Az iskolai alternatívák térképe Filozófia Magazin
Hogy a gyermek kapcsolatba kerüljön a természettel, vagy ösztönözze az alapvető ismeretek olvasását és elsajátítását? Fejleszteni kell az autonómiát vagy ösztönözni a társasági életet? Feltérképezés, hogy eligazodjon az alternatív pedagógiák elterjedésében.
DIGITÁLIS KEZDEMÉNYEZÉSEK
Az elmúlt tizenöt évben a digitális forradalom eredményeként új pedagógiák fejlődtek. Íme két példa.
42. ISKOLA (2013-tól)
Vezérelvek
Az informatikára szakosodva a 42-es iskolát Xavier Niel (a Free főnöke) és Nicolas Sadirac hozta létre. Logikai és memória tesztek, valamint gyakorlati gyakorlatok után integrálódik. Nincs előadás vagy irányított munka: az "önálló tanulás" során a hallgatók a saját tempójukban haladnak a különböző projektekben.
Bátorított tevékenységek
Szintjüktől függően a hallgató regisztrálhat különböző "oktatási csoportokba", olyan témák alapján, mint a kód, a számítógépes biztonság vagy a videojátékok.
Számokban
Minden promóció 800 hallgatót fog össze.
KHAN AKADÉMIA (2006 óta)
Vezérelvek
"Minőségi oktatást nyújtson mindenkinek, mindenhol", ez a célja ezeknek az interneten elérhető óráknak, amelyeket Salman Khan amerikai mérnök indított. Ez a 2.0 akadémia játékos hangnemű és grafikus célzott tanfolyamokat sugároz, amelyek célja a hallgatók gátlása.
Bátorított tevékenységek
Kattintson, és nézze meg! Míg sok tantárgy érhető el angolul (matematika, közgazdaságtan, művészetek stb.), A francia nyelvű tanfolyamok a természettudományos tárgyakra korlátozódnak.
Számokban
A "Khan Academy" YouTube-fiók 4 millió előfizetővel és több mint 3300 videóval rendelkezik, 82 millió megtekintéssel.
MONTESSORI MÓDSZER (1907 óta)
Vezérelvek
Montessori Mária számára, "A gyermek nem egy edény, amely tele van, hanem egy rugó, amelynek szabad áramlását engedni. " A tanár elsőbbséget ad " az atmoszféra ", amelynek lehetővé kell tennie a gyermek számára, hogy saját maga és a saját tempója szerint tanuljon.
Bátorított tevékenységek
A Montessori iskolák saját anyaggal rendelkeznek (színes táblák, fészkelődobozok, rekonstruálható ábécék stb.). A "montessori séta" abból áll, hogy hagyja a gyereket egyedül járni, csak az ő kérésére vagy veszély esetén járjon közbe.
Számokban
Körülbelül 200 iskola Franciaországban és 20 000 az egész világon.
LA GARANDERIE MÓDSZER (1980 óta)
Vezérelvek
Antoine de La Garanderie-t, a fenomenológia és a katolicizmus professzorát érdekelték a gyermekek mentális menedzsment ". A fejlődéshez a gyerekeknek szerinte ismernie kell saját mentális folyamatait (figyelem, memorizálás stb.).
Bátorított tevékenységek
Bármilyen típusú tevékenység, amely lehetővé teszi, hogy megjegyezzen vagy konceptualizáljon: különbségjátékok, tárgyak listája, egy film jelenetének leírása ... vagy emlékezés tegnap tettekre.
Számokban
A módszert a Hautefeuille fiúk magániskolai középiskolája használja (240 tanuló, akik " Keresztény formáció ") És Svájcban, Lausanne-ban, a L’École de La Garanderie.
A TOLSTOÏ PEDAGÓGIA (1859 és 1910 között)
Vezérelvek
A Rousseau olvasójaként meggyőződve arról, hogy a civilizáció elvetemíti az embereket, Leo Tolsztoj 1859-ben magán (de ingyenes) iskolát nyitott birtokán. Jobbágyai gyermekeinek szánják. Elősegíti a nem könyvszerű oktatást, amely a természet közelségén, a népi kultúrán és a szabadság abszolút elsőbbségén alapszik.
Javasolt tevékenységek
Program nélkül, módszer nélkül, ellenőrzések és értékelések, büntetések vagy jutalmak nélkül Tolsztoj pedagógiája gyakran közös beszélgetéseket és történeteket foglal magában. A gyermekek szabadon járhatnak órára vagy sem, népszerű dalokat énekelhetnek, tárgyakat készíthetnek és megfigyelhetik a csillagokat.
Számokban
Tolsztoj 1872-ben publikálta 758 oldalát "Szótagábécé", személyes olvasási módszer, hanem számtan is. Csaknem egymillió példányban kelt el.
NYILATKOZAT (1971 óta)
Vezérelvek
Nem bízza tovább az egyének képzését az iskolákra? Ezt a lehetőséget Ivan Illich (1926-2002), az oktatási intézmény heves kritikusa védte. Ahhoz, hogy az oktatás valóban szolgálja a személyes fejlődést, szükség van " iskolátlan társadalom " általánosságban (Iskolák nélküli társadalom, 1971).