hogrefe.
Frees, B. & Koch, W. (2015). Internethasználat: a gyakoriság és a sokféleség minden korcsoportban növekszik. ARD/ZDF online tanulmány 2015.
Pokin, S. (2006). Valódi ember, igazi halál. St. Charles Journal