A TANULÁS NAGY ELMÉLETEI

A gyermek életének nagy része a tanulással telik. (Pl .: minden, ami a motoros fejlődéssel, verbális kommunikációval, szenzomotoros koordinációval kapcsolatos, a társadalmi kapcsolatokkal kapcsolatos összes kód). A tanulás létfontosságú.

I. A kondicionálás elmélete

A kondicionálás a viselkedés elsajátítása, amelyet a környezet ingerei és a szervezet reakciói között fennálló kapcsolatok tesznek lehetővé.

1.Pavlovi kondicionálás

Pavlov (1849-1936) orosz fiziológus és orvos. Ez klasszikus vagy 1. típusú kondicionálás: Az eljárás abból áll, hogy többször megelőzünk egy ingert, amely olyan reakciót vált ki, amely mérhető egy semleges ingerrel, amelynek semmi köze nincs a válaszhoz. E 2 inger számos bemutatása után. A kezdeti semleges inger képessé válik a válasz létrehozására.

a. Pavlov, a kutya és a harang

Kiindulópont: Az étel hajlamos arra, hogy az állat nyálas legyen, ez ösztönös reakció. Cseng a csöngő. Hipotézis: Ha egyszerre és ismételten bemutatjuk a 2. A csengő hangja végül nyálasvá teszi a kutyát. Az étel feltétel nélküli inger, a harang hangja feltételes inger. A válasz a nyálképzés, kezdetben feltétel nélküli reakció, később azonban feltételes reakcióvá válik.

b) Pavlovi kondicionáló törvények

Kihalás

Ha a feltételes inger (harang) után abbahagyjuk a feltétel nélküli inger (étel) leadását, akkor a feltételes válasz (nyálképződés, ha harang) fokozatosan csökken és végül eltűnik. A kihalás nem teljes, mert ha átdolgozzuk a kondicionálási eljárást, akkor azt látjuk, hogy a 2. tanulás sokkal gyorsabb, mint az 1. A kihalás részleges, az 1. tanulásnak nyoma marad.

Általánosítás

Pavlov kimutatta, hogy ha a feltételes ingerhez hasonló, de fizikai szinten kissé eltérő ingert mutatnak be, akkor a feltételes válasz ugyan gyengébbnek tűnik.

Megkülönböztetés

Az ötlet az, hogy kiküszöbölhetünk egy általánosított választ egy diszkriminációs eljárás felállításával, amelyben fokozatosan kikapcsoljuk azokat a feltételes válaszokat, amelyeket a feltételes ingerhez közeli ingerek okoznak, és amelyeknek a feltételes válasz kiváltására van szükségük. Kényszerítjük az állatot, hogy változtasson. A probléma az, hogy a diszkrimináció nem mindig könnyű. A kísérleti neurózis az állat viselkedésének hirtelen megváltozásával nyilvánul meg, kezdetben általános nyugtalansággal, majd nyögésekkel, többé-kevésbé látható érzelmi reakcióval, vagyis a gerjesztéstől az apátiáig.

2. Kondicionálás emberben

A legmarkánsabb példa a tapintási reakció Az az elképzelés, hogy a szaruhártyába juttatott levegősugár a szemhéj villogását és a szemgolyók elmozdulását okozza. A légrobbantás egy fény bemutatásával járt. Több előadás eredményeként a fény önmagában is kiválthatja a csigolya reakcióit. Tehát az állatok és az emberek között ugyanazok a reakciószabályok vannak.

II.Társulási és viselkedéselméletek

Az asszociáció olyan elmélet, amely az asszociáció elméletének fontos magyarázatát használja. Ezzel az áramlattal a tanulás pszichológiájának a célja a kapcsolatok kialakításának módja.

1. A folytonosság törvénye

Az összefüggés 2 elem bemutatásának térbeli és mindenekelőtt időbeli közelsége. Az elképzelés az, hogy 2 olyan elem, amelyek rövid időközönként fordulnak elő, nagy valószínűséggel kapcsolódnak az alany memóriájába. Kapcsolat lesz az alany memóriájában és ezekben a kognitív struktúrákban. Példa: A nyelvtani akkordok és a mondatértés problémája.

2. A próbával és hibával történő tanulás elve

Thorndike (1874-1949). A viselkedéspszichológia tanulási elméleteinek előfutára volt. Éhes macskát teszünk egy ketrecbe, és ételt adunk neki. Megmérjük azt az időt, amely elválasztja azt a pillanatot, amikor a macska bekerül a ketrecbe, és azt a pillanatot, amikor sikerül kiszabadulnia. Van egy tanulási folyamat abban az értelemben, hogy a macska egyre gyorsabban kerül ki a ketrecből.

A gyakorlat törvénye, kapcsolat van a helyzet és a válasz között, amelyet a gyakorlat megerősít, és a gyakorlat leállításakor gyengül.