Amit gyermekének tudnia kell és meg kell tudnia csinálni, mielőtt iskolába jár

kell

Írás- és olvasási készség fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél

A korai gyermekkor (az élet első 6 éve) a legfontosabb az olvasási és írási készségeket megalapozó készségek elsajátítása és a matematikai számítás, az iskolai végzettség úgynevezett előfeltételei szempontjából. Az agy szempontjából, az olvasás és az írás a legösszetettebb tevékenységek közé tartozik, fontos kognitív folyamatok sokaságának bevonása a tanulási folyamatba, ideértve a nyelvet, a figyelmet, a memóriát, a vizuális feldolgozást (hogyan érzékeli az agy a grafikus szimbólumokat - betűket), a fonológiai feldolgozást (a levél és a hang közötti összefüggést), valamint az összes magasabb kognitív folyamatot nevezetesen tervezés, szervezés, monitorozás, gátlás és önkontroll (az agy homloklebenyének úgynevezett "végrehajtó funkciói"). Ezért mind az olvasás, mind az írás rengeteg kognitív forrást emészt fel.

Amikor az olvasás és az írás kihívássá válik

Ha a gyermek bármelyik folyamatban kognitív károsodást szenved, az olvasás és az írás kihívássá válhat. Számos olyan gyermekkategória létezik, akik ebben a tekintetben veszélyeztetettek, ugyanis:

  • koraszülöttek vagy akiknek az élet első 6 évében volt fejlődési késések, különösen a nyelv fejlődésében (később, helytelenül, nehezen beszéltek, alacsony a szókincsük, hibát követnek el a kifejezésben vagy nehezen találják meg a megfelelő szavakat stb.)
  • hallási vagy látási problémákkal küzdő gyermekek (pl. strabismus), amelyek még akkor is, ha kijavították őket, feltételezték, hogy a korrekció idejére az információ feldolgozása az agyban hiányossá vált
  • figyelmi problémákkal és hiperaktivitással küzdő gyermekek (ADHD)
  • sajátos tanulási zavarokkal küzdő gyermekek (diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia) nem diagnosztizált, még nagyon könnyű formákban is

Világos, hogy ha egy gyermek "baloldalon" kezdi az iskolát, különféle okokból, nagy az esély arra, hogy ez így folytatódik.

Az óvodáskorú gyermekek iskolai előfeltételeinek fejlesztése ez nem azt jelenti, hogy az iskolába lépés előtt tudniuk kell írni és olvasni! Ha ezeknek a képességeknek a fejlesztése az idő elérkezése előtt "kényszerül", a gyermek nemcsak unatkozni fog az iskolában, de akár idegenkedhet is ettől a tevékenységtől. Minden dolog a megfelelő időben.

Amit gyermekének tudnia kell és meg kell tudnia csinálni, mielőtt iskolába jár

Nyelvi fejlődés

2-3 éves korig a nyelv elsajátításával kell foglalkozni. 3 éves koráig a gyermeknek valahol 2000 és 4000 szót kell tudnia. 3 évvel kezdve máris hangsúlyozhatja a szókincs használatát: megtalálja a megfelelő szavakat a látottak leírására, a tárgyak leírása több szempont (alak, szín, hasznosság) szerint, hosszabb és helyesebb mondatok készítése a nyelvtanilag legalább három követelmény (lépés) alapján értse meg és hajtsa végre a feladatokat. Minél gazdagabb a gyermek szókincse, annál könnyebb lesz elsajátítani az olvasást, mert megérti, amit olvas, és képes kapcsolatokat kialakítani az információk között.

Ismerkedés a könyvvel, írás, a "könyv" és az "ábécé" fogalmainak megértése

A gyermeknek meg kell értenie, mi az a könyv, és mire használják. Ha hagyod, hogy eljátsszon egy könyvvel, böngészhessen benne, megmutasson neki képeket, majd ujjal elolvassa őket a könyvön, meg fogja érteni, hogy az oldalon lévő grafikus jelek sokasága jelentést rejt, hogy ez jelent valamit. Ezenkívül megtudja, hogy egy könyvet bizonyos módon tartanak, van eleje és vége, eleje és hátulja, és hogy a könyvet balról jobbra és felülről lefelé, az elejétől a végéig figyelnie kell. vége.

Ráadásul az iskoláig a gyermeknek meg kell értenie, hogy minden hang megfelel egy grafikus szimbólumnak (egy betűnek), és hogy amit hall vagy mond, azt külön hangokká lehet bontani, amelyekhez levelet fűzhet. Például a gyermeknek tudnia kell, hogyan kell megmondani, hogy egy szó mely betűvel kezdődik vagy végződik, függetlenül attól, hogy talál-e egy bizonyos hangot egy bizonyos szóban, vagy mely szavak rímelnek. Ezenkívül képesnek kell lenniük az ábécé fő betűinek felismerésére és néhány nagybetű, sőt szavak (tulajdonnév, egyéb ismerős szavak) írására is.

Grafikus készségek

A gyermeknek képesnek kell lennie az egyszerű rajzok (kör, négyzet, háromszög stb.) Lemásolására, a színezéskor a vonalak közé illeszkedésre, labirintus követésére, anélkül, hogy a ceruzát felemelné a lapról, és nem lépi túl az éleit, stb.

Természetesen minden gyermeknek örül a rajzolás öröme. Amikor a gyermek kerüli az ilyen tevékenységet, vagy rajzai nem fejlődnek az életkor előrehaladtával (sematikusak, szegények maradnak, hiányoznak a részletek), az azt jelenti, hogy a gyermeknek problémája van akár vizuális feldolgozással, akár kéz-szem koordinációval, vagy figyelem problémával., impulzivitás és hiperaktivitás (amint azt az ADHD-nél tapasztaljuk) vagy akár érzelmi probléma. Ezek a nehézségek negatívan befolyásolhatják az íráskészség helyes fejlődését.

Fókuszálás és önkontroll

A figyelem és az önkontroll fokozatosan épül.

Három éves korában a gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy 10-15 percig meghallgasson egy történetet vagy végezzen egy tevékenységet, így 5-6 év körül elérheti a 20-30 percet. Gondolj arra, hogy az osztályban, az iskolában 45-50 percig kell ülned a padon és hallgatni, amit a tanár mond.

Ezenkívül a gyermeknek fokozatosan meg kell szereznie a motivációt egy feladat elvégzésére, és nem az aktuális érdeklődés függvényében mozoghat egyik tevékenységről a másikra (ez gátlással és önkontrollal jár). Az olvasás és az írás megismerési erőfeszítéseket, türelmet és figyelmet igényel. Ha van impulzív, hiperaktív gyermeke, aki "nem ül nyugton" és kérdés nélkül beszél, nehéz feltételezni, hogy hirtelen lesz elérhető olvasási vagy írási lehetősége! Ez elég nagy erőfeszítés lesz számára.

Az olvasás különösen azt feltételezi, hogy a szemek "csapatként" működnek, vagyis egyszerre és rángatózva mozognak az oldalon balról jobbra és fentről lefelé, rövid ideig az egyik szóra koncentrálnak, majd továbblépnek a másikra. Ha okulomotoros problémák vannak, a gyermek láthatja, hogy a betűk keverednek és mozognak az oldalon. Vannak olyan gyerekek, akiknek nehézséget okoz az összpontosítás, amikor szöveget másolnak egy tábláról vagy egy könyvről egy notebookra, mert felülről lefelé vagy jobbról balra kell mozgatniuk a szemüket, és gyakran elveszítik a körüket, vagy kihagyják a szavakat. Ha ilyen problémára gyanakszik, optometrikus értékelésre van szükség.

Szöveg: Psych. Monica Bolocan, klinikai és oktatási pszichológus felnőtteknek és gyermekeknek