A román oktatás paradoxona A tanárok szerint ők a legjobbak, a diákok pedig nagyon gyengék a mobilban
Míg Japánban és Finnországban a tanárok elég rosszul képzettnek tartják magukat, addig a romániai tanárokat tartják a legjobbnak. A hallgatók eredményei azonban ellentétesek. Az OECD értékelést végzett és számos ajánlást tett Romániának.
Az OECD ajánlásai az oktatás válságának idején érkeznek, amikor a hatóságok továbbra sem látszanak hajlandóak megkockáztatni a reformokat - éppen ellenkezőleg, visszalépéseket tettek, ahogyan az az év elmaradt iskolaigazgatók kinevezésével történt. átment a vizsgán.
A román paradoxon: gyenge hallgatók a PISA-tesztekben, de minden tanár jónak vagy nagyon jónak értékeli önmagát
A legutóbbi nemzetközi tanulmány a tanítási-tanulási folyamatról (TALIS, amelyet az OECD készített) azt mutatja, hogy a romániai és a malajziai tanárok tanárait a tanulmányban részt vevő 34 országban tartják a legjobban képzett tanároknak.
Így, A román tanárok 99,8% -a jól vagy nagyon jól felkészültnek érzi magát a tanított tantárgy tartalmát illetően, és a tanárok 98,5% -a jól vagy nagyon jól felkészültnek érzi magát a tanított tudományág pedagógiájával kapcsolatban.
A 34 állam átlaga 93,2%, ill. 88,9%.
Összehasonlításképpen: Finnországban a tanárok csupán 72% -a mondja, hogy jól vagy nagyon jól felkészültek a tanított tantárgy tartalmát illetően, és 64% -uk szerint jól vagy nagyon jól felkészültek a tanított tantárgy pedagógiája szempontjából.
Ehelyett, ellentétben Romániával, diákok Japánból és Finnországból a második, illetve az ötödik helyezést ért el a PISA utolsó nemzetközi rangsorában.
Az OECD tavaly év végén mutatta be a 2015-ös PISA-teszt eredményeit, amelyek megerősítették a súlyos romániai helyzetet. Így a román hallgatók eredményei nagyon csekély javulást mutatnak a 2012-es PISA-hoz képest, de még mindig aggasztóak - szinte a román diákok negyede nagyon gyengén teljesített mindhárom teszten (olvasás/olvasás, matematika és természettudomány), azaz írástudatlanok ezeken a területeken.
Románia és Ciprus az EU-országok közül a legrosszabbul rangsoroltak ezeken a teszteken, amelyeken 540 000 hallgató vett részt, a 29 millió 15 éves fiatal képviselője, akik 72 ország iskoláiban tanulnak.
Az OECD értékelése és konkrét ajánlások
Az oktatás minősége egy országban nem haladhatja meg a tanítás minőségét, írja Andreas Schleicher, az OECD Oktatási és Készségügyi Igazgatóságának vezetője az "Értékelések és vizsgák a román oktatási rendszerben" című tanulmány kiadásával egyidejűleg megjelent cikkben.
Az OECD és az UNICEF által készített tanulmány elemzi a jelenlegi értékeléseket és azok hatását (az egyetem előtti oktatásban), de az ezen értékelésekre vonatkozó ajánlásokat is megreformálja (a tanárokat és a diákokat célozza meg) az iskolai teljesítmény javítása érdekében.
Az egésznek a tanárok szakmai színvonalának kidolgozásával kell kezdődnie - "Ha nem tudsz meghatározni egy jó tanárt, nehéz ilyet megszerezni" - mondja Andreas Schleicher.
Szükség van egy szilárd minimumszabály betartására is, amelyet tiszteletben kell tartani, hogy a tanító tanárok és tanárok, a gyakorlati év kezdőinek kivételével, elkészült.
2015-ben a romániai tanárok 51% -a nem tette le a záróvizsgát és 73% -a nem tette le a teniszvizsgát (bár nem minden jelentkező volt kezdő), de azok a tanárok, akik érettségi szint alatti osztályzatot szereztek (hét) gyakorló határozott idejű szerződésekről.