A svájci szakképzés társadalmi státusza nem csökkent - KOF
A szakképzés társadalmi státusza csökkent, ezt a benyomást gyakran közvetíti a nyilvános vita. De vajon támogatható-e empirikusan ez a benyomás? Egy új tanulmányban a KOF kutatói PISA-adatokkal bizonyítják, hogy a leendő tanoncok és középiskolások relatív kognitív képességei az idők során állandóak maradtak. Ez arra utal, hogy a szakképzés társadalmi státusza nem csökkent.
A mérés alapja a PISA kompetenciák
A tanulók kognitív kompetenciáinak vizsgálatához Thomas Bolli, Ladina Rageth és Ursula Renold a PISA nemzetközi iskolai teljesítménytesztjeinek adatait használja a 2000., 2003., 2006., 2009. és 2012. évről. Körülbelül 50 000 fiatal adatait használják fel a kilencedik osztályban, vagyis az iskolakezdés előtt. A szövegértés és a matematika átlagos teszteredményei mellett a szerzők a fiatalok által szolgáltatott információkra támaszkodnak arról, hogy mit akarnak csinálni a tankötelezettség után.
PISA kompetencia piramis
A populációs piramishoz hasonlóan a G 1 grafikon a tanulók kompetenciáinak eloszlását mutatja a PISA kompetenciák alapján a függőleges tengelyen. Ezek a kompetenciák a legalacsonyabb 172 ponttól a 778 legmagasabbig terjednek. A vízszintes tengely a tanulók megoszlását mutatja a tanulószerződéses és a gimnáziumi iskolák között. A kék terület a leendő gimnazisták eloszlását mutatja a különböző PISA kompetenciákon. A rózsaszínű terület a PISA kompetenciák megoszlását mutatja a jövő tanoncai számára. A piros vízszintes vonal 564 PISA ponttal jeleníti meg a leendő középiskolások 40% -os arányát.
Fentről olvasva a G 1. ábra azt mutatja, hogy a legmagasabb PISA kompetenciákkal rendelkező tanulók gimnáziumot választanak. A tanulószerződéses gyakorlatot választó legjobb tanulók azonban nagyon magas PISA kompetenciákkal rendelkeznek. Ez azt jelenti, hogy még a nagyon jó kognitív képességekkel rendelkező tanulók is választanak tanulószerződéses gyakorlatot. A G 1 grafikon is azt mutatja, hogy a két eloszlás erősen átfedi egymást. Ennek eredményeként sok leendő tanonc PISA képességekkel rendelkezik a piros vonal felett. Ez nem így lenne, ha a legmagasabb kognitív képességekkel rendelkező tanulók következetesen a középiskolát választanák.
A készségbeli különbségek változása 2000 és 2012 között
A következő lépésben a kutatók elemzik a leendő középiskolások és tanoncok relatív kompetenciáinak változását 2000 és 2012 között (lásd G 2. ábra). Az értelmezés egyszerűsítése érdekében a leendő középiskolások (kék) és a szakiskolások (rózsaszín) átlagos kompetenciáinak átlagértékét minden évben feltüntetik. A piros nyilak a kompetencia különbséget mutatják, amely 78 és 84 PISA pont között ingadozik. Ez megerősíti, hogy a leendő középiskolás diákok átlagosan magasabb kognitív képességekkel rendelkeznek, mint a leendő szakmunkásképzők, de hogy a különbség ugyanakkor meglepően kicsi. Ezenkívül a G 2 grafikon azt mutatja, hogy a kompetenciák közötti különbség nem változott 2000 és 2012 között.
A készségek különbsége mint a szakképzés társadalmi státusának mérője
Ez az eredmény úgy értelmezhető, hogy a szakképzés társadalmi státusza nem csökkent, amint azt a nyilvános vita gyakran bemutatja. A szakképzés társadalmi helyzetének ezen mértéke más összehasonlításokhoz is felhasználható. A KOF 110. számú tanulmányában Bolli, Rageth és Renold a szakképzés társadalmi helyzetét elemzi nem, városi/vidéki térség, nyelvi régió, valamint iskolai végzettség és a szülők származása szerint. Ezenkívül a KOF 403. számú munkadokumentuma elemzi, hogyan változik a szakképzés társadalmi helyzete, amikor a külföldön született fiatalok hosszabb ideig élnek Svájcban.
KOF Gazdasági Fórum, 2018. június 12
Téma: A szakképzés társadalmi helyzete Svájcban