Waldzwerge e
Mi az erdei óvoda?
Játék nélküli óvoda, ajtók és falak nélkül. Ez a lehetőség a gyermekek számára, hogy megtapasztalják a természetet annak éves lefolyásában és állandó változásában, megismerjék az egyes élőlényeket születésüktől kezdve a pusztulásig, valamint az erdőt mint egész organizmust a sok interakcióval, és megtapasztalják magukat párkapcsolatban élő emberként.
tapasztalja meg a természetet
Az évszakok közvetlen tapasztalata, az időjárás és azok közvetlen hatása a természetre saját kezűleg figyelhető meg. Miért színes, illatos, tele élettel és mozgással a tavasz, de a tél csendes, merev, szín- és illatszegény? Hol van az összes madár és rovar éjszaka? Mit esznek? Mik ezek a pályák a hóban? Miért változik a patak? Ki ette a levelet, a kérget? Hova vezet a hangya útja? Miért ködös Milyen felhő képek ezek, és hogyan jönnek létre?
Számos mese, sága és monda az erdőt jelenti a cselekvés számára. Ha tavasszal például a tó melletti békahercegről mesél a gyerekeknek, akkor ezt a mesét nyugodt vízzel, tavirózsákkal, szitakötőkkel és vízipókákkal társítják. Ennek során megtanulják csökkenteni a varangyok vagy más „csúnya” állatok iránti undorukat. Szerkezetéből adódóan az erdő szinte kimeríthetetlen tározót kínál a játékra, a felfedezésre és a tanulásra.
A gyermekek gyakran értékelik a legkisebb változásokat és megkérdőjelezik őket, néha hetekkel később. Az erdőnek nincs célja, a játéklehetőségek nincsenek előre meghatározva. A gyerekek a felnőttek utasítása nélkül kezdik el a tevékenységeket, a saját körükben megbeszélik a dolgokat. Ez támogatja a gyermek önállóságra törekvését. A gyermek megtanulja, hogy csendesen kell viselkedniük a természetben, és óvatosan kell bánni velük.
Kognitív tanulás
A 3-6 év közötti életkor kérdéses. A gyermekek másképp tanulnak, mint a felnőttek; látniuk kell, meg kell érinteniük és meg kell tapasztalniuk, mielőtt elfogadják és megértik a magyarázatokat.
Az észlelés minden tanulás alapkövetelménye. A túl korai magyarázatokat nem fogadják el, vagy nem zavarják a megfigyelési tapasztalatokat. Nem fontos sok gomba vagy gyógynövény megnevezése. Sokkal fontosabb arra ösztönözni a gyermekeket, hogy figyeljék meg és tegyék fel a kérdéseket, és képesek legyenek válaszolni ezekre a kérdésekre.
Nyelvoktatás
Ellentétben a mozgalmas mindennapokkal, állandó vizuális és akusztikus túlstimulációval, különösen egy gyermek számára, az erdő csendet, békét és harmóniát kínál. A gyermek más módon közelíti meg a környezetében zajló folyamatokat. Lazít, meghallgatja önmagát, új érzést alakít ki a lágy tónusok iránt, megtanul hallgatni. Ez a valódi kommunikáció előfeltétele, a felnőttek világában szinte elveszett készség. Hallgatás nélkül nem hallja a párját, nem érti, nem keveredik másokkal, belül marad egyedül, tartson monológokat.
A felnőttel folytatott személyes beszélgetés különösen fontos a kicsik számára a bizalom kiépítéséhez és az új világban való eligazodáshoz. A békés erdei légkör több lehetőséget ad erre, beszélgetésre ösztönöz, és a zsúfolt csoportszobával ellentétben itt szabadon engedheti a gondolatait. Az is könnyebb, ha a gyerekek mentálisan kilépnek egy időre a csoportból, és az akciótól távolabb lévő „sarokban” keresik magukat. Belsőleg visszatalálhat önmagához annak érdekében, hogy az esetleges konfliktusokat feldolgozza és később jobban előhozza.
Tervezzük a napi tapasztalatok rendszeres átgondolását a csoportos beszélgetések során és a közös csoportos naplót.
társadalmi tanulás
Az erdei óvoda, ahol mindenki számára tágas helyiség áll rendelkezésre, segít abban, hogy az agresszió ne is épüljön fel és ne vezetjen stressz állapotához, hanem megfelelő módon, kreatívan alakítsa át önmagát.
A gyermekeknek meg kell tanulniuk felhasználni tudásukat és készségeiket nemcsak saját érdekükben, hanem másokért is felelősséggel. Amikor érzelmileg stabilakká és magabiztosakká válnak, könnyebb érzékenyekké és szolidárisabbá válniuk minden élőlénnyel kapcsolatban.
Ezek a lehetőségek különösen jól jelentkeznek egy erdei óvodában. Ezenkívül elősegíti a pozitív viselkedést extrém helyzetekben is. Nehéz ágat vagy követ hordozni, csúszós töltésen felkapkodni vagy száraz lábbal átjutni a patakon könnyebb a közösségben, segítitek egymást. A kis, kezelhető csoportban ideális lehetőségek vannak a társadalmi konfliktusok konstruktív megoldására is. A gyerekek saját szemükből tapasztalhatják meg a szabályok szükségességét, megérthetik őket és átélhetik azok jelentését. Összességében azonban kevesebb a szabály és a parancs. A felnőttek és a gyerekek az erdőben tanulnak. A gyerekeknek jobb kézműves ötleteik vannak. A fatörzs felett való egyensúlyozás a nagyok számára gyakran nehezebb. Te sem tudsz mindent azonnal. Ez mindenkiben a partnerség érzését kelti.
A mindennapi óvodai életben való részvétel természetesebb az erdei óvodában, és erősíti az egyének és a csoport önértékelését.