A változás hangja
Hogyan küzd Cristina Tunegaru román tanár a román oktatási rendszer tehetetlensége ellen, és mit tanulhatunk belőle.
Vlad Odobescu, fotók Bogdan Dincă
Több tíz percig 22 5. osztályos tanuló egyszerre két helyen fog élni: kék iskolapadjukban az Ilfov megyei Petrăchioaia commune-ban és Primep császár távoli országában.
Amikor a román tanár és tanáruk, Cristina Tunegaru, 30 éves, bejelentik neki, hogy a mai osztály olvasó lesz, mindannyian örömükbe fakadnak. Megmutatja nekik a könyv rózsaszín borítóját, majd elkezdi olvasni őket egy Ina és a Süngödör című történetből, amelyet Radu Țuculescu írt. Az első oldalakról a diákok megtudják, hogy Ina aranyos kislány, aki belefáradt abba, hogy - a felnőttek szemében - csinos kislány legyen, és ennyi. A gödör fehér és unott sündisznó, amely általában ellentmondás esetén beássa a gerincét. Egy este ketten felfedezik, hogy Ina nagyapja - egy régi, fújtatós - kameráján keresztül bejuthatnak a régi képekből született csodálatos földbe. Odaérve vörös, zöld és narancssárga katonákkal veszik körül őket, amelyek jól mutatnak, mint néhány csípős paprika.
Egy ponton a tanár megáll, hogy megkérdezze a gyerekeket, mit tanultak eddig, és szerintük hogyan folytatódik a történet, miután a katonák körülveszik őket. 22 elmét zavar az utolsó kérdés, és mindegyik válasz utat ver.
Ionut úgy gondolja, hogy Ina és a sündisznó folytatja a történetet a katonákkal. Ionela azt mondja, hogy Ina hazatér. Mihaela úgy gondolja, hogy Ina meg fog menekülni a sündisznó segítségével, mert a sündisznó megszúrhatja őket. Andra reméli, hogy a katonák elengedik őket. Andrej drámaibb: "a történet rosszul folytatódik, mert katonák lőik őket".
Az írónak azonban van egy másik folytatása: a katonák I. Pepper császár udvarába viszik őket. Itt a tanár ismét megáll, és rövid leírást kér a tanulóktól az Első bors császárról, ahogyan ők elképzelik. Ionela szerint Ardei Primul valami ilyesmi: „Gyenge, fűszeres, magas, és amikor dühös lesz, felrobban. És piros kalap van a fején, és ennyi ”. Egy másik felemelt kéz: "Ez egy Ina nagyapja által termesztett paprika, zöld lófarokkal a fején, amely a hajában állt, sárga koronájú levél volt, a hátán pedig egy köpeny, amelyen a" Pepper Force "felirat olvasható. Marin még pontosabb leírással érkezik: „1,85 m és 78 kiló. Sok paprikát evett, amíg meg nem hízott. És van egy kicsi kalapja, egy kicsi és nagyon csípős paprikából. Ha egy falatot veszel, tüzet veszel ”. Egy másik: „Szerintem úgy néz ki, mint egy paprika, mert akkor eszik, amikor akar, és a paprika minden színével rendelkezik: tetején narancs, középen zöld, lábain piros. Van egy koronája és nagyon rövid nadrágja ".
Amikor a tanár megmutatja nekik az első bors ábrázolását a könyvben - egy kis fejű, vékony lábú paprika, sárga, narancs és zöld színnel -, akkor egyesek csalódott "aaa" -t adnak, mások felismerik és örülnek.
Az óra végén, amikor az utazásuk Inával és Pit-nel véget ér, egy teljesen szokatlan dolog történik: a gyerekek többsége kiugrik a padokból, hogy megölelje tanárát, kérdésekkel bántalmazzák és nem szakadnak el tőle.
Cristina Tunegaru azonban nem hétköznapi tanár. Azáltal, hogy pozíciókat foglal el a Facebookon vagy a médiában, gyakran mindent megtesz, hogy robbanásokat hozzon létre a román oktatási rendszerben. A túl költészettel teli Bac tantárgyakról, a súlyos politika erkölcstelenségéről, az iskolai erőszakról ír. A pirotechnikus precizitásával és hidegvérével csinálja: úgy tűnik, minden pillanatban ismeri a követendő reakciók körét, és felhasználja ezt a terjedést, hogy eljuthasson oda, ahová el akar jutni - a rendszer tetején.
2015-ben kezdődött, a Contributors véleményplatformon megjelent cikksorozattal. Csüggedten érezte magát a román oktatási rendszer állapota miatt, ezért írt a talált akadályokról és minden olyan dologról, amely fontosnak tűnt számára. Elmesélte Vaslui megyei vidéki tanárként szerzett tapasztalatait az otthoni iskoláztatásról, az iskolai szexuális nevelésről, a tanárok értékeléséről, a tanár-diák viszonyban uralkodó félelemről. "Számomra úgy tűnt, hogy nem azt mondjuk, amit mondanunk kell, hogy információhiány van, és továbbra is figyelmen kívül hagyunk néhány nagyon komoly dolgot, ami iskoláinkban történik" - mondja Tunegaru. "Akkor egyszerűen rájöttünk. Számomra úgy tűnt, hogy bár néha kiderülnek a valóság töredékei, az emberek másnap munkába mennek, és úgy dolgoznak, mintha mi sem történt volna. És azt mondtam, el kell kezdenem mondani, mi is történik valójában. Ellenkező esetben soha semmi nem változik. Ekkor kezdtem el írni, és sokáig írtam a Közreműködőkről. "
Valójában tavaly tavasszal vált ismertté, amikor a sz. Iskolában tanított. 95 bukaresti és bírálta Gabriela Firea-t, mert állítólag elképzelte a "Kék bálna" játék és egy másik intézmény tanárainak veszélyét, mert elfogadták. A fővárosi főpolgármester mindenkivel részt vett egy előadáson a 2. számú iskolában. 164, Carmen Dan belügyminiszterrel együtt. "Szégyellem kollégáimat, a 164-es középiskola tanárait, hogy szorgalmasan vettek részt a Gabriela Firea által szervezett cirkuszban azzal az ürüggyel, hogy tisztában vannak az internet veszélyeivel. A bejáratnál várták, udvariasan, kisgyerekek segítségével hangszerelték a köszöntését, akiket népi ruhába öltöztettek. Virággal a kezében, mint egy groteszk kommunista show-ban. A pólókba öltözött és a városháza kalapját viselő iskolás gyerekek bábokká válnak, amelyek megmutatják a felnőttek engedelmességét "- írta akkor Tunegaru. - Ne felejtsük el, kedves kollégák, hogy az iskola nem néhány politikai állatnak ad otthont!
Egy hónappal később, amikor megtudta, hogy elvesztette helyettesítői munkáját, a Facebookon arra a következtetésre jutott, hogy "csak meg akarnak szabadulni tőlem, az alaprendszert megváltoztatni akaró tanártól". A távozásáról író publikációk pedig azonnal Gabriela Firea részvételét javasolták ebben.
Megérkezett a sz. 95 a 2016-2017-es tanévben pótként, bár a teniszvizsgán 9,67-et szerzett, Bukarest harmadik osztályában. A magas besorolási fokozatú tanár azonban helyettesítő beosztást kaphat, ha nincs elegendő betöltött pozíció ahhoz a tantárgyhoz, amelyről vizsgát tesz.
A helyettesítő tanár határozott időre, míg a hivatalban lévő személy határozatlan időre szól. Amikor egy megbízott tanár áthelyezését kérte az 1. sz. 95 tanítási normájának teljesítése érdekében automatikusan elvesztette munkáját.
Most Tunegaru azt mondja, hogy eltávolítása törvényes volt, de senki sem mondta meg neki, hogy mikor nyújthatja be az aktáját, hogy az osztályon maradjon, ráadásul azt sem, hogy nem tudta, hogy van olyan ember, aki munkát vállalt, és hogy az órák jövőre már nem az övék.
Még mindig nem tudja, mit gondoljon erről a történetről, csak az a hidegség maradt meg benne, amelyet a kancelláriai kollégáktól az azóta tartott nyilvános kirándulások után érzett. Úgy érezte, hogy ez a megfázás főként reakciónak adódott arra, amit expozíciónak láttak: „És az expozíció iskolánk környezetében valahogy nincs a helyén, nem történik meg. «Miért csinálja ezt? Csendben ülünk, csendesen végezzük a dolgunkat, anélkül, hogy bárki tudná. És mégis kiderül, hogy olyan dolgokat mond, amelyeket mi nem mondunk el, és amelyeket véleményünk szerint nem szabad elmondani »». Azt mondja, hogy valahányszor érezte ezeket a negatív érzelmeket, megpróbált jobban az osztálymunkára koncentrálni, és élvezni az ott zajló eseményeket.
Néhány hónappal a botrány eloltása után Cristina Tunegaru elmagyarázta a Facebookon, hogy miért nem engedi meg a diákokat, hogy olvassák el a Baltagult Mihail Sadoveanu és Marát Ioan Slavici. Véleménye szerint a két regénynek női szereplői vannak, akik lemondással kapják meg a férfi agresszióját, mint élet tényét. Egyesek támogatták álláspontját, mások meggyalázták, "baloldalisággal" vádolták, azt mondták, hogy ez túl sok, az irodalom tele van igazságtalanságokkal, és mi lenne, ha betiltanánk tetőtől talpig?
Cristina Tunegaru profilját több mint 17 600 ember követi. Azt mondja azonban, hogy az utóbbi időben elköltözött a Facebookról, mert már nincs ideje és sok energiát emészt fel. Egyes reakciók elriasztják, máskor az a benyomása, hogy az embereknek nincs türelmük elolvasni, amit ír, és inkább elragadja őket az, amit már gondoltak a témáról. "És előre elkészített koncepciókat vetít rám, anélkül, hogy valóban ismerné. Gyakran előfordult velem, hogy az emberek, akik ismertek a valóságban, azt mondták, hogy "úgy tűnt, nem olyan vagy, mintha más lennél".
Ezt a kis sokkot is átéltem. Tavaly hallottam először Cristina Tunegaróról, miután a sajtóban olyan címek révén vált ismertté, mint az a tanár, aki bátran bírálta az oktatási rendszert, vagy az Eminescu-ellenes tanár. Mindketten Huși-ból származunk, egy mintegy 26 000 lakosú városból, Vaslui megyéből. Ugyanazt a középiskolát végeztem, ugyanabban az osztályban a második emeleten, és ugyanaz a román nyelv és irodalom tanárom volt. Tehát, bár még soha nem találkoztunk, elég volt bennünk a közös beszélgetés megkezdéséhez.
Januárban találkoztam vele, a szerdai kereszteződések kiadása után, ahol Mihai Eminescu napja alkalmából Florin Iaruval vitatta meg a "nemzeti költő" gondolatát. A Facebookon szabadon engedett tanár egy törékeny és mosolygós lány, egyenlő beszéddel, amely kemény szavakat olvaszt. "Nem mehet be az iskolába, ha nem megy át Eminescu. Ami szerintem helytelen, mert már nagyon fiatalon megszoktuk a klasszikus szerzők bemutatását (.) ”- mondta. "Ezek nehéz szövegek, amelyeket a gyerekek nem kapnak meg, ahogy mi kapjuk őket, más élet- és olvasási tapasztalattal. Ebben a korai életkorban a gyereket eltávolítják a könyvből: a gyermek már nem fog olvasni, ha gyakran letiltja azokat a szövegeket, amelyeket nem ért. És akkor elveszítjük.
Meg akartam érteni, hogyan és miért szakadt el Cristina Tunegaru a klasszikus tanár képétől, és mi vár rá a szakadáson túl. Azzal kezdtük, hogy az iskolai éveiről beszéltünk.
Az első éveket Huși szomszédsági iskolájában töltötte, időközben összeolvadt egy nagyobbal. Emlékszik, hogy nagyon engedelmes gyermek volt, sőt engedelmes: mindent megtett, amit a tanár kért tőle. És ez sosem volt kevés: „Ha arra kért téged, hogy csinálj valamit, akkor arra kért, hogy csináld a végéig és komolyan. Nem teszed félúton, nem elégszel meg kevesebbel ”. A kompozícióknak, szövegeknek vagy gyakorlatoknak hibátlanul kellett megjelenniük. Ehelyett a hölgy nem spórolt, amikor a gyerekeknek bizalmat kellett adniuk saját erejükben. Azt mondta neki, hogy remekül tud románul, és ez a magabiztosság úgy gurult, mint egy labda: próbált jobb lenni románul, mert a tanár azt mondta neki, hogy így van. Örömmel írt, és amikor ünnepeken kellett komponálnia, alig várta, hogy a tanár elolvassa őket, és elmondja anyjának, milyen szép és milyen jól írt. A tanárnál dolgozott.
A középiskolában tanárként volt egy román tanár, akihez felkereste. A hatodik osztályban nézték a "Kora reggel" című reggeli műsort, amelyet annak idején Teo Trandafir és Mircea Badea készített az Antena 1-en. A műsorban volt valaki a Betűk Karáról is. A levelek románul jelentettek, ezért azóta azt mondta: "Leveleket akarok készíteni". Az iskola igazgatója, szintén román tanár, azt mondta neki, hogy ne menjen Literébe, mert ha ezt megteszi, akkor üres hűtőszekrénye lesz. Ez a kép megmaradt a fejében, bár eleinte apróságnak tűnt.
A középiskolában a matematika-informatika profilt választotta, mert tudták, hogy "a filológiában könnyű". Azt mondta magának, hogy nem akar valami könnyű dolgot, hanem komoly középiskolát szeretne csinálni. Eleinte nagyon nehéz volt a matematika, a fizika és az informatika terén. Soha nem volt kapcsolata programozással és algoritmusokkal, ezért első számítógépes osztályzata 5, az első 5, amit valaha kapott. De otthon dolgozott, a számítógépes könyvvel a kezében, Pascalban készített programokat. Vagy matematika: nyaraláskor napi 5-6 órát veszített korlátokkal, derivatívákkal és trigonometria mellett. Bac-nál matematikából 10-et választott: a derivatívák és a korlátok örömet jelentettek. Ez a középiskolai tapasztalat arra késztette, hogy feladja az ultraszpecializáció gondolatát, amely szerint az emberek kétfélék: az egzakt tudományok számára létrehozottak és a társadalomtudományok számára. Bármely tudományág megközelíthető - mondja Tunegaru, még akkor is, ha úgy gondoljuk, hogy egy másik "fajhoz" tartozunk.
A román órák, bár csak néhány héten át, kinyilatkoztatásokat is tartalmaztak: tanára és az enyém, Margareta Macovei soha nem diktáltak, és mindig megpróbáltak valamit kihozni a diákokból. Figyelmesen figyelte mindenki fejlődését, és néha azt mondta: "Most már jól sikerült ezt a dolgot" vagy "Van még egy kicsit, és jó írási stílusod lesz." "Sok mindent megtanultam tőle, és ezeket is alkalmazom. Néhányan az osztálytermi kommunikációról szólnak: mások mondanivalóinak kiküszöbölése, látva, hogy mit mondunk a témáról és a szövegről. És amikor elég alapos személyes elemzésünk van, másokra is figyelünk. ” Soha nem tanít tartalom nélkül, ami csak azt jelenti, hogy eljön az órára, és olyan vagyok, mint egy üres fal: „elmész, valamit írsz, mint egy robot a táblára, és kijössz. Ez az érzelmi, személyes és haszontalan befektetés hiánya. "
Az iskolai évek, jóban vagy rosszban, állandó mérföldkőnek számítanak Tunegaru számára: „Mindig azon gondolkodom, hogy milyenek voltak a tanáraim, milyen vagyok most, hogyan kellett volna lenniük és hogyan ne lennék én, hogy ne tegyem ugyanezt hibák ".
A már nyugdíjas Margareta Macovei professzor a legutóbbi álláspontokkal fedezte fel újra: megdöbbentette a bátorsága. Még ha nehéz témákat is nyitott, nyugodtan, neheztelés nélkül beszélt. Éles ellentét volt azzal, ahogy emlékezett rá a középiskolában: egy félénk, visszafogott lány ült az ablak mellett a harmadik padon. "Pereket indítottam, mert azóta sem sejtem ambícióját. Nem harcolt, nem láttam semmit abból, ami most van. ".
Tunegaru az Iasi-i Levelek Karán tanult. Bár tanárnak készült készülni, ezek az évek nem segítették abban, hogy megtudja, milyen a szék másik oldalán. A gyakorlat azt jelentette, hogy 40 órán keresztül megfigyeltük a tanárokat, ami a valóságban kevesebb volt. Az osztályzatot egy órás tanítási gyakorlatért kapták. "Románul csak egy órát tanítottam, mindkettőt hatodik osztályban. A tanár ledobott az osztályból, egyszerűen otthagyta, és azt mondta: "Tartsa meg az idejét!" És leírt, nem tudom miért, mert valójában soha nem látott. " Nem tudta, mit kell tennie abban az órában, elakadt. Megpróbált beszélni a diákokkal, de nem volt tapasztalata, és nem tudta, hogyan kell mindenki figyelmét felhívni. Ezért megpróbált a csoportokra koncentrálni. Most már tudja, hogy ez egy kezdő hiba, de akkor nem tudta rájönni. Az angol gyakorlat számára ez még több volt: fél óránál kevesebbet tanított. Két vagy három diákot kellett óránként tartania, ami abszurd volt, és a tanár csak annyit mondott nekik, hogy nem vagyok jól.
"Csak a tanítás vágyával hagytam el az egyetemet, de ennyi, tapasztalatom nem volt. Elméletileg felkészültem, csak annyi, hogy a pedagógiai elméleti képzés olyan, mint egy történet, és ennyi, nem jelent semmit, amíg nem alkalmazza a gyakorlatban ”. Tehát 2009-2010-ben, amikor tanárként ébredt, és heti nyolc órát kellett tanítania egy Huși iskolában, és további 16 órát az egyik országban, megdöbbent.
"Ez volt az első kapcsolatom különböző típusú gyermekekkel, vagy különböző típusú pszichológiával és reakciókkal. Akkor alig tudtam megtanulni, hogy mit kell csinálni a különböző osztályokban másképp, mert egyféleképpen dolgozol egy osztállyal, egy módon egy másik osztállyal és az ugyanabban az osztályban lévő gyerekek másképp dolgoznak. Amikor gyermekekkel beszél, rájön, mit kell tennie, hogy a legjobb választ kapja mindenféle nyomból, attól, ahogyan rád néznek, hogyan reagálnak arra, amit mond. És rájössz, hogy ez a gyerek jobban működik, ha kissé határozottabb vagy, a másikkal, ha jobban vagy. Ez egy év volt, amely nagyon különböző helyzeteknek tett ki, amelyekből tanultam "- emlékszik Tunegaru.
A következő évben Bukarestbe érkezett, és az 1. sz. 66 Pantelimontól és az 1. sz. 192, valahol a bukaresti kijárat közelében található, Chitila felé. Ez utóbbit nagyon nehéz iskolának nevezték, mert más tanárok agresszív diákokra panaszkodtak. Sikerült azonban kommunikálni velük, megtörni a szék és a padok között kinőtt falat, és "nyugodt és meleg" órákat tartani. Megpróbálta meglátni és megérteni mindegyiket: „Ez a kötelességed ott: megfigyelni őket, és látni minden jelét annak, hogy unatkoznak, vagy más figyelmet akarnak. És amint ez megtörtént, beszéltem velük: én vele, én vele, óra után ”. Ezután 2011 és 2017 között négy másik bukaresti iskolába ment.