A szóbeliség helye a pszichés fejlődésben Különböző Gyermek
gyermekkor és fogyatékosság
információk és források
Először megfigyelhetjük a felnőttel folytatott interakciót: pillantások, szavak cseréjét. Van olyan helyzet is, amely lehetővé teszi a gyermek számára, hogy jó állapotban legyen az étkezéshez, a csecsemő számára ez a felnőtt portékája lesz. Minden érzék stimulálódik: íz, illat, látás, érintés, hallás.
Az evés a szenzoros, a testi, a kapcsolat kereszteződésében van. Megvizsgáljuk együtt, hogy ez a 3 elem, a test és az érzékszerv, valamint a kapcsolat hogyan vesz részt a gyermek pszicho-emocionális fejlődésében.
A testi egyesülés és a pszichés bőr felépítésének érzése.
A csecsemők megfigyelése alapján leírták, hogy a baba kezdettől fogva nem rendelkezik egységes testtudattal. Ez a kép apránként épül fel. A csecsemő, mielőtt ez az egyesülés hatalmas aggodalmakhoz kapcsolódna, amelyekkel semmit sem tehet, amelyek az üresség, az áramlás, az esés élményének rendjében vannak (Moro reflexe az esés élményének elleni küzdelemben).
A pszichoanalitikusok szerint az első legmegnyugtatóbb helyzet, amely képes lesz enyhíteni ezeket a szorongásokat és teljesíteni a test megkötésének ezt a funkcióját, a baba szájában lévő mellbimbó, amely az anya megszokott illatához kapcsolódik, és természetesen a hordozás és a kimondott szavak abban az időben (tartva). A tej elfogyasztásával a csecsemő beletartozik minden jóba, ami ehhez az élményhez kapcsolódik, és jóllakottságot és biztonságérzetet ad neki, amelyet a tej, a portás, a hang, az ismerős illat hoz. A jóllakottság és a hordozás által nyújtott örömön túl van a szíváshoz kapcsolódó öröm is, mivel abban az időben a test libidinalis befektetése a bucco-labialis területen helyezkedik el.
Ez az élet első szakasza, amikor az anyasághoz kapcsolódó táplálás lehetővé teszi a csecsemő számára a szorongások enyhítését és elősegíti a befogadás funkciójának kialakulását. Az anyázás és az etetés kapcsolata révén a gyermek ezért apránként testképet fog építeni egy edénnyel, a testtel, amely befogadja a tartalmat (tejet). Ez a testi korlátozás internalizálódik, és pszichés borítékká is válik, amit Anzieu pszichés bőrnek nevez, amely pszichés szorongásokat fog tartalmazni. Világosan láthatjuk, hogy az egész test részt vesz-e ebben az evés során, és mennyire nem szabad elfelejteni a szájüregi rendellenességek kezelésében. Az egész test a szájüreghez kapcsolódik.
A testi korlátok ilyen internalizálása egy második lépésben lehetővé teszi az én és a másik fogalmának felépítését.
Saját és mások érzetének felépítése.
A szóbeli élmény és az ezt kísérő étkezések ritmusa megmutatja a csecsemőnek, hogy ami fontos, ami tetszik neki, nem tőle származik, és hogy nem tudja megszerezni a szoptatás élményét pontosan akkor, amikor és ahogyan szeretné. A mell vagy a palack, amely nem mindig kapható, részt vesz az én és a nem én első elhatárolásának létrehozásában, vagyis a másikban. A másik, aki ki tudja elégíteni a szükségletet, vagy éppen ellenkezőleg, meghiúsítja azt. Ez a rés a gyermek vágya és megvalósulása között teszi lehetővé a progresszív differenciálódást. De ennek a résnek elég tolerálhatónak kell lennie a gyermek számára. Valójában azoknak a csecsemőknek a megfigyelése, akiknek anyja késlelteti az éhség és szomjúság kielégítését, azt mutatja, hogy a hatalmas csalódás szervezetlenséghez vezet: az emlő ezután visszaszorítható.
Ha a szóbeli tapasztalatok egy elég jó anyával vannak, akkor reagál gyermeke kiáltására, és a gyermek számára elviselhető időben el fog jönni az igényeinek kielégítésére. Ez a reakció a gyermek kiáltásaira ráébreszti, hogy a kiáltásai tesznek valamit a körülötte élőkkel. Ennek az interakciónak a forrása. Így tudatában lesz a kapcsolatok építésében mások felett fennálló hatalmának. Így látjuk, hogy a szóbeliség részt vesz a másokkal való kapcsolat kialakításában. A gyermek így elsajátítja az első társadalmi modalitásokat: kapcsolatba lépni egy másikkal, elfogadni az adottakat, elképzelni egy másik barátot, aki megfelelhet az elvárásainak. Később ez lesz az első tiltás, amely kifejeződik az étel körül: egyél vagy sem.
Látjuk, hogy kellően elviselhető frusztrációra van szükség a másikkal való kapcsolat kialakításában, ez azért is fontos, mert lehetővé teszi az elégedettség hallucinálásával az objektum hiányának kitöltésére való képesség fejlesztését: így megfigyelhető, hogy a csecsemők szívják a nyelvüket vagy a száj (tápláló szopásból nem tápláló szopássá változik). Aztán a szájukba teszik a kezüket, majd a szájukba teszik a lábukat. Ezt a hiányt kezdetben a saját test befektetésével lehet ily módon pótolni, ez a feltárás részt vesz a testdiagram felépítésében. Az érzékszervi test pedig az érzések és az anya szavainak metszéspontján épül fel: meleg van, hideg van, jó illata van. Ez a szavak és érzések keresztezése teszi lehetővé az észlelések összekapcsolását.