Az iskolai lemorzsolódás, a romániai oktatásban pusztító jelenség az Elena Manolea Medium által
Elena Manolea
2018. május 25. · 6 perc olvasás
Andrei Iordache a sors által keményen kipróbált gyermek, akinek családjának segítése érdekében el kellett hagynia az iskolát. Az iskolai lemorzsolódás a mai társadalom komoly problémája; az iskolát végül több okból is felhagyták, a leggyakoribb a szegénység.
Az elmúlt években a romániai diákok iskolai lemorzsolódására vonatkozó adatok egyre aggasztóbbak. A legfrissebb statisztikák azt mutatják, hogy az általános és középiskolások 1,5% -a elhagyja az iskolát, míg a középiskola után felvett emberek 7,9% -a elhagyja az oktatási rendszert.
Az iskolai lemorzsolódás hatásai azt mutatják, hogy ezt a viselkedéstípust különösen súlyosnak tartják. Először is, az iskolából kikerülők sem a társadalmi-gazdasági integrációhoz elengedhetetlen szakmai képesítéssel, sem a közösség szülői és állampolgári szerepének gyakorlásához szükséges erkölcsi és polgári képzéssel nem rendelkeznek. Másodszor, ha nincs képesítésük, azok, akik elhagyják az iskolát, a jövőt jelentik, és közép- és hosszú távon társadalmi nehézségek és veszteségek forrását jelentik.
Az iskolai lemorzsolódás legfőbb oka a szegénység, amelyben Románia az egyik vezető helyet foglalja el, és amelyek közül a leginkább érintettek a gyermekek. A szegény családokból érkezők számára nemcsak az ellátásra, hanem a megfelelő élelemre sem jut pénz. Ezek a gyerekek nem tudnak koncentrálni az iskolába, és nem tudnak beilleszkedni. Ebbe a kategóriába tartozik Andrei, a rosszul öltözött gyermek is, aki egy műanyag papucsot visel, testvérei mellett áll egy romos, összeomlani készülő házban.
"A gyerekek nevetnek rajtam, amikor azt mondom, hogy éhes vagyok. Mindig fázom, és szívesen elmennék iskolába, és sok barátot szereznék. Álmodtam egy pár cipőről és vastag zokniról, hogy a lábam megfagyjon, és többet tudjak dolgozni apámért és a testvéreimért "- suttogja a kisfiú a fakereszt előtt. Tudja, hogy az anyja meghallja, és hogy egyszer majd minden kívánságát teljesíti. "
Édesanyja egy éve hunyt el rákban, idén januárban. A fiú az apjával és négy másik testvérével együtt egy házban él, amely még nem csodálatos módon esett rájuk. A túlélés érdekében a gyermek minden nap hajnali 5-kor felébred, és napszámosként apjával sétál át a falun. A mindössze 300 lejes szociális segély mellett ez a tevékenység az egyetlen jövedelemforrásuk. De vannak napok, amikor nem találok munkahelyet, ami azt jelenti, hogy nem keresnek pénzt, és üres kézzel mennek lefeküdni. "Nem találok munkát, nagyon nehéz. Főleg, hogy a feleségem meghalt. Megszakad a szívem, amikor Andrejra nézek, amikor keményen dolgozik, és nincs mit felöltenie. Nagyon okos. Tavaly díjat nyert az iskolában, de vissza kellett vonnom, mert nem volt mibe hordanom. Nem tudom, hogyan fogunk ezzel véget vetni "- mondja Constantin Iordache (41 éves), hangját fojtogatta a fájdalom.
Annak ellenére, hogy már nem mehet iskolába, Sándor nem adja fel a tanulás álmát, és gyertyafényben lapozgatja a könyveket. Szeretne iskolába is járni, de az idősebb kollégák kövekkel száműzik az iskola udvaráról, akik nevetnek rajta a kialakult helyzet miatt.
Romos házukban tisztaság van, és minden a helyén van. Csak egy cipó az asztalon. Ennyit sikerült ma előállítaniuk. Egyébként jó, azokhoz a napokhoz képest, amikor nekik sincs ilyen. Sándor szeme azonban nem látja az ételt. Elvesznek egy olyan mesében, ahol valóra válnak az álmok. Világában anyja fogja a kezét, meleg és jó. Az állandó éhségérzet eltűnt. Sőt, mehet iskolába. Nagy lehelete. Sajnos a képzeletbeli világegyetemet gyorsan több ezer darabra törik össze a kegyetlen valóság. Ma megint nem evett semmit. "A legnagyobb vágyam az, hogy megtanuljak nagy emberré válni, és soha többé ne legyek éhes. Apám nem sírt egész nap, a testvéreim pedig étellel teli étkezést kaptak "- mondta Alexandru.
Könnyen feláll az ágyról és kimegy a kapun. Gyönyörű szeme tele van könnyekkel. Kék, sáros papucsa a temetőbe vezeti. A hely, ahol őrangyala várja. Azt mondja neki, hogy a hulladéklerakó felé haladva elhaladt az iskola mellett, ahol sok gyerek játszott. Szépen öltözöttek és boldogok voltak. Homlokát a kerítéshez szorította és rájuk nézett. De nevettek rajta, és kövekkel elkergették. Ólomlélekkel megy haza. Mi van akkor, ha a középső sor soha többé nem ül az első padban? Ha senki sem segít neki a levelek rejtélyeinek megfejtésében ?
A kakas kukorékolása hallatszik, Alexandru sietve felveszi műanyag papucsát, új munkanap kezdődik.
- A jelenség leküzdése érdekében mindenekelőtt meg kell érteni az okokat. A társadalmi (gazdasági helyzet, a szülők által felajánlott modell és a család szervezetlensége, a munka hiánya) és a pszichológiai (alacsony motiváció, érdektelenség, szorongás, passzivitás) mellett a pszicho-pedagógiai okok rendkívül fontos szerepet játszanak. Ez utóbbi átalakulhat a jelenlegi oktatási rendszer fejlesztési és fejlesztési lehetőségeivé.
2. Felhívás a különféle tanulási stílusokra
A hagyományos iskolák mereven szemlélik a témát, elsősorban az információk olvasására és memorizálására. Az oktatási szakemberek egy jelenlegi módszert javasolnak, amely különféle tanulási stílusok használatával jár a gyermekek érdeklődésének ösztönzésére és felkeltésére. Például a vizuális módszert a tanár könnyen megvalósíthatja mágneses tábla segítségével, hogy diagramok, rajzok, színek és grafikák segítségével lássa az órákat. Így a legkisebbek könnyen megértik az összetett és elvont fogalmakat, egy egyszerű és interaktív bemutatás segítségével.
3. A hallgatók ösztönzése az elmélet gyakorlatba ültetésére
Ez nagyszerű módja lehet a diákok érdeklődésének felkeltésére és arra, hogy a tanulási folyamatot saját kezükbe vegyék. Például az iskolák befektethetnek a zeneórák hangszereibe. Ily módon a fiataloknak konkrét, érdekes és élvezetes tevékenységük lesz, amely arra készteti őket, hogy többet tanuljanak és jobban megértsék az elméleti elképzeléseket.
Manapság az osztályvezetés gyakran magában foglalja a tanár monológját, amelyen a tanuló részt vesz, majd az órán megtartott ismeretek alapján elvégzi a házi feladatait. Ez a folyamat legtöbbször passzívvá és érdektelenné teszi a diákokat, csak azt teszik, ami feltétlenül szükséges a kielégítő osztályzat megszerzéséhez.