Tanuld meg írni: „A szülők aggodalma érthető, de megalapozatlan”
Az írástanulás legjobb módjának megvitatása megosztja a szülők és a pedagógusok generációit. Vannak helyes és rossz módszerek? Brinkmann Erikával, a német nyelv, irodalom és didaktika professzorával beszélgettünk a „hang-tisztességes” írás nézőpontjáról.
Hogyan jött az ötlet, hogy bevezessük a „fül által írást” mint az írás megtanulásának módszerét?
Nincs olyan, hogy „fül által írni”, ez félreértés. A gyerekek nem fül szerint írnak, de amikor írnak, beszéddel tájékozódnak. Ennek során megpróbálják strukturálni a kimondott szó hangláncát annak érdekében, hogy megfelelő szavakat rendeljenek a kimondott hangokhoz. Ehhez hangos asztalt használnak. Ennek értelme van, mert írásrendszerünk ábécé alapú: Mindössze 26 karakterből és karakterkombinációból minden elképzelhető szó olvashatóan szerkeszthető. Németül azonban nincs 1: 1 kapcsolat a hangok és a betűk között, így a német helyesírás normáit is fokozatosan kell megtanulni.
Megoszlanak a vélemények erről a módszerről. A támogatók többek között azt mondják, hogy gyorsabb és jobb olvasásra késztetik a gyerekeket, és így szeretnek írni is. Az ellenfelek attól tartanak, hogy a helytelenül memorizált helyesírásokat nehéz lesz kijavítani. Mit mondasz?
Érthető, de megalapozatlan véleményem szerint sok szülő aggodalma, miszerint a gyerekek fonetikus írásmódjukkal valami rosszat tudnak megjegyezni, ami még nem felel meg minden helyesírási normának. Hangos íráskor a gyerekek minden szót újból, hangonként szerkesztenek. Azt a tényt, hogy ezek a helyesírások nem ragadnak bele a gyermekek fejébe, lenyűgözően bizonyítják azok a variációk, amelyeket a gyerekek újra és újra megtalálnak: B. Fahrat, Fahrrat, Farrat. Azonban a szavak tudatos memorizálását célzó gyakorlati helyzetekben természetesen elengedhetetlen, hogy a szavak helyesen legyenek írva, különben a hibák valóban kiképződnek.
Hol látja ennek a módszernek a döntő előnyeit más tanulási utakkal szemben?
Azok a gyerekek, akiket az egyik tipikus olvasási és írási tanfolyammal ismernek meg az írásban, csak azután írhatnak és írhatnak önállóan, miután megtanulták az összes betűt - és ez általában csak több mint egy évnyi lecke után van így. A hangtáblával való írás nemcsak a gyerekeknek segít megérteni a helyesírási rendszer alapjait az ábécé alapelveivel, hanem lehetőséget ad számukra arra is, hogy az írást kezdettől fogva maguknak használják. Megtanulja, hogy a szkript segítségével információkat rögzíthet és továbbíthat saját és mások számára, valamint hogy önállóan is fejleszthet szövegeket. Tehát a gyerekek kezdettől fogva kapnak egy eszközt, amellyel funkcionálisan használhatják a betűtípust.
Mely tanulmányok bizonyítják a hangzásnak megfelelő írás „sikerét”?
Az 1970-es évek óta számos jól dokumentált tanulmány készült az írott nyelv elsajátításáról, amelyek következetesen leírják a fonetikai írást, mint alapvető fejlesztési fázist. Az elmúlt évek vizsgálatai is egyértelműen azt mutatják, hogy ez az ábécé fázis nélkülözhetetlen a további helyesírási fejlődés alapjaként. Az alábbiak vonatkoznak a helyes írásmódra minden vizsgán: Minél teljesebben írják az első osztályos gyerekek a hangsorrendet, annál jobb a helyesírásuk a 2. és 3. évfolyamon. Számomra különösen fontos az a tudat, hogy az olvasás és az írás megtanulása gondolkodásmód és a tanulás előmozdításának legjobb módja, ha betekintést nyújtunk a gyerekeknek az írásrendszerünk felépítésébe és felépítésébe. Mindenekelőtt azonban mindig elsöprő a gyermekek örömének megtapasztalása, amikor önállóan írják le első szavaikat és mondataikat, és megtudják, hogy mások elolvashatják az üzenetüket!
Nem minden módszer alkalmas minden gyermek számára ...
Ha ez azt jelenti, hogy vannak olyan gyerekek, akikkel tartózkodni kell attól, hogy megtanítsuk nekik a forgatókönyvünk funkcióját és ábécé szerinti szerkezetét, akkor ezt hevesen ellentmondani szeretném. Anélkül, hogy megértenénk írásunk alfabetikus elvét, nem lehet elérni azt a célt, hogy a (helyesírás) írásban a lehető legmagasabb szintű kompetenciát érjük el. Ez a cél azonban egy életen át tartó - a helyesírási készség az általános iskola végén még nem teljesen fejlett, inkább az egész életen át fejlődik. És ez óhatatlanul magában foglalja az ábécé fázisát az írás nyelvének fejlesztése során.
Hogyan támogathatják a pedagógusok még jobban a gyerekeket?
Az ábécés szakaszra épülő ortográfiai tanuláshoz a tanároknak széles megközelítési és támogatási lehetőségekkel kell rendelkezniük. Néhány gyermek számára a hosszú szavak szótagba rendezése hasznos olvasás és írás során, míg mások jobban profitálnak az értelmes törzsmorfémák megtekintéséből. Néhány gyermeknek 25-szer, másoknak csak háromszor kell gyakorolnia az emlékeztető szavakat. ‹‹
Személynek
Brinkmann Erika a Schwäbisch Gmünd Oktatási Egyetem német nyelvének, irodalmának és didaktikájának professzora, a baden-württembergi általános iskolai szövetség állami elnöke és az általános iskolai szövetség szövetségi elnökhelyettese, valamint az ABC tanulási táj szerkesztője.