Alapvető szociális oktatás

Tanárok

A csapat mindkét tantárgyból áll:

LAss Hart úr
Mr. StD M.A. Hörlein
Mr. LAss szakács
StR Kröniger úr
Mrs. StRin Reubel
Mrs. StRin Schneller
StR Dr. Strassner

Teljesítményfelmérések

Politika és társadalom:
Évente 2 iskolai feladat (8.-10. Osztály), plusz kis teljesítmény-igazolások
Társadalmi szempontból gyakorlati alapképzés:
Csak kis teljesítményigazolások

Tananyagtartalom (G9, 8.-10. Osztály)

Politika és társadalom (társadalomtudományi ág)

8. évfolyam

Tudatosan tapasztalja és alakítsa az ifjúsági fázist
Gondolja át az alapvető társadalmi értékeket és normákat
Tájékozódj az életben - kérdezz példákat, bálványokat és befolyásolókat
Értsd meg a politikát az együttélés formálásának eszközeként
Vizsgálja meg a határokon átnyúló együttműködést a helyszínen
Az otthon (ok) megértése és alakítása
Kövesse a politikai eseményeket és vitassa meg az aktuális kérdéseket
A többiek és én - együtt élünk egy társadalmi csoportban
Élj tudatosan, egyél egészségesen

9. osztály

A politika hatásainak átélése - politika a fiatalok számára, politika a fiatalok részéről
Összetartás akkor és most - a társadalmi változások megértése
Segítsen formálni a politikát az önkormányzatban és Bajorország szabad államában
Megérteni a globalizációt és segíteni annak alakításában

10. évfolyam (még: modern nyelvág)

Az értékek demokratikus államban élnek
Vállaljon politikai felelősséget önmagáért és másokért
Ismerje meg a politikai intézmények kölcsönhatását Németországban
Jegyezze fel a nemzetközi együttműködés főbb jellemzőit

Társadalmi szempontból gyakorlati alapképzés

9. osztály

Megérteni a nevelést, mint a személyes fejlődés elősegítését
A befogadás és az integráció közös feladatként való megértése
A szabadidő és a médiafogyasztás reflektív módon történő megtervezése
Becsüld meg az élet természetes alapjait és cselekedj felelősen
Fejlessze a fogyasztói magatartást

10. osztály

Felismerni és megvitatni a felnőtt élet kihívásait
Legyen áttekintése a média tájáról, és értékelje annak pluralizmusát
Beszélje meg az etikai kérdéseket társadalmi-politikai dimenziójukban
Vizsgálja meg a szociális munka lehetőségeit és kihívásait

G8 Társadalomtudományi alapismeretek az aktuális évfolyamokhoz

8. évfolyam

1. Az egyén, mint a közösség része

Szocializáció: az ember észrevétlenül nő a közösségbe
Elsődleges S.: A szocializációs példány a család/részleges család
Másodlagos S.: Szocializációs példák: óvoda, iskola, kortárs csoportok stb.
Nevelés: az értékek és normák szándékos, tervezett továbbadása
Normák: magatartási szabályok, amelyek szabályozzák az emberek együttélését
Kötelező normák: kötelező jogi rendelkezések (törvények)
Célnormák: magatartási szabályok, amelyeket rendeletek határoznak meg (pl. Iskolai szabályok)
A normák: viselkedés, amelyet a kulturális identitás alakít (szokások, divat)
Szankciók: pozitív vagy negatív reakciók bizonyos viselkedésre
Társcsoportok: azonos korú emberek csoportjai, amelyek fontosak a szülői háztól való elszakadás folyamata szempontjából
Szerep: Viselkedési elvárások a pozíció birtokosa felé
Szerepkonfliktus: Különböző társadalmi csoportokban való tagság, eltérő szerepelvárásokkal azt jelenti, hogy az egyénnek közvetítenie és mérlegelnie kell az egyes szerepkörök követelményeit, igényeit és aggályait

2. Serdülő lakókörnyezetek

Ifjúság: Meghatározás: a gyermekkor és a felnőttkor közötti életszakasz.
Életkor szerinti megkülönböztetés: Németországban 14–18, az ENSZ 15–19 (tizenévesek) és 25 fiatal felnőtt között
Tulajdonságai szerint: fizikai: pubertás; pszichológiai és társadalmi érési folyamat
A serdülőkor lefolyása erősen függ az adott lakókörnyezettől (fejlődő országok, történelmi példák)
A fiatalok, mint a reklám címzettjei
Figyelem - Érdeklődés - Vágy - Művelet = AIDA a hirdetési képlet
Hirdetési készségek: Hogyan lehet megfelelően használni a reklámot annak céljainak és módszereinek azonosításához.
Kerülje a reklámok túl nagy hatását a fogyasztói magatartásra.

3. Konfliktusok és konfliktusok rendezése

Konfliktus: Az emberek, társadalmi csoportok, szervezetek vagy államok céljainak vagy értékeinek összeférhetetlensége.
Jéghegy-elmélet: Maga a konfliktus gyakran csak egy kis része más tudatalatti problémáknak, amelyeket nem verbalizálnak.
Konfliktusterületek: Konfliktusok lehetségesek egyének, csoportok és államok között is.

4. A politika, mint a társadalom és az állam számára a problémák megoldásának folyamatos kísérlete

Társadalom: egy helyen élő emberek csoportja
Állam: bármely politikai rend, amely magában foglalja az államterületként körülhatárolt közös területet, a társult állampolgárságú népet és az ezek felett gyakorolt hatalmat.
Alaptörvény: 1-19. Cikk: Alapjogok z. B. Az emberi méltóság, szabadság, egyenlőség, a hit és a lelkiismeret szabadsága, az információszabadság ......
A GG-től a 9. évfolyamtól független munka szükséges.

9. osztály

1. A tolerancia és a társadalmi integráció, mint a békés együttélés előfeltétele

Tolerancia: Lehetővé teszi mások meggyőződésének, cselekvési módjainak és szokásainak alkalmazását
Integráció: A kisebbség integrációja egy nagyobb társadalmi csoportba/társadalomba
Előítélet: jellemzők: egyoldalú, hiányos, gyakran érzelmi, mások diszkriminációja (= lealacsonyítása), bűnbak funkció, saját csoportjának megbecsülése
Fringe csoport: Jellemzők: megbélyegzés (= felmondás), alig szervezeti vagy konfliktusképesség (= a teljesítmény mint nyomás eszközének hiánya, ezért nincs lehetőség a sztrájkveszélyre), a lakossághoz való térbeli és társadalmi távolság, kívülről meghatározott
GG cikk az 1. témáról: 1. cikk (emberi méltóság és jogok), 3. cikk (egyenlőség), 16a. Cikk (menedékjog)

2. Ifjúság és a média

3. Ifjúság és Európa

Az európai egyesülés motívumai és céljai: békefenntartás, az emberi jogok védelme,
Az életszínvonal emelése, a határokon átnyúló közös piac kialakítása
Problémamegoldás, a szomszédság erősítése. Kapcsolatok
A pol állomásai. Megállapodás: Kezdés: Európa Tanács (1949): Az alapvető szabadságok és a
Emberi jogok, EGK (1956): pl. Négy szabadság (tőke, szolgáltatások, javak, emberek)
Jelenlegi állapot: Lisszaboni Szerződés (2007)

10. osztály

1. Alkotmányos rendünk alapjai

2. Lehetőségek a demokratikus társadalomban való részvételre

3. A politikai rend alapvető jellemzői Németországban

Rövidítések: BK = szövetségi kancellár, BReg = szövetségi kormány, BP = szövetségi elnök, BR = szövetségi tanács, BVerfG = szövetségi alkotmánybíróság, GG = alaptörvény, GR = alapjog (ok), D = demokrácia

G8 Alapismeretek Társadalmi szempontból gyakorlati alapképzés az aktuális évfolyamokra

8. évfolyam

1. Elkötelezettség a közösség iránt

Önkéntes munka: Az önkéntes munka olyan közhivatal, amelyet részmunkaidőben, önként és fizetés nélkül (de gyakran költségtérítéssel) végeznek.
Felelősségi körök: pártok, választói csoportok, polgári kezdeményezések, sportklubok, jótékonysági szervezetek, egyházak, önsegítő csoportok stb.
Civil társadalom: olyan közösség, amelyben az állampolgárok önszerveződő egyesületekben való részvételük és a részvétel lehetőségeinek felhasználásával segíthetik a közösség sorsának alakítását és alakítását.
Az aktív civil társadalom az élő demokrácia előfeltétele.
Felmérés: reprezentatív tanulmány (gyakran felmérés) egy adott témáról

2. Szerepmodellek és bálványok

Példaképek: az utánzásra ösztönző emberek; gyakran csak kiválasztott, pozitív tulajdonságok vagy magatartásformák, amelyek csodálatra méltók; motiválja, hogy gondolja át vagy korrigálja saját hozzáállását. A szerepmodellek útmutatóként szolgálnak.
Bálványok: eredetileg: bálványok; ma: szenvedélyes emberek, gyakran elérhetetlenek (hírességek kultusza!), a hamis eszmék veszélye; Csillagkultusz gyakran irracionális vonásokkal.
Kitérés. Interjú:
nyílt forma: felmérés egy olyan témáról, amelyről az interjúalany szabad elmondani; Probléma: Nincsenek összehasonlítási lehetőségek különböző interjúpartnerekkel; bonyolult értékelés.
Zárt forma: Interjú előtt elkészül egy kérdőív, és a különböző interjúpartnereknek ugyanazokat a kérdéseket kapják meg. Előny: jó összehasonlíthatóság az értékelésben

3. Az emberi felelősség az élet természetes alapjaiért

Diéta: nemcsak a fizikai funkciók fenntartását szolgálja, hanem társadalmi és kulturális elemekkel is rendelkezik.
Diéta: bizonyos ételek gyakran kerülése (egyoldalú étrend), főleg a súlycsökkentés eszközeként, az étkezési rendellenesség kialakulásának kockázata: az élelmiszer-bevitel nemkívánatos fejleményei, amelyeket a nők gyakran a médiában közvetített szépségeszmék miatt váltanak ki. Étvágytalanság (anorexia), hányás (bulimia);
BMI = testtömegindex: a testtömeg kiszámítására szolgáló mérték, nem alkalmas fiatalok számára (növekedés); szintén ellentmondásos, mivel a személy egyéni testalkatát nem veszik figyelembe.
Egészséges táplálkozás: Kiegyensúlyozott táplálkozás, a lehető legváltozatosabb, sok gyümölcs és zöldség, a különösen cukros italok kerülése, ehelyett tea- és léfröccs, csak korlátozott mértékben édesség, szezonális termékek, lehetőleg a környékről.

9. osztály

1. Gyermekkor és fejlődés

Az emberek oktatási igényei a Portman elmélet szerint: az emberek köztes pozíciót foglalnak el a magasabb és alacsonyabb fejlettségű emlősök között, és "normalizált koraszülés": Az érzékszervek kifejlődtek, de járni, beszélni stb.
Hospitalizmus: kár v. a. gyermekeknél az otthoni nevelés eredményeként kellő társadalmi figyelem nélkül hosszú kórházi tartózkodás esetén is lehetségesek a tünetek: pl. érintkezési rendellenességek, apátia, depresszió, agresszió
Nevelési stílusok: tekintélyelvűek/autokratikusak: sok irányelv, nincs indoklás, a gyermekek kívánságait és igényeit alig veszik figyelembe, fizikai. Büntetések, szűk határok, laissez faire: alig vannak irányelvek és korlátok, „hadd csinálják”, demokratikus: megalapozott intézkedések, a gyermek együttdöntése, személyes felelősség korlátok között
Az állam óvodákkal szemben támasztott követelményei a Bayer szerint. Óvodai törvény: pl .: vallási és társadalmi nevelés, elemi kommunikációs készségek oktatása, a környezet és a természet megértése, kreativitás.

2. Kommunikáció és manipuláció

3. Az információs társadalom szempontjai

A számítógépek és az Internet fontossága: információk (pl. Wikipedia, google); Kommunikáció (pl. Olyan platformok, mint az ICQ, SchülerVZ), szórakozás, játékok, szövegszerkesztés és e-kereskedelem
Az Internet veszélyei: Internet-függőség; Csalás az interneten (pl. Kétes szolgáltatók online vásárláskor, adathalászat); Az erőszakot dicsőítő videók és játékok
Információszerzés az interneten: megkülönböztetés jó hírű és kétes információszolgáltatók között; Képesség ésszerűen kezelni a megszerzett információkat

10. osztály

1. Társadalmi csoport

2. Jóléti állam és a munka világa

3. A szociális munka kihívásai és lehetőségei

Soc. Munka/ifjúsági munka - szolgáltatók és szervezetek: állam (önkormányzatok, körzetek), egyházak, egyesületek, jóléti egyesületek
Gondozási elvek: pl .: méltóság tiszteletben tartása d. Emberek, szakszemélyzet gondozása, a még rendelkezésre álló erőforrások támogatása, az egészségtudatos magatartás erősítése, a lehető legnagyobb függetlenség fenntartása, bevonva v. Rokonok, a haldoklók kísérete
A fogyatékosság típusai: mentális (Down-S.)/Fizikai (epilepszia), v. Születés betegség/baleset/öregség miatt
Az öregedés dimenziói/szakaszai: biológiai. Feltételes jellemzők, értelmezés a társadalmi környezeten keresztül, az interakciós partnertől kapott információk, (társadalmi) környezeti nyomás, korábbi szerepek elhagyása, életkori szerepvállalás

Különleges tevékenységek

A lecke vagy a kirándulás napja részeként például a következők lehetségesek: A városi tanács felkeresése, az "Ablak a világba", az állomás küldetése, a Kommunikációs Múzeum, utcai cirkáló városnézés ...

Az egyik hangsúly a berlini tanulmányút a program tételeivel: Bundestag, Bundesrat, Hohenschönhausen Stasi börtön, Marienfelde, Fal emlékmű, Holokauszt emlékmű ... Ezen kívül természetesen kultúra (múzeumok, kabaré).

Bal

Politikai és társadalmi kérdésekkel kapcsolatos információk a következő címen találhatók:

A parlamentek munkájáról és felépítéséről többet tudhat meg:

A kormányzati szintekről a következő címen található információ: