Szintézis A digitális generáció és az iskola, amelyre szüksége van
Például az ember feltalálta az írást; akkor az írás megváltoztatta a memorizálás módját, de főleg az elmélkedés tükröződését és logikai-nyelvi elemzését. Az írás lehetővé tette hatalmas megfigyelések rögzítését, amelyek nem voltak tárolhatók az egyéni memóriában, ezen írásos feljegyzések logikai elemzése lehetővé tette a törvényszerűségek azonosítását, a tudományos ismeretek megjelenését és fejlődését. A matematikai számítás, egy másik korszakalkotó eszköz kifejlesztése lehetővé tette számunkra, hogy másképp gondolkodjunk a természetről, megértsük, hogy "a természetet matematikai nyelven írják" (Galileo), ami a modern fizikához vezetett, amely annyira eltér az arisztotelészi fizikától. Az eszközök alattomosan, de határozottan megváltoztatják véleményünket, amikor felhasználjuk őket.
1967-ben az amerikai hallgatók 86% -a gondolta úgy, hogy számukra nagyon fontos egy személyes életfilozófiai filozófia kialakítása.
Ők; 2012-ben - még mindig csak 46% mondta ezt. Egyre több fiatal számára fontosabb az online identitás, mint az offline identitás
Az elmúlt évtizedekben az információfeldolgozásra és -átadásra összpontosító digitális technológiák elárasztották mindennapjainkat. A mobiltelefonok, az internet, a számítógépes alkalmazások, a számítógépes játékoktól a szövegszerkesztőkig vagy adatbázisokig, mindenütt jelen vannak a nyilvános és a magánterületen. Az 1995 után született emberekből álló egész generáció intenzíven használja a digitális technológiákat, mind eszközként, mind kifejezési és interakciós eszközként. Ők a digitális generáció, a digitális bennszülöttek, azok, akik olyan számítógépes alkalmazásokat használnak, mintha lélegeznének vagy vizet isznának. Velük ellentétben mi, a többiek, digitális bevándorlók vagyunk: információszegény világba születtünk, ahol az információkat nehéz volt elérni, a kommunikáció drága és korlátozott. Alkalmazkodunk néha sikeresen a "csodálatos új világhoz", de a bennszülöttek úgy érzik, hogy nem mi vagyunk az övék. Titkos nosztalgiánk van: nagyon szeretnénk kapni egy újabb, kézzel írott levelet, visszavonulni valahová egy jó könyvvel a hónunk alatt, keresni a régi Larousse-ban nem a tezauruszban a szó jelentését. Tudjuk azonban, hogy a nosztalgia nem jövedelmező; jövedelmezőek csak a kérdések és a válaszkísérletek, a jelölt megoldások. Három kérdés válik relevánssá ebben az összefüggésben:
1) Hogyan befolyásolták az információs technológiák a digitális generáció profilját? Mi változott?
Mi változott?
A "digital native" címke egyszerű Google-keresése több mint 95 millió eredményt ad, a Google Scholar-on pedig több mint 61 000 találatot. A meglévő irodalom hatalmas, termékeny, gyakran rossz minőségű, oszcillál az utópia és a disztópia között. Ha azonban csak az empirikus adatokon és az irányított sejtéseken alapuló szövegeket vágunk ki, akkor néhány, a digitális technológiáknak tulajdonítható, viszonylag stabil tulajdonság, amelyek megváltoztatták a következő generáció profilját, kezdenek feltűnni. A következőképpen változott:
Röviden: "Én, a digitális bennszülött, elvárom, hogy korlátlan hozzáférésem legyen a multimédiás információkhoz, bárhová felhasználhassam, amihez alkalmazást kell készítenem, és személyre szabhatom azokat az eszközöket, amelyekkel dolgozom." Te, mint iskola, gyere és mondd meg nekem: „Sajnálom, (csak) nyomtatott tankönyveket ajánlok neked; hogy a különféle számítógépes alkalmazások miként használhatók fel a tanulás felgyorsítására, nem része a tananyagnak, és mellesleg nincs időnk a tanulás személyre szabására. Frontális tanítást végzünk ”. Nagy eltérés a digitális bennszülöttek elvárásai és az iskolai kínálat között!
Összefoglalva: a digitális technológiák napi használata megváltoztatja az elvárásokat, a személyes identitást, az interperszonális kapcsolatokat, a társadalmi érés folyamatát és az elme működését. Nem tudjuk, mennyire fognak kinézni a számítógépek, de meggyőződésem, hogy egyre inkább hasonlítunk a számítógépekre, pontosabban az általunk használt alkalmazásokkal. A digitális technológiák lényegesen megváltoztatták a digitális generáció véleményét, és ez a tendencia minden bizonnyal folytatódik. Bármely oktatási rendszernek, ha a hallgatóra akar összpontosítani, ezeket a jellemzőket figyelembe kell venni. Nem minden változás pozitív, kívánatos. Pontosan ez az iskola jelenlegi küldetése: a digitális technológiák kínálta lehetőségek maximalizálása és az általuk okozott járulékos károk csökkentése. Ez az az iskola, amelyre a digitális generációnak szüksége van.
"A digitális technológiák lényegesen megváltoztatták a digitális generáció véleményét, és ez a tendencia minden bizonnyal folytatódik. Bármely oktatási rendszernek, ha a hallgatóra akar összpontosítani, figyelembe kell venni ezeket a jellemzőket "
Mit kell tenni?
Az iskola abban is segíthet, hogy kiszabaduljak a nárcizmusból, amelyre a digitális eszközök hajlamosak. Ha az iskolai teljesítményemet helyesen és folyamatosan értékelik, ha az elért eredmények a tanárral folytatott megbeszélés tárgyát képezik, ha ezeket a megbeszéléseket követően segítenek nekem egy személyes fejlesztési terv elkészítésében, és azt a tanárom is ellenőrzi, akkor Erős, nagy teljesítményű személyes identitást alakítok ki. Éppen ellenkezőleg, ha érdem nélkül magas pontszámokat kapok (minden harmadik tanuló nem teljesíti az országos értékelést, 1/2-es nem veszi el a BAC-ját - ez óriási eltérés a tanárok által adott pontszámokhoz képest!), Ha ez az osztályzat következetlen és elemzés nélküli, akkor azt az illúziót kapom, hogy többet tudok, mint valójában. Mivel az iskolai osztályozás most megtörtént, inkább rombol, mint épít.
És az iskolában is kifejleszthetem személyes reflexiómat, kitartásomat a feladatban, a jól végzett munka örömét, a másik munkájának tiszteletét. Különösen, ha a tanárom rendesen végzi a munkáját, a fizetés miatt nem panaszkodik végtelenül, és valóban törődik velem mint emberrel (Miért a legutóbbi PISA-értékelések során a román diákok először a „Hogyan egyedül érzi magát az iskolában? ”).
Röviden, ha tisztában van azzal, hogy a digitális generáció elméje hogyan működik, és oktatási szemléletét építi az új technológiák lehetőségeinek maximalizálása és negatív hatásainak csökkentése érdekében, az iskola tiszteletben fogja tartani. Ellenkező esetben társadalmi presztízse összeomlik. Ehhez pedig ne keressenek máshol bűnösöket!
Ki tegye?
Az iskola közelítése a digitális generáció elméjéhez, újrapozícionálása az új technológiákhoz tervezett, hosszú távú erőfeszítéseket igényel. Ki tegye? Először a tanárok, mert fizetnek érte, mert társadalmi szerepüktől függ, amelyet választottak. Aztán a politikusok, akiknek meg kell szabadulniuk a választási ciklusok rövidlátásától. Ezután a hallgatók, mert a személyes identitás felépítésében megvan a maguk felelőssége. Ha ezt nem teszik meg, a tanárokat még kevésbé tisztelik, a politikusokat cirkuszi állatokként kezelik, a diákok pedig az általuk használt szoftver lábjegyzeteivé válnak.
Állást foglalunk, vagy újra passzív színészek leszünk, a díszlet egyszerű elemei, egy máshol készült történetben?