Diab oktatás; ketyegés
Serge Halimi, Grenoble, 1994
A diabéteszes oktatást hozzá kell adni más eszközökhöz (dietetika, inzulin, orális hipoglikémiás szerek), mivel ez fokozatosan feltétlenül szükségessé vált az inzulinfüggő cukorbetegek (IDD), valamint az inzulinfüggő (DNID) kezelésének megvalósításában. ).
Valójában ez lehetővé teszi a beteg számára, hogy egyidejűleg megszerezze:
- betegségének, higiéniájának, megelőző intézkedéseinek stb. megértése.
- a kezelés alapjainak megértése
- Know-how gyakorlatok révén, amelyek a következőkre vonatkoznak:
. étel,
. higiénia,
. önellenőrzés,
. inzulinkezelés, ha szükséges.
- a hipoglikémia jeleinek jó ismerete.
Ez egy nagyon figyelemre méltó eszköz a motivációhoz, a kezeléshez való ragaszkodáshoz, amely speciális diabetológiai struktúrát igényelhet, de nem feltétlenül jelent nagy kórházi kezelést. Magától értetődik, hogy ennek a diabéteszes oktatásnak a módját a cukorbetegség típusa, a beteg kora, a terápiás célkitűzés és a betegséggel szembesülő beteg pszichés állapota szerint választják meg. A fiatal inzulinfüggő cukorbetegek oktatása néhány héttel az állapot feltárása után megkezdődhet, általában egy speciális oktatási szektor, általában kórház keretein belül.
A 2-es típusú cukorbetegek kezelése nappali kórházban végezhető, tehát járóbeteg-alapon. Valószínűleg a diabéteszes oktatásnak köszönhetjük, hogy megváltoztathatjuk a DNID képét. Az ápolószemélyzet gyakran tekintheti rakoncátlannak és meghaladja a terápiás ellátás lehetőségeit, mivel kezdetben ez az alanyok táplálkozásának módosításán alapul a túlsúly korrigálása érdekében.
A cukorbetegség gyakori betegség (a lakosság 2–5% -a), amelynek természetes kórtörténetét súlyos akut metabolikus szövődmények és mindenki számára ismert krónikus szövődmények szakíthatják meg. A több évtizede folytatott jelentős kutatási erőfeszítések és a radikális, akár megelőző kezelések reménye ellenére ez a betegség ma is csak a helyettesítő, végleges kezelésekből származik, a napi súlyos nehézségekkel, amelyek a betegség legtöbb cselekményére nehezednek. pszichológiai, társadalmi és szakmai következmények minden olyan személyre nézve, akinek ez van, és jelentős pénzügyi költségeket jelentenek a közösség számára (1-2). Mindez szükségessé teszi a beteg számára, hogy aktívan részt vegyen saját kezelésében, az ismeretek és know-how megszerzésében, a gondozók és a körülötte élők figyelembe véve e krónikus állapot pszicho-affektív következményeit. Mindezek a szempontok igazolják azt az oktatási megközelítést, amelyet ma "diabéteszes oktatásnak" nevezünk az egész világon.