Csak azok tudnak tanulni, akik kíváncsiak és boldogok
Ernst Fritz-Schubert kitalálta a boldogságot iskolai tantárgyként.
Fritz-Schubert úr, miért van szüksége szerencsére egy témában?
Észrevettem, hogy sok diák keresi az életének sikeresebbé és boldogabbá tételének módjait. Ezeket a módszereket megpróbáljuk bemutatni a "boldogság" témában. Ide tartoznak az olyan dolgok, mint a közösségbeli én, a teljesítmény öröme, a fizikai jólét - azaz a testmozgás, a fizikai kifejezés, a táplálkozás és a mentális jólét. De a mindennapi élet megszervezése is.
Ez nagyon elvontan hangzik, hogyan kapcsolódik össze a boldogság és a fizikai jólét?
A tanulóknak ezt egyenként meg kell találniuk az órán. Hogyan lehet például a jó táplálkozás pozitív hatással a hangulatra, vagy hogyan segíthet a testmozgás és a fizikai kifejezés, hogy jobban érezze magát a saját testében.
Miért hívják a témát "Glück" -nek és nem "Lebenshilfe" -nek - marketing okokból?
Természetesen a boldogság mindenekelőtt mese szó, amelynek kíváncsiságot kell ébresztenie a diákokban. De a téma megnevezése végső soron nem olyan fontos, mint annak jó és kiegyensúlyozott tartalma. A Kulturális Minisztérium egyébként jobban örült volna egy olyan kifejezésnek, mint az "életképesség". Nem, mert ez a szó nem tartalmazza az életörömöt, ami nagyon fontos része a leckének.
Hogyan néz ki a lecke?
A boldogságot heti két órában tanítják. A tanév öt, egyenként hat hetes korszakra oszlik. Az első korszak a hallgatók egyéni céljaik felkutatásával és a közösség ebben játszott szerepével foglalkozik. A következő korszakban egy mentális edző segítségével meg kell tanulniuk felismerni belső erősségeiket, hosszú távon rögzíteni céljaikat és megoldani az esetleges belső elzáródásokat. Végül is a fiatalok a sport révén tapasztalják meg fizikai korlátaikat, a színház révén saját érzelmeiket és másokra gyakorolt hatásukat. Végül is a jó és rendszeres étrend játszik a fő szerepet a közösségben.
Mi az ötlet a háttérben?
A tanulóknak meg kell tanulniuk megerősíteni személyiségüket és motiválni magukat, de megnyugodni is. Ez magában foglalja az akadályok fizikai és mentális leküzdésének képességét.
Hogyan tudja elképzelni a gyakorlatban a leckéket?
Pszichológusokkal, sporttudósokkal, színházpedagógusokkal és táplálkozási szakemberekkel dolgozunk együtt. A testnevelésben a hegymászó falon van egy olyan gyakorlat, amelyben a hegymászónak le kell győznie a magasságtól való félelmét, és bizalmat kell kialakítania a belayerben. A belayer megtanul nagy felelősséget vállalni, mert osztálytársának élete a kezében van. Az improvizációs színház arra tanítja a diákokat, hogy jobban tiszteljék másokat, például a szegények és a gazdagok szerepének felváltásával. Ezenkívül olyan dolgokat is megtehetnek, amelyeket egyébként nem mernének megtenni a szerepváltással. Amikor legyőzik ezeket a félelmeket, bátrabbá válnak, öröm és kíváncsiság támad az új dolgok iránt. Ez elengedhetetlen követelmény a tanuláshoz.
Legyél boldogabb is?
Ezeknek a gyakorlatoknak nem az a lényege, hogy minden tanuló boldoggá váljon, hanem az, hogy új módszereket mutasson be nekik, hogy mindenki újra felfedezhesse önmagát - beleértve saját erősségeit is. Mindenkinek egyedül kell járnia ezeket az új utakat. Támogatja az osztály közösségét.
Hogyan osztályozhat egy ilyen tantárgyat?
A diákok füzeteket vezetnek a projektről, és leírják, mit tanultak magukról és osztálytársaikról. Leírják a céljaik elérésének módját. Ezeket a füzeteket, amelyeket szintén szemléltet, minden korszak végén átadják és osztályozzák.
Mit hoznak az órák a hallgatók számára hosszú távon?
Megtanulod az órán, hogy hasznos erényeket élni. Hogy szórakoztató lehet másokon segíteni, és hogy boldogság érzetet kelt. Megtanulja megtapasztalni a kihívásokat nem nyomásként, hanem igazi kihívásként, hogy elkerülje a felesleges stresszt. Megtanulod megérteni a problémákat, majd kezelni őket. Megtudják, hogy sok potenciál rejlik önmagukban, de embertársaik, családjaik és barátaik is erőforrást jelentenek. Megtanulják értelmesnek érezni magukat és változtatni tudnak. Ezek olyan dolgok, amelyek új lehetőségeket nyitnak meg a hallgatók számára nemcsak magánéletükben, hanem szakmai életükben is.