ASS rendellenesség

  • Pszichiátria, pszichoszomatika és pszichoterápia
  • Gyermek- és serdülőkori pszichiátria, pszichoszomatika és pszichoterápia
    • Áttekintés
    • Rendellenességek/betegségek
      • Anorexia nervosa
      • Öngyilkosság (öngyilkossági szándékok és öngyilkossági kísérletek)
    • Diagnózis
    • terápia
    • Kockázati tényezők
    • figyelmeztető jel
    • Hírarchívum
    • Tanácsadó archívum
  • ideggyógyászat
  • Orvos/klinika keresés
  • Betegségek
  • Válság/vészhelyzet
  • Önsegítés és rokonok
  • Törvény
  • Agy és idegrendszer
  • Hírarchívum
  • Tanácsadó archívum

Feltételek

  1. Mik azok az autizmus spektrum zavarok?
  2. okoz
  3. Rendellenesség
  4. Mi a kisgyermekkori autizmus?
  5. Mi az Asperger-szindróma?
  6. Mélyebb fejlődési rendellenességek
  7. Előrejelzés és tanfolyam
  8. Diagnózis
  9. terápia
  10. Szülők és rokonok
  11. További irodalom
  12. Bal

Az autizmus spektrum rendellenességek tünetei és rendellenességei

A társadalmi interakció és a kölcsönös megértés területén alapvető hiány jellemző az autista rendellenességekre. Ezen kívül vannak különös érdeklődési körök és sztereotip viselkedés változó formában. Három Főbb jellemzők az autizmus spektrum zavarban szenvedő emberek többségénél tapasztalható:

autizmus spektrum

  • károsodott társadalmi interakció
  • zavart kommunikáció és nyelv
  • ismételt, sztereotip viselkedés és érdeklődés.

Zavart társas interakció

Az autista személyekből hiányzik a mások érzéseinek, gondolatainak és ötleteinek természetes megértése, korlátozott az empátia önmaguk és mások iránt, különösen, ha mások gondolatait kell megérteni. A megértés hiánya miatt gyakran nem tartják be a társadalmi szabályokat és normákat, és nehézségeik vannak a kapcsolatok kiépítésével. Gyakran másképp értik a környezetüket, mint az egészséges emberek, és korlátozott érdeklődést mutatnak társaik iránt. Általában kerülik a szemkontaktust, és kevés arcjátékot vagy egyéb gesztust mutatnak ki érzelmeik kifejezésére. Például alig vagy egyáltalán nem mutatnak örömet, amelyet megosztanak másokkal.

Az autista gyerekek kevés kapcsolatot keresnek társaikkal, és ritkán reagálnak pozitívan mások megközelítésére. Legtöbbször szívesen játszanak vagy olvasnak egyedül. Gyakran szívesebben lépnek kapcsolatba a szag, tapintás és más érzékek révén. Társaik fantáziája és csoportos játéka általában idegen tőlük. Az autizmus spektrumzavarral küzdő gyermekek számára különösen nehéz utánozni, és ezáltal betekintést nyerni mások közvetítő magatartásába, és utánzással tanulni.

Káros kommunikáció és nyelv

Sok autista gyermek közös - különösen a korai gyermekkori autizmussal -, hogy sajátosságokat mutatnak a nyelv fejlődésében. Néha a nyelv egyáltalán nem fejlődik, nagyon késik, vagy a szavak sztereotip ismétlése jellemzi (echolalia). A gyerekeknek általában saját szóösszetételeik vannak (neologizmusok), és furcsa monoton hangsúlyozásuk miatt kitűnnek.

Az autista gyermekeknek különös nehézségeik vannak az "I" szóval. A gyerek csak későn, vagy egyáltalán nem tudja magát "én" -nek nevezni. A siketekkel ellentétben arckifejezésekkel vagy gesztusokkal, vagy mások cselekedeteinek spontán utánzásával nem tudják pótolni a nyelvtudás hiányát.

Minden, amit mondanak, általában szó szerint értendő, az irónia, poénok és közmondások általában nem értelmezhetők. Sok autista spektrumzavarban szenvedő beteg elsajátítja azt a nyelvet, amelyet általában képtelen használni a párbeszédhez. Gyakran koravénnek és mechanikusnak tűnnek, és nem reagálnak "beszélgetőtársuk" kijelentéseire.

Ismétlődő, sztereotip viselkedés és érdeklődés

Az autista betegek sok időt tölthetnek mindig azonos mozdulatok (sztereotípiák) megismétlésével, például az ujjak elfordításával/pislogásával a szemük előtt, a helyszínen ringatással vagy furcsa fordulatokkal. Az érintettek a mindennapi életben is szeretik a rituálékat, nagy szükségük van környezetük egységességére és általában kifejezetten "félnek a változástól".

Az autista gyerekek gyakran nem játszanak a "szokásos" játékokkal, például babákkal (és így nem szerveznek szerepjátékokat) és autókkal, hanem többnyire konkrét szempontoknak szentelik magukat (pl. Egy autó kerekei), vagy szűken korlátozott speciális érdekeket alakítanak ki. Az autista spektrumzavarban szenvedők gyakran hordoznak magukkal "kedvenc tárgyat". Szeretnek órákat tölteni olyan technikai eszközök nézésével, mint a mosógépek vagy a lámpák.

Szinte minden autista izgathatja a folyóvizet. Ezenkívül az autista spektrumzavarral küzdő, tehetséges emberek gyakran kifejezett érdeklődést mutatnak, amelyek egyrészt megzavarhatják más tartalmak tanulását, de nyereséges szakmai módon is felhasználhatók.

Egyéb rendellenességek

Sok autista betegnek problémái vannak a korai gyermekkori tisztaság kialakításával. A megtöltött hólyag vagy belek regisztrációját gyakran nem érzékelik helyesen. Néha nem hajlandók WC-be menni, és ragaszkodnak a pelenkához. Ezenkívül a sztereotip, ritualizált étkezési magatartás miatt általában nagyon egyoldalú, egészségtelen étrend és ennek eredményeként gyakoribb székrekedés.

Az érintettek közül sokan szintén zavartnak érzik magukat. Például az autizmussal élő személy a legkisebb érintésre is intenzív fájdalommal reagálhat, míg egy másik személy súlyos sérülések esetén sem érez fájdalmat, de fájdalmasan elfedi a fülét, amikor egy ceruza a padlóra esik. Néha az autista rendellenességekben szenvedők hajlamosak az önkárosításra - például a falnak ütik a fejüket, kihúzzák a hajukat, vagy vérrel harapják meg az ujjaikat.

Sok autista rendellenességben szenvedő gyermek nyugtalan, impulzív, és figyelemzavarokat mutat a figyelemhiány/hiperaktivitás vagy tikus rendellenesség jeleivel összhangban. Néhány betegnél kora gyermekkorban vagy pubertás után alakul ki epilepszia. Szorongásos rendellenességek és depressziós rendellenességek is gyakrabban fordulnak elő, különösen olyan gyermekeknél, serdülőknél és felnőtteknél, akik átlagos tehetségű autizmus spektrumban szenvednek.

Az autisták intellektuális tehetségei nagyon különbözőek lehetnek: értelmi fogyatékosak, de általában intelligensek is, csodálatos képességekkel, pl. Speciális memória olyan részterületeken (szigeti tehetség), mint például matematika, zene vagy más olyan területeken, ahol a társadalmi megértés nem játszik szerepet.

Technikai támogatás: Prof. Dr. med. Dipl. Theol. Christine M. Freitag, Frankfurt (DGKJP)