Differenciált középszint; Quirinus-gimnázium Neuss
- itthon
- Információk az iskoláról
- Iskolai program/küldetésnyilatkozat
- fő
- Minőségelemzés 2017
- alanyok
- Német/nyelvek
- német
- angol
- latin
- görög
- Francia
- spanyol
- Társadalomtudományok
- sztori
- Földrajz
- pedagógia
- Társadalomtudományok
- Katolikus hitoktatás
- Evangélikus hitoktatás
- filozófia
- MINT tantárgyak
- matematika
- biológia
- Biológiai programok
- kémia
- fizika
- Számítástechnika
- ITG
- Tárgycsoport Ku/Mu/Sp
- Művészet
- zene
- Sport
- Német/nyelvek
- Iskolaszervezés
- Differenciált középszint
- Felső iskola
- Órarács
- Házszabály
- lenyomat
- Adat védelem
- Jelenlegi
- G9 új
- Kinevezési naptár
- aktuális Q-információk
- Munkaidő
- Differenciált középszint
- Felső iskola
- Vizsgaterv
- Iskolai élet
- További ajánlatok/AG-k
- Déli ellátás - Silentium
- kantin
- Oldalsó belépési promóció
- A jövő iskolája
- ESD koncepció a Quirinus-nál
- A jövőbeni iskola profilja
- Iskolakert
- Partneriskola Szent Pál Mutolere
- Közös projektek
- Adománygyűjtők
- Utazási jelentések Uganda
- Színház a Quirinuson
- Színház - áttekintés
- Theatre am Quirinus - történelem
- Theatre am Quirinus - Archívum
- Nyílt nap/információs estek
- Információ 2020
- Önálló tanulási központ
- Szponzorok
- Pályaorientáció
- Kapcsolattartó
- Események
- Bal
- Működési tapasztalat
- KAoA - tanterv
- ösztöndíj
- Projektek
- Projekt hét
- Menta hét
- Módszer napok
- Virtuális tanterem
- V osztályos bejelentkezés
- Projektek oktatása
- történelem
- 400 éves Quirinus
- Iskolatörténet
- volt igazgatók
- Abitur osztályok
- volt Quirinals
- Középiskolai újságok
- Támogató egyesület
- Baráti Egyesület - Alapszabály
- Förderverein - elérhetőségi címek
- Förderverein - Tagsági körlevél
- Förderverein - tagsági nyilatkozat
- Támogató egyesület - adatvédelem
- Baráti társaság - iskolai újságok
- Letöltések
- Információ az iskolakezdésről
- A Quirinus-Gimnázium - az iskolai szórólap
- A tárgyalási szakasz
- A középszint
- A felső iskola
- Nyelvválasztás - a latin, mint első idegen nyelv a középiskolában
- Házi koncepció
- Finanszírozási koncepció
- Utazási koncepció
- Házszabály
- Elektronikus eszközök használata
- A Quirinus segít - pszichoszociális tanácsok
- A hangszeres osztály a Quirinusban
Quirinus naptár
| 1 | ||||||
| 2 | 3 | 4 | 5. | 6. | 7. | 8. |
| 9. | 10. | 11. | 12. | 13. | 14-én | 15-én |
| 16. | 17-én | 18 | 19-én | 20 | 21. | 22-én |
| 23. | 24. | 25-én | 26-án | 27. | 28. | 29. |
| 30-án |
Differenciálási terület (kötelezően választható II. Terület) a gimnázium 8. és 9. osztályában:
Kivonat a BASS-ból, 2007. július 1-től:
17. § (3) bekezdés: Az iskola legalább egy harmadik idegen nyelvet kínál a kötelezően választható osztályokban a 8. és 9. évfolyamon. Emellett matematikai-tudományos-technikai és társadalomtudományi-gazdasági fókuszban kínálhat tantárgyakat vagy tantárgy-kombinációkat. A művészi profilú iskolák művészi fókuszú tárgyakat vagy tantárgy-kombinációkat is kínálhatnak.
Információk a differenciált középszint tantárgyairól a 8. évfolyamtól:
1. görög
A görög nyelvnek külön oldala van.
2. Kétnyelvű földrajz
A tanfolyamra korábban tervezett kétnyelvű differenciáló tanfolyam témái a „Gazdaság”, a „Környezet” és a „Kultúra/politika” területekhez rendelhetők. A kapcsolódó szobapéldák elsősorban az angol nyelvű országokban találhatók, többek között a hiteles anyagok felhasználásának megkönnyítése érdekében.
- Kenya - Nemzeti parkok és turizmus
- Új-Zéland - juhtenyésztés és filmipar
- Kanada - Észak Szaúd-Arábiája?
- Mexikó - Élet és munka a határon
- India - A hagyomány és a haladás között
- Dél-Afrika - A változó szivárvány nemzet
- Ausztrália - Aszályproblémák és éghajlatváltozás
- Baglades és a monszun - Remény és kétségbeesés
A technikai ismeretek mellett a kétnyelvű tanfolyamon végzett munka lehetővé teszi a hallgatók számára a tantárgyi módszertani készségek elsajátítását, például kutatást, felméréseket és térbeli információk feltérképezését megfelelő számítógépes programok segítségével Átfogóbb oktatási projektet hajtott végre, amelynek konkrét tervezésében a tanulók részt vesznek.
A kurzus első évére (8. évfolyam) a következő két projektet tervezik:
- "A sport földrajza - az olimpia feltérképezése"
- "Düsseldorf International - repülőtér a szomszédságunkban"
3. francia
08. osztály:
A gimnázium alsó középfokú francia óráinak feladata és célja a tanulók képességének és hajlandóságának fejlesztése a francia nyelvű kommunikáció iránt, szóban és írásban egyaránt.
A kommunikációs készségeket konkretizálják az alsó középfokú tanulók számára
- olyan élethelyzetekben, amelyek számodra jelentősek, mint a frankofón országok látogatói és a francia ajkú látogatók vendéglátói,
- a francia és a német valóság összefüggéseinek megértésében, ábrázolásában és magyarázatában,
- olyan problémák kezelésében, amelyekkel a hallgatók irodalmi és nem irodalmi szövegekben találkoznak.
A francia órák integrált módon képezik a kommunikációs készségeket:
- Hallott szövegértés, mint a szövegek globális vagy részletes megértése különböző beszélők által, akik a francais szabvány kiejtési mintáját használják
- Beszéd olvasás közben, vezetett és szabad megfogalmazás
- Feldolgozott/adaptált és eredeti szövegek szövegértése
- Írás szövegek reprodukálása és kommentálása közben, valamint az adott és saját kommunikációs szándékok szabad megfogalmazása.
Mivel az ilyen korú diákok egyre inkább fejlesztik a kognitív-koncepcionális és a nyelvi elemző készségeket, a francia órákon tudatosságnövelő módszereket alkalmaznak, a már megszerzett nyelvtudás pedig funkcionalizált és rendszerezett.
A 08-as és 09-es évfolyamon a Dècouvertes (Klette), a Cours intenzívebb, az I. és a II. Kötet tankönyvekkel és a hozzájuk tartozó kiegészítő anyagokkal dolgozunk.
09. osztály:
Tankönyv: Klett, Etudes Francaises Cours Intensif II
4. Matematika/informatika
8. osztály:
Propozíciós logika és logikai algebra:
- különösen a számítógép alapjainak fontosságát tekintve
Nyilatkozat:
- Csomópontok: és, vagy/negáció (De Morgan)/implikáció és ekvivalencia
- Szükséges és elégséges feltétel/logikai következtetések (modus ponens, a szillogizmus törvénye)
- A propozíciós algebra törvényei (igazolás az igazságtáblákkal)
Összegek:
- Üres halmaz/univerzális halmaz/kiegészítõ halmaz/részhalmaz/metszéspont/unió
- Venn-diagramok/a halmazalgebra törvényei
Áramkörök:
- Párhuzamos és soros csatlakozás
- Az algebra kapcsolásának törvényei
Logikai függvények:
- Konjunktív és disjunktív normál forma/a logikai kifejezések egyszerűsítése
- Kvantifikátorok
09. osztály:
Numerikus matematika (az iskola saját számítógépének használatával)
5. Számítástechnika
08. osztály:
Kezelő szoftver:
- Táblázat
- A fájlkezelő rendszerek használata
- Az adatok megtervezése és strukturálása (konkrét alkalmazásprobléma)
- Adattípusok/alapvető műveletek (például beszúrás, törlés, módosítás, keresés, ...)
- Rendezzen rekordokat
A hardver működése, a folyamat adatfeldolgozása
- Digitális információs kijelző (bit, bájt, számok és karakterek kódolása)
- Elemi logikai áramkörök működése (kapuk, papucsok, regiszterek, összeadók)
09. osztály:
A szoftver működése (a NIKI programozási rendszer, illetve a VB vagy Pascal nyelvek használatával):
- A felhasználói és a programozási rendszerek megkülönböztetése
- Egyszerű algoritmikus feladatok megoldása
- Algoritmikus problémák feldolgozása (beleértve a feltételes elágazásokat, hurokokat)
- Algoritmusok strukturálása eljárások alkalmazásával
Szoftver projektek:
- Probléma absztrakció vagy redukció
- A fokozatos finomítás módszere
- Lehetséges projektek: fájlkezelés, szókincs oktató, számtani oktató
6. Kémia/technológia
8.1: A kísérletezés és mérés technikája az elméletben és a gyakorlatban
Kémiai kísérletek
Tervezés - megvalósítás - értékelés:
- Biztonság - környezetvédelem
- Nyilvántartás
- Fizikai és kémiai alapismeretek
Technológia:
- Térfogatmérés a laboratóriumban és a technológia
- Tömegmeghatározások
- Hőmérsékletmérés
- Termosztátok
- Tisztítási módszerek (szűrés, desztilláció)
- Anyagok és feldolgozás
- Készüléképítés, készülékszerkezet
- Mérni és szabályozni
Gyakorlat:
Néhány kivételtől eltekintve az összes kísérletet diákok végzik, beleértve az üvegfúvást is. A szakkonferencia és más tantárgyakkal folytatott konzultáció szerint a biztonság, a környezetvédelem és az ártalmatlanítás folyamatosan beépül a témákba. Példa a térfogatok mérésére:
Eszközök: mérőpohár, mérőhenger, mérőlombik, mérőlapetta, térfogatmérő pipetta, dugattyús mintavevő.
Elmélet: Tapadás, kohézió, kapilláris erők, felületi feszültség, meniszkusz, mérési pontosság, vezérlés az iparban.
Kísérletek: Tanulói kísérletek, pontos kvantitatív munka, sűrűség meghatározása, bizonyos koncentrációjú oldatok elkészítése.
8.2: Kémia és kémiai technológia a háztartásban
Miután a diákok átkutatták háztartásukat, a következő területek merülnek fel véletlenül:
- Víz, melegvíz kezelése, fűtés, mész, képződés és szállítás, vízkőmentesítés
- Mosószerek, mosószerek, vízkeménység, felületaktív anyagok, mosási eljárások
- Ragasztók, vegyi Alapok, kémia Szerkezet, fizikai alapok, intra- és intermolekuláris kötések
- Testtisztítás, testápolás
- Gyógyszerek, fejlesztés, gyártás és felhasználás
09: Műszaki szintézisek a nyersanyagtól a termékig a laboratóriumban és az iparban
A témakörök itt olyan területek, amelyekkel nem lehet vagy nem lehet olyan széles körben foglalkozni az órán. A következő témák jöhetnek szóba (egy témában gyár körút is lefolytatható)
- kénsav
- salétromsav
- ammónia
- Nagyolvasztó eljárás
- Kémia az építőiparban
- technikai elektrolízis
- Hulladékhasznosítás, újrahasznosítás
A következő szempontokkal kell foglalkozni:
- Mérgező anyagok a kémia területén (pl. Klór, klórtermékek)
- Biztonsági intézkedések
- ártalmatlanítás
- Integrált környezetvédelem
- Energetikai problémák
- A jövedelmezőség szempontjai
Differenciáló tanfolyam a zenében
A Music Advanced Course célja, hogy a zene iránt érdeklődő hallgatók intenzívebben hozzáférhessenek a zene világához, mint ami a rendszeres órákon lehetséges lenne. Olyan tanulóknak szól, akik érdeklődnek a zene intenzív gondolkodása, a zene elméleti ismereteinek megszerzése iránt, és a gyakorlatban maguk is szeretnének zenélni. A tanfolyam további perspektívát nyit a felső szint számára, és később választja meg a zenét mint vizsgatárgyat az Abiturban (alapzene vagy haladó tanfolyam).
A tanfolyam heti három órából áll:
• Két óra rendszeres óra, amely a hagyományos zeneórák és a projektmunka keveréke.
• Kötelező gyakorlati óra az egyik zenei csoportban (idők: általában 7. vagy 8. órában, lásd az értesítést)
o Musici Quiriniani, sanzon kórus, szimfonikus fúvószenekar, big band, gospel kórus
o A zenekar előtti fúvósok/vonósok kivételként
A gyakorlati órával az emelt szintű zenei tanfolyam ideális lehetőséget kínál a hallgatóknak a gyakorlati munka elvégzésére az 5./6. osztály együtteseitől. Az órák folytatásához. A hangszereseknek részt kell venniük az együttesekben, az énekesek pedig kórusban énekelnek. A hangszeres játék nem előfeltétele ennek a tanfolyamnak a kiválasztása.
Az írásbeli teljesítményértékelés félévenként 2 tanfolyamon keresztül zajlik. Az írásbeli cikkek ellenőrzik a tanfolyamon kidolgozott tanulási tartalmat analitikusan orientált osztálymunkában. Félévenként legfeljebb egy kurzusmunka helyettesíthető egy értékelt projektmunkával, pl. Egy írásos formát (portfóliót vagy hasonlót) tartalmazó tervezési feladat eredménye tanfolyammunkának minősíthető. Az együttesekben való gyakorlati részvételt (a darabok magabiztos elsajátítása és a darabok hazai előkészítése; a próbákon túli elkötelezettség és a próbák alatt való aktív részvétel) az „egyéb részvétel” értékelése tartalmazza. Amellett, hogy részt vesznek az együttesekben, a tanulók a differenciálási tanfolyam feladatait vállalják az iskolai koncertek előkészítésében és nyomon követésében (pl. Program, riport, esetleg moderálás, esetleg CD-készítés).
A Zene 8/9 továbbképzés tartalma
Az órák tartalma az alaptantervben megfogalmazott kompetenciákon alapul. Az alaptanterv „Zene jelentése”, „A zene fejlődése” és a „Zene felhasználása” tartalmi mezői alkotják a keretet. Az adott óratartalom kiegészíti és elmélyíti a rendszeres zenei órák tartalmát.
A tantárgy tartalma az elméleti-analitikai tartalom és a gyakorlati/projektorientált zenei munka kiegyensúlyozott keveréke, és célja a hallgatók zenei látókörének és gyakorlati készségeinek bővítése. A hangmagasság magabiztos elsajátítása a magas és a basszus kulcsban a tanfolyam folyamán egyre fontosabbá válik - a korábbi ismereteket ezen a területen az 5-7. Osztálytól fokozatosan elmélyítik a 8/9.
A zene differenciálási tanfolyamának elméleti-analitikai tartalma:
A tanulók elemzik és értelmezik a zenei struktúrákat az expresszív szándékok és az expresszív gesztusok szempontjából, például a következő tartalom felhasználásával:
• A népszerű zene dalainak elemzése
• Videoklipek elemzése
• Operák és musicalek elemzése kompozíciós, színpadi és gazdasági szempontok alapján
A tanulók megtervezik, megvalósítják és elmagyarázzák saját hangtervüket történelmi összefüggésekben, például a következő tartalom felhasználásával:
• Szedés és kompozíciós technikák elsajátítása, kották készítése kottás programokkal, az így létrehozott darabok előadása.
• Saját kompozíció kánonokból, énekes mozdulatokból, dalokból, dalokból vagy más egyszerű zenei formákból.
• Az adott dallamok harmonizálása.
• Saját improvizációs koncepcióinak strukturálása és megvalósítása a stilisztikai irányelvek kapcsán.
A tanulók különféle összefüggésekben reflektálnak a zene fogyasztói termékként való saját és társadalmi használatára, például a következő tartalomra:
• GEMA, Youtube, Spotify és társai: Jogi kérdések a zenével kapcsolatban
• Az iskolai koncertek támogató programjának, programfüzetek tervezésének, reklámozásának (pl. Plakátok, szórólapok) kísérése, beszámolás a Quirinus Gymnasium előadásának részeként.
A zenei differenciálási kurzus gyakorlati tartalma: