A román oktatási rendszer idiótákat produkál
Utolsó óra
07:28 - Bill Gates, bejelentés a mikrochipelésről: Igazat kell mondanunk
06:58 - Gheorghe Dincă megsemmisült! A bírák úgy döntöttek. Amit az ügyvédje tett vele
06:28 - november 19-i horoszkóp: Ki a jelek feje? Ő a dzsungel ura
06:00 - Panzióbomba! Mi lesz két hónap múlva? Jelenés több millió román számára
05:00 - Ezer évvel ezelőtt a jeruzsálemi munkások és tisztviselők fizetése
04:00 - 206 milliárd dollár befektetés Indiában. Pandémiás gyógyulás
03:00 - Minisztérium: A TAP megerősíti Azerbajdzsán stratégiai szerepét az energiabiztonság terén
02:00 - A kormány jóváhagyta. A bíróságok távoli bírósági eljárásokat folytathatnak videokonferencia útján
Ahogy a szóban forgó cikk szerzője megemlíti, a román matematikai olimpikonok az első helyen állnak Európában és a 10. helyen állnak a világon. A legtöbb informatikai óriás világszerte fontos tevékenységet folytat hazánkban, és nagyon elégedettek a helyi emberi erőforrások műszaki teljesítményével. Az ipari termelés, amely az elmúlt években a legnagyobb GDP-növekedéssel rendelkezik, egy jó román műszaki iskolára épül, mindez azonban nem elegendő. El kell ismernünk, hogy a román oktatás teljesítménye összességében nem rendkívüli.
A helyzet hátterében álló számos ok közül három egyértelműen kiemelkedik: a tartalom, a tanár-diák kapcsolat és a finanszírozás. Vegyük őket egyenként:
Már a kezdetektől megemlítem, hogy az én nézőpontom nem egy pedagógus, hanem az andragógia - a felnőttképzés tudománya - gyakorlata.
Az a terület, ahol dolgozom, a képzés, az ország komplex oktatási rendszerének egyik alágazata. Ebből a pozícióból évente több száz felnőttel lépek kapcsolatba. Az egész társaság szintjén, kollégáimmal együtt egy év alatt 10 000 és 15 000 között van a tantermekben. Úgy gondolom, hogy ezek a számok jogot adnak arra, hogy véleményt nyilvánítsak erről a témáról.
A román oktatás továbbra is inkább a kognitív intelligencia elméletére és fejlesztésére, kevésbé pedig a szociális intelligencia képzésére összpontosít. Ennek eredményeként jó mérnökeink vannak és kevés vezetőnk van. Sok román például van, aki csak 40 évesen tanulja meg, hogyan lehet ötletet eladni egy döntéshozó csoportnak, hogyan lehet heterogén csapat által megvalósított projektet vezetni, mi az empátia vagy az asszertivitás.
A megoldás egyszerű, és már megtettek lépéseket ebbe az irányba: jó lenne, ha az iskolai tanterv olyan szemináriumokkal és műhelyekkel gazdagodna, amelyek fejlesztik a kapcsolati, a társadalmi intelligenciát és újabban az ökológiai intelligenciát.
- Tanár-diák kapcsolat
Úgy tűnik, hogy a román tanárokat nem érdekli a saját diákjaikkal fennálló kapcsolat, az ötletek és érzelmek. A kommunikáció egyirányú, az osztálytól a csarnokig. A jó osztály „fegyelmezett gyerekekkel” foglalkozó osztály.
A feleségem angol tanár. Az 1990-es években, amikor diák volt, kapcsolatba lépett egy brit tanárral, aki csodálkozott azon, ahogyan egy angol osztály megy. Nem értette például, hogy a román tanárok miért javítják ki nyilvánosan a hibázó diákokat anélkül, hogy észrevennék, hogy ezek az úgynevezett "nyelvi zavart" okozzák, amely változatlanul védekező gondolkodásmódhoz vezet - mint hibázni és hibázni. nevess, jobb, ha kuss! És némán már biztosan nem tanul angolul!
Ezzel a példával csak azt akartam kiemelni, hogy a kicsi, gátló gesztusok hogyan formálhatják helytelenül a generációk személyiségét. Ne tegyük tehát fel magunknak a kérdést, miért nincsenek kezdeményezők a román felnőttek számára, miért nincsenek vállalkozóink vagy vezetőink.
Két lehetséges finanszírozási forrás létezik: költségvetési és magán.
Ebben a pillanatban a román állam az oktatásra szánja a legdrágább európai GDP 3,5% -át. A NationMaster.com statisztikái szerint a 95. helyen állunk a világon. Összehasonlításképpen: Finnország, azonnali példa mindazokra, akik nyilvánosan megvitatják az oktatást, a GDP 6,9% -át szánják erre a területre, szomszédaink pedig közelebb kerülve 5,5% -ot (5,6% Lengyelországban és 5,5% Magyarországon).
A jó hír a magánoktatási területről származik. Az egészségügyi beruházások fellendülése után ki tudja, az oktatás új El Dorado lehet. Az biztos, hogy nem ismerek olyan szülőt, aki ne foglalkozna gyermeke oktatásával. Tehát üzleti potenciál létezik!
Azt, hogy az oktatás minden formában alapvető szükséglet a társadalom igényeinek piramisában, azt hiszem, nem kell bizonyítanunk. Nincs is közvetlen kapcsolat az emberek iskolai végzettsége és életszínvonala között. Aztán, ha ez mindannyiunk számára világos, akkor egyszerűen nem értem, hogy miután aláírtuk az oktatási paktumot, miért nem tudjuk ezt a területet NEMZETI STRATÉGIKÁNAK nyilvánítani és azzal foglalkozni. Mivel az emberek befektetése az oktatásba hozza a legjobb megtérülést!
Andrei Goşu, az Ascendis vezérigazgatója
Ha tetszik a közzétett anyagok, kérjük, kövesse velünk Facebook oldalunkat