Azt mondják, szórakoztató az iskolában
Mircea Dumitru oktatási miniszter a Köztársaságnak adott interjúban arról beszélt, hogy "házi feladatok, terjedelmük révén elsöprőek a román diákok számára".
"Nem hiszem, hogy túl jó iskolai megoldás ragaszkodni a rengeteg gyakorlathoz és házi feladathoz" - mondta.
A mai cikkben Silvia-val, egy 40 éves román nővel beszélünk, aki Nagy-Britanniába távozott, akinek gyermekei a románétól nagyon eltérő közoktatási rendszerben tanulnak. Az első különbség az, hogy az iskola által a romániai diákokra gyakorolt nyomás Nagy-Britanniában nem létezik, ezért a gyerekek "szórakoztató helynek" tartják az iskolát. Talán túl "szórakoztató" - jegyzi meg Silvia, aki úgy tűnik, hogy szeretne még egy kis "munkát", mint otthon.
Két gyermeke van az általános iskolában. Hogyan működik az oktatási rendszer? Milyen előnyöket és hátrányokat tart önnek, összehasonlítva a románokkal?
A gyerekek 4-5 éves korukban, az előkészítő osztályban lépnek be az iskolába. Aztán hat év általános iskolai végzettségük van, aztán a középiskolában további 5 év, aztán aki akar, elmehet egyetemre vagy egyetemre.
Rendszerük nagyon pihentető. Néha az iskolában a román rendszerhez képest úgy tűnik számomra, hogy nem tanul semmit. Például az ötödik és a harmadik osztályban szinte minden nap angolul foglalkozom, matematikával. Hetente csak egy angol tantárgyuk van, amelyhez el kell olvasniuk, kapnak egy 10-15 szóból álló készletet, amelyet meg kell tanulniuk írni - helyesírást -, és mondataik vannak ehhez a 10 szóhoz. Ez az egész angol téma egy héten. Matematikában hetente csak egy házi feladatuk van. Általában a témát pénteken kapják meg, és szerdán kell elkészíteniük. Körülbelül 20 percet vesz igénybe a házi feladatok elvégzése.
Az iskola reggel 9.00-kor kezdődik és 15.00-kor ér véget, ebéd közben egy órás ebédszünetet tartanak, ahol otthon elfogyasztják a csomagot.
A rendszer könnyű, ösztönzi a gyermeket képességeinek fejlesztésére. Ha gyermekének atipikus képessége van, és rájönnek, koncentráljon erre a képességre. Az iskolában több mint művészeti tevékenység, festészet, sport foglalkozik matematikával és angollal. Gyakran szerveznek kirándulásokat a múzeumokba, elvitte őket a tengerhez, a tengerparton játszottak. A munkanélküli szülőkkel járnak ingyenes utakra. Hasonlóképpen, a munkanélküli szülőkkel rendelkező gyermekek ételt kapnak az iskolából az ebédszünetben.
Gyermekeim örömmel mennek iskolába. Nagyon pihentető, lassú lépés, ahelyett, hogy tanulásra kényszerítené őket, megpróbálja őket örömmel tanulni.
Ami szerintem nem ok, hogy egy okos gyerek veszít, véleményem szerint, mert a tempó lassú. Egyes tantermi tevékenységeknél a legokosabb és a legkevésbé okos csoportokra vannak felosztva. Kimegyek és kerti tevékenységeket folytatok. Ha a gyerek okosabb, kissé unatkozik. Eljött a családom, és azt mondta: "anya, ma unatkoztam az iskolában". Aki az osztályban befejezi a gyakorlatokat, ül és a falakat nézi, amíg mindenki be nem fejezi.
Milyen a pontozási rendszer?
Az osztályzatokat nem az általános osztályokban adják, hanem az évfolyamokat. Bizalmasak, nem adják át a gyermeknek.
A gyermek osztályzatot kap a teljesítményért, és osztályzatot a gyermek haladásáért tett erőfeszítésért. Ezt a jelentést évente egyszer, év végén küldik haza a szülőnek, amikor a gyermek zárt borítékban jön vele a táskában. A szülő elmegy beszélgetni a tanárral, ha nem elégedett. Az iskolában nincsenek megosztva, hogy ne terheljék a gyereket, mert neki 9 volt, neki pedig 10. Nagyon nagy hangsúlyt fektetnek, és sok erőfeszítést megtesznek azért, hogy ne terheljék a gyereket.
Például angolul, az ötödik osztályban híreket kapnak a tévében, majd hagyják, hogy a gyerekek megírják, mit gondolnak erről a hírről.
Évente körülbelül két találkozó van a szülőkkel, egy októberben és egy áprilisban. Ez valójában csak személyes találkozás a szülő és a tanár között, és a vita bizalmas. A szülőkkel tartott találkozón a szülő meglátja a gyermek összes füzetét, és beszél a tanárral.
Az általános iskolások nem jönnek haza tankönyvekkel. Nem jövök haza semmivel a táskámban. Semmit nem visznek, a táskájuk üres. Csak náluk van a könyv, amiből olvasok. Angolul arra kéri őket, hogy minden nap olvassanak el körülbelül 10 oldalt. És ez egyfajta jegyzetfüzet - olvasási rekord -, amelybe a szülő azt írja: "gyermekem ma este olvasott a 11. és a 20. oldal között". És aláírja. Iskolától kezdve kapnak egy könyvet, amelyet minden este el lehet olvasni. Általában történetek könyve.
Amikor táskában jönnek az iskolából, megvan ez a könyv, amelyből olvasnak, az olvasási jegyzőkönyv, ahová aláírom az olvasottakat, és van egy mappájuk a matematikai témával és az angol témával, a helyesírással, a témával, amely valaha volt heti. Nem kell minden nap tankönyveket cipelniük, mint Romániában.
Az osztályban van tanáruk és 2 vagy 3 tanársegédjük, akik segítik a tanárt. Akkor dolgoznak a gyerekekkel, ha az osztály csoportokra oszlik, és a gyerekeket például a kertbe viszik bizonyos tevékenységek céljából.
Amit a gyerekeid szeretnek az iskolában?
Azt mondom, szórakoztató az iskolában. Mondtam nekik, hogy legyen egy kis munka az iskolában, ne csak szórakozás. Például a fiam, aki átment a negyedik osztályba, körülbelül 2 éve ismételte a szorzótáblát az iskolában matekórákon. A tanár nem engedte, hogy megjegyezzék a szorzótáblát. Próbálja meg megtanítani a gyerekeket megérteni a matematikát, gondolkodni rajta.
Hogyan kezeli az iskola a megfélemlítés jelenségét?
Az iskolában, amikor megfélemlítés történik - ismételt és szándékos magatartás, amelynek során a bántalmazó verbálisan, relációszerűen és/vagy fizikailag üldözi, bántja, megfélemlíti az áldozatot - arra ösztönzik a gyerekeket, hogy menjenek el és mondják el. Van olyan személy, aki felelős az iskola személyzetéért, ahol a zaklatás eseteit bizalmasan tárgyalják. Felhívja a gyerekeket és a szülőket, és megpróbálja megnézni, mi történt és hogyan lehet megoldani a dolgokat.