A tanítási zavarok miatt kiesett idő - Betzold Blog
Ebben a bejegyzésben megtudhatja
Csevegés, babrálás, zavarás - mit kell tenni, ha a diákok "pazarolják" az óra idejét
Aki ezt nem tudja: Az óra jól előkészített és jól megtervezett, de végül mindennek nagyon gyorsan kell mennie, és még van néhány perc a sikeres befejezésre.
Hova tűnt a hiányzó idő?
A rejtvényt általában nem nehéz megfejteni: Az óra elején az első percek elvesznek, amíg az összes diák a helyén ül, a zsebéből megtalálja az oktatási anyagokat és lassan megnyugszik. A további tanfolyam során előfordulhat, hogy figyelmeztetnie kell néhány fecsegő dobozt, meg kell akadályoznia a bukást, meg kell magyaráznia, hogy az ebédszünetet azért hívják, mert a szünetben meg kell enni, és válaszoljon néhányszor a következő kérdésre: "mehetek-e WC-re?".
Tíz-15 perc elveszik a pillanatok alatt - és ez csak apró megszakításokkal és pimaszkodással történik.
Intézkedések a tanítási zavarok ellen
Tantermi vezetés, más szavakkal, a hatékony osztálykezelés segít visszaszorítani az osztálytermi zavarokat. Teljes megakadályozása gyakorlatilag lehetetlen.
Megtanulhat néhány proaktív és reaktív intézkedést a sikeres osztálytermi kezeléshez a "Kevesebb tantermi zavar a hatékony tantermi kezelés révén" című blogbejegyzésben.
Fontos szempont az egyetértés és a betartás Szabályok és következmények. Ennek során nem csak a negatív szankcionálására, hanem a pozitív jutalmazására és a dicséret kifejezésére is figyelni kell:)
Fontos az is, hogy ismételten - önkritikusan is - megkérdőjelezzük, vannak-e mélyebb okai a zavaroknak. Például valami elnyomja a hangulatot az órán, vagy eltúlozták a tanár előadásának részét?
A cél minden bizonnyal megelőzni az órák megzavarását olyan megelőző intézkedések révén, mint a szabályok vagy a hallgatók rendszeres visszajelzése. Ha az egyes tanulókat zavarták, akkor a megbeszélt következményeknek be kell lépniük.
De néha az Minden erőfeszítés ellenére az egész osztály nyugtalan és pazarolja az óra idejét. Ilyen helyzetekben sok tanár felteszi magának a kérdést:
Pótolható-e az elvesztegetett idő?
Az idő múlásával a tanárok különféle megközelítéseket dolgoztak ki az órai idő pótlására, és ideális esetben arra ösztönzik a diákokat, hogy a jövőben kevesebb időt pazaroljanak.
Mindegyiknek megvan a sajátja Előnyök és hátrányok és hogy működnek-e, nagyban függ a kérdéses osztálytól. Ezeket az intézkedéseket sem szabad minden probléma egyedüli megoldásának tekinteni. Ez az egyik lehetséges megközelítés, amely kiegészítheti az egyéb pro és reaktív intézkedéseket a sikeres osztálytermi irányítás keretein belül.
Íme néhány a leggyakoribb lehetőségek közül:
1. Adja az elvesztegetett perceket az órához
A "befejezem a leckét, nem a gong" mondás valójában érvényes - még akkor is, ha a hallgatóknak nehéz elhinniük és különféle internetes fórumokon érdeklődniük, hogy ez valóban megengedett-e;-)
Előnyök és hátrányok:
- A hallgatók szünetük csökkentésével azonnal megtapasztalják tetteik következményeit.
- Ez a változat lehetővé teszi egy érvelés befejezését vagy egy feladat végleges megvitatását. Olyan életképes módja annak, hogy legalább néhány elvesztett percet pótoljunk és véget tudjunk vetni az órának.
- Ha túl sokáig túllépik, a diákok késni fognak a következő óráról, ami miatt ez a változat nem túl népszerű az érintett kollégák körében.
- A lecke végén ne tartózkodjon túl, különben a diákok elszalaszthatják a hazavezetés lehetőségét.
- Ez a megközelítés nem alkalmas rendszeres használatra. Ha a hallgatóknak nincs lehetőségük a szünetben mozogni, inni, enni és WC-t látogatni, akkor a zavarok a következő órán valószínűleg tovább növekednek.
Ha az egész osztály nyugtalan, akkor egy rövid szünet segíthet. Egy kis testmozgás néha csodákra képes a fáradtság, a stressz és a koncentrációvesztés elleni küzdelemben, és megakadályozhatja a további órai idő elvesztését.
2. Tegye láthatóvá az elvesztegetett időt
Gyakran a diákok nem tudják elhinni, hogy az órai idő mennyire veszik el a kis zavaró tényezők miatt. Még sok tanár sem tud erről.
Itt lehet Homokórák segítséget nyújt a fel nem használt idő láthatóvá tételéhez.
Különböző kivitelű homokórák vannak. A Betzold online boltban olyan modelleket talál, amelyek hosszabb időtartamot mérnek, például 10, 15 vagy 30 percet - de nem reméljük, hogy 30 perc homokóra szükséges az elveszett idő méréséhez;-)
Így működik:
Helyezze az asztalra jól láthatóan a homokórát. Valahányszor megszakad az óra, fordítsa át őket, amíg a tanulók ismét nem követik az osztályt.
A lecke végén láthatja, hogy mennyi idő veszett el. Ha van rá lehetőséged, az óra után megfordíthatod az órát, és felzárkózhatsz a diákokkal.
Előnyök és hátrányok:
- Semmi sem szimbolizálja szebben és lenyűgözőbben az idő múlását, mint egy homokóra:)
- Egyébként természetesen itt is érvényesek az 1. pontban felsorolt előnyök és hátrányok.
3. Gyűjtse össze az elpazarolt perceket
Egy másik lehetőség az elveszett idő "összegyűjtése", majd pótlása egy extra óra alatt.
Így működik:
A percek összegyűjtéséhez szüksége van rá stopperóra, amelyet akkor kezd el látni a hallgatók, amikor a dolgok túlságosan nyugtalanná válnak. Amint ismét csendes, állítsa le az órát. Ezután írja le a perceket, és adja hozzá az elvesztett időt, amíg el nem éri a 45 percet. Ha ez megtörténik, ütemezzen be egy további órát az elvesztett tanítási idő pótlására.
Fontos, hogy előzetesen tájékoztassa diákjait és ideális esetben szüleiket az elvesztegetett idő következményeiről. Mindenesetre tájékoztatnia kell őket a felzárkóztatás időpontjáról.
Előnyök és hátrányok:
- Viselkedésének ez a következménye meglehetősen kényelmetlen a hallgatók számára, de helyénvaló.
- A hallgatók lehetőséget kapnak arra, hogy továbbhaladjanak a tantárgyban (függetlenül attól, hogy hallgatói ezt előnynek tekintik-e, nyitva hagyjuk ...).
- A különleges óra úgymond egy szolgáltatás, amelyre időt kell fektetnie.
- Beszélgetni lehet olyan szülőkkel, akik elutasítják ezt a megközelítést. Ebben az esetben egyértelművé kell tenni, hogy ez nem őrizetbe vétel, mint kollektív büntetés, hanem foglalkoznak azzal a tananyaggal, amellyel az osztály nyugtalan viselkedése miatt nem lehetett foglalkozni. Mint mondtam, ez alapvetően egy szolgáltatás, amiben a hallgatók részesülnek, nem pedig büntetés:)
4. Állítson be egy időszámlát
A Időszámla lehetőséget kínál a hallgatóknak arra, hogy pozitív magatartással jutalmazzák magukat:)
Így működik:
A hét elején ad egy "időbeli előleget" a diákjainak, amelyet felvehet az időszámlájára. Például "adhat" 10 x 3 perc időt. Valahányszor a hallgatók pazarolva vagy zavarva pazarolják az órát, tudasd velük, hogy viselkedésük 3 perc szabadidőt veszített.
A tanítási hét végén ellenőrzik a számlát: Ha van még idő, a perceket összeadják. A rendelkezésre álló időtől függően az időmérleg kis olvasási egységekre, játékra vagy bármi másra költhető, amit a hallgatók szeretnek. Ha nincs idő hátra, akkor természetesen nincs jutalom sem.
Előnyök és hátrányok:
- A jutalom kilátásai motiválják a diákokat a részvételre.
- A hallgatók tisztában vannak azzal, hogy mindenkinek részt kell vennie a megadott idő megtakarítása érdekében a hét végéig.
- Nincsenek következményei, ha az időszámlát túlhúzzák.
5. Védje az időkincset
Figyelem, hogy a tolvajok huncutkodnak:)
Ezt a változatot a-val is jelölik Jutalmazási rendszer dolgozott.
Így működik:
Minden óra elején az osztály kap egy kincsesbányát öt muglikövből, gyöngyből vagy más alkalmas „pénznemből”. Egy tanuló felváltva lehet „a kincs őre” .Amikor az osztály nyugtalan lesz, az időstolvajoknak könnyű dolga van: ellopnak egy darabot a kincsből. Ha a tanulóknak négy vagy mind az öt muglikő vagy -gyöngyük van az óra végén, bélyegzőt kapnak egy speciálisan elkészített osztály-időbélyegző kártyára. Egy-három darabbal semmi sem történik. Ha a kincs teljesen kiürül, a bélyegzőt ismét áthúzzák, a hét végén vagy két hét múlva (attól függően, hogy milyen gyakran tanít az osztályban) a bélyegeket megszámoljuk. Mindegyik bélyeg három percnek felel meg, amelyet szép osztálytevékenységekre fordítottak.
Előnyök és hátrányok:
- Ezzel a változattal az előző javaslattal ellentétben a negatív viselkedés következményei is lehetségesek.
Amint az elején már említettük, ami működik, szintén nagyon függ a diákoktól. Az életkor is szerepet játszik: A jutalmazási rendszerek különösen népszerűek az alapfokú és az alsó középfokú oktatásban.