Téma napok a nyári vakációban egyben
Szakdolgozat (haladó szeminárium) 2018 18 oldal
Minta olvasása
tartalom
bevezetés
1. A kiinduló helyzet és a cél elemzése
1.1. A probléma azonosítása és az igények azonosítása
1.2. A cél rövid leírása
1.3. A szervezet rövid leírása
2. A projekt leírása
2.1. A címzettek jellemzése
2.2. A munka tartalmának meghatározása
2.2.1. Víznap
2.2.2. Ételnap
2.2.3. Túrázás napja
2.2.4. Korszak napja
2.2.5. Zenei nap
2.2.6. Sport nap
2.2.7. Felfedezés és kreativitás napja
2.2.8. Jelentés napja
2.2.9. Kultúra napja
2.3. Ütemterv
2.4. Mód
2.4.1. Gyógyító oktatás
2.4.2. Játékoktatás
2.4.3. Tapasztalati nevelés
3. A strukturális keret leírása
3.1. A személyi struktúra
3.2. Tény/pénzügyi
3.2.1. kiadás
3.2.2. finanszírozás
4. Irodalom
bevezetés
Nyáron más a napi rutin a gyógyító oktatási központban, mint az iskolában. Mivel a gyerekek és fiatalok nem csak a délutánt és az estét töltik a központban nyáron, hanem a reggeleket is, rengeteg idő van mindenféle tevékenységre. A nyári hónapokban végzett számos tevékenység ellenére a gyermekek és a fiatalok gyakran unatkoznak. Ezenkívül a nyári vakáció kilenc hetében gyakran elveszítik a kapcsolatot azzal a témával, amellyel általában foglalkoznak az órán. Annak érdekében, hogy a gyerekeknek és serdülőknek egyaránt lehetőséget nyújtsunk egy izgalmas és változatos napi rutin élvezésére, és a játékterv révén megőrizhessük a tananyaghoz való viszonyt, és új dolgokat tudjak megtanulni, fontos számomra, hogy tematikus napok legyenek a hogy bemutassam a nyári vakációt. A jelen projektkoncepció ezek megvalósításával foglalkozik.
Az első fejezetben a kiinduló helyzet és a cél elemzését mutatjuk be. Ebből a célból először a probléma azonosítását és a szükséglet meghatározását veszik figyelembe. Ezt követi a szervezet rövid leírása. A második fejezetben részletesen ismertetjük a projektet a tematikus napokkal kapcsolatban. Ennek eredményeként jellemzik a címzetteket és meghatározzák a munka tartalmát. az egyes tematikus napok menetét részletesen leírják, majd ütemtervet készítenek. Ezenkívül részletesebben ismertetjük a témanapok során alkalmazott módszereket. A harmadik fejezet végül ismerteti a strukturális keretet, bemutatva a személyi struktúrát, a kiadásokat és a finanszírozást.
1. A kiinduló helyzet és a cél elemzése
A projekt koncepció kiindulópontját az alábbiakban mutatjuk be. Először bemutatjuk az igények problémameghatározását és meghatározását, valamint a tematikus napok céljait. Ezt követi a szervezet rövid leírása.
1.1. A probléma azonosítása és az igények azonosítása
1.2. A cél rövid leírása
A nyári vakáció kilenc hetében megrendezésre kerülő tematikus napok célja, hogy változatos napi rutint kínáljon a gyerekeknek és fiataloknak, és szórakoztatóvá tegye számukra a tanulást. A nyári szünetben a gyógypedagógiai központban zajló napi rutin mellett izgalmas változatosságot kell kínálni a gyerekeknek érzékeik serkentésére. A hangsúly azonban nemcsak a változatos napi rutinra irányul, hanem arra is, hogy a tanulási tartalmat játékos tervezéssel közelebb hozzuk a gyerekekhez. A cél továbbá, hogy közelebb hozza a gyerekeket és a fiatalokat, és erősítse a csoportok közösségi szellemét a gyógyító oktatási központban.
1.3. A szervezet rövid leírása
A G. gyógyító oktatási központja S. állam intézménye, amely egyedüli képviselteti magát ebben a szövetségi államban (lásd Engel/Ottomeyer/Pitner/stepwieser 2012, 9. o.). 1962-ben alapította dr. Irene Plaß, és csaknem 55 éve biztosítja a nehéz élethelyzetekben szenvedő gyermekeket, fiatalokat és családjaikat szakemberek szaktudásával, akik mindig készek hallgatni és ezt teljes szívvel kínálják (lásd ugyanott, P.2.) A központ több interkommunikációs részterületből áll, és ifjúsági jóléti és egészségügyi intézmény. A létesítmény részterületei fekvőbeteg, félig fekvő és pszichoterápiás ambulanciára vannak felosztva. Van egy saját iskola is a helyszínen, amely hat egészségügyi intézmény osztályából áll (lásd a gyógyító oktatási központ modelljét, 1. o.). A gyógypedagógiai központ középpontjában a gyermekek és a fiatalok sikeres fejlesztése áll (lásd a gyógyító oktatási központ honlapját).
A fekvőbeteg terület iskolás korú gyermekek számára irányul hat és tizennégy éves kor között. A felvétel oka például az iskolai nehézségek, a családon belüli krízishelyzetek vagy a gyermekek vagy serdülők viselkedési problémái. A tartózkodás időtartama körülbelül három-hat hónap. Egy tapasztalt csapat, amely szociális munkásokból, szociálpedagógusokból, pszichoterapeutákból, pszichológusokból, valamint szakemberből és tanárból áll, biztosítja a holisztikus ellátást, amely kifejezetten a gyermeket vagy a fiatalt és a családot szolgálja. A gyógypedagógiai központ fekvőhelyére különösen jellemző a családi struktúra. A gyerekeket éjjel-nappal gondozzák, és a közös mindennapi élet szeretettel szerveződik. A házi feladatok ellátása, valamint a gyermekekkel kapcsolatos megbeszélések, például az orvosi rendelések összehangolása szintén az ellátás része (lásd a gyógyító oktatási központ honlapját).
2. A projekt leírása
A következő néhány pontban részletesen ismertetjük a témahetek projektjét. Ebből a célból először a témahetek címzettjeit mutatják be részletesebben. A következő dolog a munka tartalmának részletes leírása és ütemezése. Ezenkívül a témanapok során alkalmazott módszereket is részletesebben tárgyaljuk.
2.1. A címzettek jellemzése
A nyári vakáció tematikus napjainak projektkoncepciója a gyógypedagógiai központ fekvőbeteg és félig fekvő területe gyermekeinek és fiataljainak szól. Ezeknek az életkora a fekvőbeteg-körzetben 6 és 14 év, a napközi területén hat és 15 év között van. A gyermekeket és serdülőket, akik a gyógypedagógiai központ fekvőhelyén tartózkodnak, ott helyezik el, például az iskolaterület nehézségei, a családon belüli krízishelyzetek vagy viselkedési problémák miatt. A gyermekek és serdülők napközbeni elhelyezésének okai gyakran viselkedési problémák és pszichológiai, érzelmi és társadalmi fejlődésüket veszélyeztető tényezők, bár nincs szükség fekvőbeteg befogadásra vagy otthon tartózkodásra (lásd a gyógyító oktatási központ honlapját).
2.2. A munka tartalmának meghatározása
A tematikus napokra többnyire a gyógyító oktatási központ helyiségeiben vagy helyiségeiben kerül sor. Időnként azonban kisebb kirándulások lesznek. A kilenc ünnepi hét mindegyikéhez tartozik egy külön tematikus nap, amelyre minden hét szerdán kerül sor. A tematikus napok a következő tartalmat tartalmazzák:
- Víznap
- Táplálkozás és egészség napja
- Túrázás napja
- Korszak napja
- Zenei nap
- Sport nap
- Felfedezés napja
- Jelentés napja
- Kultúra napja