Házi feladat - igen vagy nem - színes tanterem

Diana 2015. július 4-én

Utolsó hozzászólásomon néhány olyan reakció érkezett, amelyet a házi feladatok ellen felszólaló tanárok adtak. Valójában a házi feladatok szószólója vagyok, de ösztönözni szeretném a vitát: házi feladatoktól mentes iskola - igen vagy nem?

Mivel (még) nem vagyunk egész napos iskola, a gyerekek 12 órakor vagy legkésőbb negyed 1-kor otthon vannak. Úgy gondolom, hogy a déli idő 30–45 percig elegendő a házi feladatok elvégzéséhez. Nem látok túlzott igényeket vagy túlterhelést a hallgatók részéről.

Úgy látom, hogy a házi feladatok nagyon fontos és szükséges elmélyítése annak a tananyagnak, amelyet reggel lefedtünk. Folyamatosan látom, milyen fontos, hogy a gyerekek ezt megismételjék ebédidőben, és ha szükséges, hogy az anya vagy az apa elmagyarázzon nekik valamit.

Ráadásul tényleg nem tudom, hogyan lehetne végigvinni az összes „anyagot” (és igen, tudatosan beszélek róla most, bár természetesen azt is tudom, hogy már nem anyagi terjesztési tervünk van, hanem kompetencia-terjesztési tervünk van) anélkül, hogy nevelnénk a diákok délben ismét gyakorolnak. Tényleg rendetlenségben vagyok. Amit a kiadók javasolnak a tankönyveikben, az egyáltalán nem valósítható meg ilyen rövid tanévben. Ez azt jelenti, hogy úgyis levágom. Délben további gyakorlás nélkül mindezt reggelre kellene befogadnom, amire aligha látom magam képesnek.

Továbbá a szülők túlnyomó többsége mögött áll, és szinte testmozgási lehetőségeket szeretne gyermekei számára.

Természetesen soha nem adok fel többet, mint ésszerű - véleményem szerint ez 30 perc egy 1. osztályban és egy kicsit több egy 2. osztályban. És ha szép az idő, természetesen kevesebb. Az osztályomban lévő gyerekek többségének nincs gondja a házi feladataival sem, rövid idő alatt semmit sem tesznek értem. És büszkék, amikor jól és helyesen csinálták.

Ezenkívül a hallgatóknak először meg kell tanulniuk otthon egyedül elvégezni egy feladatot: vagyis minden zavar nélkül koncentrálni, a hangon maradni és a feladatokat végrehajtani. És fontosnak tartom, hogy ezt megtanulja. Teljesen más a tanulási rend az iskolában.

Ezért a kérdés az Ön számára:

Mi a véleménye a házi feladatokról?
Mi az oka annak?
Ha nem adsz házi feladatot, hogyan tudsz elegendő gyakorlatot folytatni a gyerekekkel? Gondolok például olyan extra nyomkövető szövegekre vagy másolatos szövegekre is, amelyeket olyan gyerekeknek adok, akiknek a kézírása még mindig nagyon selejtes. Mikor van ideje a gyerekeknek erre?

Várom a hozzászólásokat, és teljesen kész vagyok újragondolni hozzáállásomat - ez már megtörtént;-) Köszönöm a javaslatokat!

Hasonló bejegyzések:

Gyakorolja az önbizalom erősítését

A LearningApps.org oldal használata

Túrázás napja: ötletek

2015. október 15

15 válasz

Tanárként abszolút egyetértek veled. A házi feladat egyszerűen lehetőség az intenzívebb gyakorlásra vagy néha valamilyen előkészítésre. És a legtöbbjüknek ez jól működik, a szülők állnak mögötte, és legalább ellenőriznek.
Anyaként három gyermekünk egyikétől megtudtam, hogy a házi feladatok mindenki számára pokollá válhatnak, és tönkretehetik a családi életet. Csak verekedés volt! "Nem akarom!"
Milyen jó, hogy a többiek gond nélkül elvégezték a HA-t, mert én naponta csak egy emberrel voltam elfoglalva. A 3. osztálytól kezdve nem több Hausis
teljesen leírva, és már nem tudtam irányítani. Most már nem volt tragikus az általános iskolában, mert a gyermek még mindig mindent megtehetett - kivéve az őrizetbe vételt, következmények nélkül. De a tanulás nem tanulta meg belőle.
Az órán úgy gyakorolom, hogy irányítsam a HA-t (tehát én is feladom!), De még mindig ne találja tragikusnak, ha alkatrészek nem készülnek. Aztán pótolják őket vagy - egyszerűen nincsenek ott. Túl sok energiámba és időmbe is kerül, hogy mindent folyamatosan ellenőrizzek és folytassak. Számomra vannak korlátok valahol. Ha a szülők nem állnak mögötte ...!?

A Hattie-tanulmány kimutatta, hogy a házi feladatok, ahogyan azt jelenleg az iskolákban végzik, nem járulnak hozzá a tanulás sikeréhez. Olyan egyszerűnek és megrendítőnek tűnik.

Egész napos iskola vagyunk, és gyermekeinknek mindig a német és a matematika a házi feladata (hacsak nincs olyan meleg, mint most, akkor HA-mentes). Én tulajdonképpen a házi feladatokért is állok, de jelenleg a „változás fázisában” vagyunk, és egy úgynevezett „tanulási időn” gondolkodunk. Úgy néz ki, hogy az 1. és 2. évfolyamon heti két óra, a 3. és a 4. évfolyamon három óra. A tanulási időt úgy kell felépíteni, mint egy heti tervet, amely differenciált feladatokat is tartalmaz, hogy a jobban teljesítő hallgatók is kihívást kapjanak. Jelenleg nem tudom pontosan, mit gondoljak róla, mert sok munkát látok a munkatársaink előtt ... Volt már valakinek tapasztalata ezzel kapcsolatban ?

Nos, a házi feladat fárasztó téma! Úgy gondolom, mint Brigitte! Adok házi feladatot, megnézem, van-e ott, de nem csinálok belőle drámát, ha egy részét elfelejtették. Csak akkor teszek lépéseket és próbálom megtudni, hogy mi a probléma, ha a HA nem következetesen történik. Ha egyszerűen „háború” van a HA-val otthon, akkor jó tapasztalataim voltak egy HA-szerződéssel kapcsolatban. Alapvetően én is azt gondolom, hogy nélküle sem működik! A HA egyéb nyilvánvaló okai mellett gyakran hallottam "egyébként nem is tudom, mit csinál a gyermekem az iskolában"! Tehát, ha anyát nem kényszerítenék minden nap kisgyerekekkel HA-ra, néhány szülő nem veszi észre, mit kell megtanulni és gyakorolni. Tehát a lényeg: házi feladat, igen, de egészséges, de rendszeres adagban, és ne vegye túl komolyan! Félelmetesnek tartom például, ha a HA-t nem végezzük az 1. osztályban, senki sem keresi stb.! Aztán sajnos fájdalmas tapasztalatokból tudom, hogy merre halad az "út" ennek a gyereknek ... .: - /

Egyetértek veled abban, hogy meg kell ismételni a tanulási tartalmat otthon. De nem mindenkinek. Néhány tanítványomnak nincs szüksége speciális házi feladatokra, mert már nagyon alkalmasak. Számukra a folytatódó, rejtélyes HA-k jóak. Nagyon nyitott heti tervvel dolgozom, amelyben a jobban teljesítő diákoknak néha semmi sem marad, de a gyengébbeknek újra otthon kell gyakorolniuk. De még a jól teljesítő hallgatóknál is vannak olyan „koszos karmos” jelöltek, akiknek néha nagyon hülyén kell újra megírniuk a munkájukat házi feladatként, hogy megtanulják a megfelelő munkát.

Még mindig azt gondolom, hogy a házi feladat helyes és fontos. Nem kell, hogy órák legyenek, de minden nap van egy kis házi feladatom német és matematika témában.Miért ne lehetne mindez ésszerű a mai gyerekek számára? Valóban segít a gyerekeknek, ha pamutba csomagolják és távol tartják tőlük? Hogyan kell túlélniük később szakmai életükben, amikor csak panaszkodni szoktak, aztán mindent elvesznek tőlük. Aggasztónak találom!
Anyaként én is boldog vagyok, amikor a gyerekeimnek házi feladata van. Így látom, hogy mit csinálnak az iskolában, és megértették-e, vagy segítségre van szükségük. Házi feladat nélkül nem lenne áttekintésem. És a középiskolában is van házi feladat. Hirtelen senki sem kételkedik már bennük. Sajnálom, de ezt el kellett mondani.
Tanja

Minden nap házi feladatokat is csinálok. Úgy gondolom, hogy sok gyermeknek szüksége van erre a további gyakorlatra iskolarendszerünkben, a kevés iskolai órával. Az ellenőrzéseket nem mindig hajtom végre az 1. és 2. évfolyamon, mert sok idő elvész, és a gyenge gyerekek nem képesek értelmes ellenőrzést végrehajtani. Tehát felelősségre vonom a szülőket, és többségüknél ez akkor működik, ha elmagyarázom nekik, miért csinálom így
fogantyú. Megpróbálok megoldásokat találni arra a néhány gyermekre, akiknek ez nem megy. De mi, tanárok, egyszerűen nem tudunk mindent befogadni, ami a politikában és otthon elhanyagolt.
Üdvözlet és köszönet a blogodért, amelyet imádok olvasni.
Inge

Teljesen egyetértek Tanjával. Nem hiszem, hogy sok a „vattába csomagolás”. Számomra ennek köze van ahhoz, hogy a gyerekeket munkamegállásra tanítsam. Ezért személy szerint fontosnak tartom, hogy minden készen legyen. Később a szakmai életben a főnöknek nem lesz különösebben izgalmas, ha a kijelölt feladat egyes részei hiányoznak. Kevés házi feladatot és olyan dolgokat is elvégzek, amelyeket a gyerekeknek képesnek kell lenniük elvégezni. Például a matematikát kora reggel hasonlítják össze. A hibákkal küzdő gyermekek kapnak egy segítőt, aki átadja velük a feladatot. Néha a melletted ülők notebookot is cserélnek összehasonlításkor. Németül is vannak kis segítőim, akik lelkiismeretesen nézik a füzeteket. Véletlenszerű ellenőrzéseket hajtok végre. Szerintem a delegálás itt nagyon fontos. Magam is megnézem, mit írtam, megvan a házi feladatok elfelejtett kártya indexe is (Valessától, az “Endlich Pause” blog). A hónap végén a szülők visszajelzést kapnak arról, hogy hány házi feladat hiányzott vagy hiányos volt, vagy gondosan elvégezték-e a feladatokat. Azok a gyerekek, akik abban a hónapban minden feladatot elláttak, Hausi utalványt kapnak.

Köszönöm a borravalót! Megnézem magam. Egyetértek veled: én is az a feladatom, hogy megtanítsam a gyerekeket arra, hogy bizonyos dolgokat könnyedén kell elvégezned - akár akarod, akár nem, vagy van időd vagy sem - gondosan. Sajnos ez gyakran verekedés.

Kérdésesnek, olykor szinte hanyagnak tartom, hogy a kutatási eredményeket az általános iskolákban nagyon ritkán tárgyalják, és a következtetéseket figyelembe veszik a mindennapi iskolai életben. Valami hasonló lenne az oktatási intézmény kutatói hozzáállásához, az adott dolgok kérdéséhez való hozzáálláshoz. Ehelyett a saját szubjektív pedagógiai igazságait vidáman fenntartják és hirdetik.

Mi jó a gyereknek és mi nem? A kérdés a gyermekre vonatkozik, vagy nem a felnőttek véleményére - félelmeire - vonatkozik?

akkor meséljen nekünk a kutatási eredményekről, és ne ítélje meg az ismereteink hiányát.