Calenda - Testnevelés

Testnevelés. Fogalmak és viták a 20. század második felében

Megjelent 2019. október 7-én, hétfőn: Anastasia Giardinelli

Rennes-i Egyetem

Ha a francia testnevelés történetével kapcsolatos szakirodalom jelenleg terjedelmes, akkor egyértelmű, hogy a megjelent életrajzok ritkán érintik a második huszadik század szereplőit. Van egy kevés munka is, amely B. Lahire (1998) téziseire támaszkodva az egyéneket összetettségükben veszi figyelembe. Az IFEPSA (Angers), az École normale supérieure de Rennes és a Rennes Egyetem VIPS² laboratóriuma szervezésében ezek a tanulmányi napok ezt a történetírásbeli hiányosságot tervezik pótolni a PSE-be befektetett tanárok, oktatók, politikai személyiségek útjainak tanulmányozásával. más társadalmi terek sokaságában (Troger, 1999), miközben megpróbálja megragadni az utóbbin belül játszódó hatalmi dinamikát.

A francia testnevelés történetével kapcsolatos szakirodalom jelenleg terjedelmes. Pierre Arnaud (1981), J. Gleyse (1995) vagy akár C. Collinet (2000) kutatásai óta sok történészt érdekelnek olyan személyiségek, akik megjelölték az oktatás területét. A munka diverzifikálódott a terek (Machemehl et al., 2019), a szakszervezeti struktúrák (Attali, 2006), a létesítmények (Dupaux, 2018), a színésznők (Robène, Szerdahelyi, 2019) között. Ha azonban a színészek életrajzai bővelkednek, akkor nyilvánvaló, hogy ezek ritkán érintik a második huszadik kort. Van egy kevés munka is, amely B. Lahire (1998) téziseiből inspirálva az egyéneket összetettségükben veszi figyelembe. A háború után a testnevelést életre hívó férfiak és nők pályájából, elképzeléseiből és néha ambivalens szerepeiből a kollektív emlékezetben gyakran csak egy helyhez kapcsolódó név, tény, dátum, referencia veszett el jelentése.

Ez a tanulmányi nap tehát lehetővé teszi a különböző tengelyekbe történő befektetést, amelyek a szereplők három szintjére utalnak:

1. tengely: A gyakorlati tengely

A tanárok kétségtelenül csendes, de rendkívül érdekes részei az intézményi szövegek megvalósításának megértéséhez. Kevés azokból a nyomokból, amelyeket naponta vesznek részt a hallgatói szervezetek oktatásában. Amikor egy név felbukkan, ez általában azért van, mert az érintett személyiség elegendő befektetéssel rendelkezik a tudományterületen ahhoz, hogy valahol kifejlessze a szakma saját képviseletét addig a pontig, hogy mások számára hozzáférhetővé akarja tenni. Mi készteti az egyént arra, hogy a tanár karrierjét választja? Hogyan épül fel egy oktató személyiség? Milyen hálózatban működik? Sok kérdés és kutatás alapul az ellenőrzési jelentéseken, tanúvallomásokon, a személyes archívumok különösen örömmel fogadják.