ISKOLAI DÍJ TÁMOGATÓ ISKOLÁK ESD FÓKUSZAL MINDENNAPOS ÉLETBEN
Egész iskolák is részt vehetnek a fejlesztéspolitikáról szóló iskolai versenyen. Saját versenykategóriájukban pályázhatnak iskolai díjra, és bizonyíthatják, hogy az oktatás a globális/fenntartható fejlődés érdekében: A "globális" kifejezés jelentése "világszerte" vagy "a világot átívelő", és a világ minden emberének együttélésére utal. A világméretű forgalom és az internet, valamint a "> fenntartható fejlődés (ESD) bevezetése a mindennapi iskolai élet szerves része.
Az iskolai díj
Az iskolai verseny minden fordulójában öt iskola, ahol Oktatás a Globális/Fenntartható Fejlődésért: A "globális" kifejezés jelentése "világszerte" vagy "a világot átívelő", és a világ minden emberének együttélésére utal. A világméretű forgalom és az internet, valamint a "> fenntartható fejlődés (ESD) bevezetése révén a mindennapi iskolai életben megalapozott az iskoladíj. Ez egy iskolai hosszú távú elkötelezettség a globális/fenntartható fejlődés mellett: A "globális" kifejezés jelentése "világszerte" vagy "a világot átívelő", és a világ minden emberének együttélésére utal. Tiszteletben tartja a világméretű forgalom és az internet, valamint a "> fenntartható fejlődés bevezetése, amely a hallgatói testület és a személyzet lehető legszélesebb körét foglalja magában. Ez magában foglalja a fenntartható fejlődés témáinak rögzítését az osztályteremben, valamint tanórán kívüli tevékenységeket, például projektnapokat, Iskolai partnerségek vagy diákvállalatok, az iskola fenntartható irányításáról, valamint a tisztességes és toleráns együttműködésről a mindennapi iskolai életben. Ezenkívül az elkötelezettségnek hatással kell lennie az iskolai környezetre és a tanórán kívüli partnerekre, pl. Nem kormányzati szervezetekre, vagy olyan iskolai hálózatokra is, mint a Transfer 21 iskolák, a tisztességes kereskedelem iskolái vagy bevonják az UNESCO projekt iskoláit.
Minden olyan szempontot, amely a fenntartható iskolai fejlődésbe belefolyhat, egy modellszerű ábrázolásban foglaltuk össze. A képet itt töltheti le!
Jelentkezés az iskolai díjra
Az iskolai díjra való jelentkezéshez az iskola ESD tevékenységeinek összefoglalása, amelyet az iskola vezetése aláír, legfeljebb öt oldal. Ezen felül további dokumentumokat, például az iskola profilját, a fenntarthatósági koncepciót, a projektek és események dokumentációját, videókat, szórólapokat, posztereket lehet küldeni.
Az iskolai díjak nyertesei. Négy példa
Az alábbiakban bemutatjuk az elmúlt évek négy nyertes iskoláját, összefoglalva tevékenységüket és egy rövid képet.
Iskola a Wingster Wald-ban, Wingst
Iskolai díj 2014-ben és 2018-ban
A Wingster Wald iskolája környezetvédelmi iskola és kísérleti iskola a globális tanuláshoz. A fenntartható fejlődés céljait szilárdan rögzítik az iskola küldetése és a tanterv: az első és a második évfolyam a táplálkozással és a tisztességes kereskedelemmel, a harmadik évfolyam a vízzel, a negyedik osztály pedig a gyermekek jogaival foglalkozik. Az "Igazán korrekt" mottó alatt az iskola különféle formátumokat indított el, például egy akció hetet a globális tanulásról. Van még egy „Valódi igazságszolgáltatási igazolvány”, amely számos tippet tartalmaz arra vonatkozóan, hogy miként tudnak a gyerekek maguk dolgozni a tisztességes világért, valamint a „Valódi igazságosság bolt” a tisztességes kereskedelem termékeivel.
5. kategória, iskola ára: Iskola a Wingster Wald-ban, Wingst
A Wingster Wald iskolája már környezetvédelmi iskola és kísérleti iskola a globális tanuláshoz. Ezenkívül a fenntartható fejlődés céljait szilárdan rögzítik az iskola küldetésnyilatkozata.
A tanulók másik kívánsága az iskola udvarának természetközeli kialakítása. Így sikerül az iskolának - például az iskolakert projektjével - összekapcsolnia a globális és regionális kérdéseket. Az igazgatónő megjegyzi: "Ez nagyon fontos, a globális tanulás nemcsak valahol Afrikában vagy Indiában történik, hanem ott kezdődik, ahol otthon vagyok és a környezetemben." A hallgatók a tisztességes és demokratikus tanulást is gyakorolják Foglalkozni egymással - új diáktanácsukban. A 9 éves Paula azt mondja: „A diáktanácsban átgondoltuk a szabályokat, amelyeket megtehetünk, és készítettünk egy felmérést.” A 9 éves Bruno azt mondja: „Felmérésünkben olyan kérdésekkel foglalkoztunk, mint az iskola udvara és a WC-k. mit változtathatunk ott, és szabályokat alkottunk belőle. ”Frauke Remien, a globális tanulás projektmenedzsere kifejti:„ A „Jó élet mindenkinek” elnevezésű pilot projekt során hirtelen világossá vált számomra: Az általános iskolát soha nem gondolták diáktanácsra, de valójában teljesen természetes. "
Az iskola számos külső partnerrel működik együtt, regionális és nemzetközi szinten. Például két mexikói és indiai iskolával van partnerség. Ezt az együttműködést a jövőben is folytatni kell. Constanze Groth, a fogyatékossággal és a fejlesztési együttműködéssel foglalkozó eV magyarázza: „A tanulók megértik, hogy fogyasztói magatartásuk hatással van a globális déli emberek élet- és munkakörülményeire, és tippeket adunk arra, hogyan kampányolhatnak a tisztességes munkakörülményekért.” Anke Müller -Belecke, az oktatási tanácsadó találkozik a Fejlesztéssel: „Ebben az iskolában elmondhatja, hogy ez a fajta munka az iskolavezetés filozófiájának teljesen normális része. Ez a légkör, a gyerekek így köszöntenek, így a gyerekek már sok témában tudnak. "Az összes diák együtt kiabál:" Legyen földrengető! Mindent egy világért mindenkinek! "
A koncepció egy másik alkotóeleme az iskola udvarának természetközpontú kialakítását tartalmazza: Az iskolakert projekttel globális és regionális kérdések kapcsolódnak egymáshoz. A diákok tisztességes és demokratikus kapcsolatokat is gyakorolnak egymással - a diáktanácsukban. Az iskola számos külső partnerrel működik együtt, regionális és nemzetközi szinten. Például két mexikói és indiai iskolával van partnerség. Ezt az együttműködést a jövőben is folytatni kell.
Hainberg Gimnázium, Göttingen
Iskolai díj 2016
A Hainberg-Gimnázium az UNESCO projektiskolája. A tantervben nemcsak a tantárgy fontos, hanem más életmód iránti érzés kialakítása és a „béke kultúrájának” ápolása is: az emberi jogok megismerése, a környezetvédelem és a szegénység csökkentése, valamint a tolerancia gyakorlása révén. 2007-ben a gimnáziumot az Alapítvány Welt: Klasse egyik első iskolájának választották. Azóta egy kis iskoláscsoport évente Kínába utazik, hogy fákat ültessen a helyi fiatalokkal és ezzel ellensúlyozza a talajeróziót.
5. kategória, iskolai díj: Hainberg-Gymnasium, Göttingen
A göttingeni Hainberg-gimnázium az 1980-as évek óta gyakorolja a globális tanulást, és 1994 óta az UNESCO projektiskolájaként ismerik el. Változatos, projektorientált csereprogramok Európába, Ázsiába, Afrikába és Dél-Amerikába nyitottak a hallgatók előtt.
"Globális tanulás van különféle munkacsoportokban, az 5. osztálytól kezdve, de teljesen normális tantárgyakban is, a matektól a sportig, a némettől a vallásig. A globális tanulást következetes alapelvként gyakorolják minden tantárgyban. ”- mondja az iskola igazgatója az iskola küldetésének ismertetésével.
2007-ben a Hainberg-gimnáziumot a Stiftung Welt: Klasse egyik első iskolájának választották. Azóta egy kis iskoláscsoport évente Kínába utazott, hogy fákat ültessen a helyi fiatalokkal az erózió megakadályozása érdekében. Videokonferenciákon keresztül közvetítik tapasztalataikat az iskolában.
„Karácsonyfákat ültettünk oda, és először ezeket a problémákat, a gazdálkodókkal kezeltük, olyan instabil árakkal, amelyek soha nem voltak biztosak. És akkor 2012-ben alapítottuk először a diákvállalatot: „A Macadamia rajongók” - mondja a tizennyolc éves Paula.
Más diákvállalatokkal együtt a „Macadamia rajongók” tanúsított bio dióféléket importálnak Kenyából, és rendezvényeken, üzletekben és online értékesítik őket. A vállalat ma már rendszeres iskolai tantárgy a kilencedik osztály választható kötelező óráin. A közelmúltban sütiket is gyártanak.
„Mindenekelőtt a gazdaságos fellépés érdekét vonják maguk után. Ez egy dolog, de tudod, hogy ez egy fenntartható diákvállalat. Ez azt jelenti, hogy tudják, hogy a fenntarthatóságnak három összetevője van, nevezetesen a gazdasági, az ökológiai és a társadalmi. És azt gondolom, hogy ezen a területen is elhozzák képességeiket ”- mondja Monika Kleineberg, az UNESCO koordinátora.
A tisztességes kereskedelem a Hainberg-gimnázium minden osztályának témája: A méltányos kereskedelem nagyköveteit már az ötödik osztályban képzik ki, és a diákokat megismertetik a tanzániai iskolával való partnerséggel. - És ez pont olyan, mint a szemléletváltás, mert szerinted ez valami más. Tehát ez egy egészen más kultúra ”- mondja a tizenegy éves Mathilda. "Rámutatnak az úgynevezett észak-déli konfliktusra, a déli perspektívára, és a tanulóknak képesnek kell lenniük arra is, hogy átérezzék az ottani gyermekeket és fiatalokat" - írja le az igazgató a partnerséget.
A nyolcadik osztály projektet dolgozott ki belorusz partneriskolájukkal: Vércukor tesztcsíkokat gyűjtenek, hogy a cukorbeteg serdülők normális életet élhessenek ott. Az „utcagyerek egy napra” projekt révén az iskolások évek óta jelen vannak Göttingenben. „Amit a korosztályomban sokan csinálnak, azt gondolom, hogy sok mindent természetesnek vesznek. Bőségesen élünk, nem kérdés, de nem mindig kell így maradni, és ez nem mindig volt így, és ezért tartom fontosnak, hogy magunkkal vigyük, hogy aztán bekerüljünk a helyzetükbe, és néha kevesebbel is kijövünk. . ", Mondja Christian (16 éves).
A Colegio Pestalozzival folytatott bolíviai cserében a hangsúly a közös projektmunkán van. A hallgatók tandemként ülnek mindkét ország szociális intézményeiben.
„Itt voltunk a világboltban és az asztalnál, kicsit felosztottuk. Ismét sokat tanultam, majd Bolíviában voltunk, ahol egy gyermekotthonban voltunk. Ez nagyon meghatott! ”- mondja Clara (15 éves) a cseréről.
A Hainberg-Gimnázium most ünnepli 150. évfordulóját. A göttingeni iskola jól kapcsolódik; folytatja nemzetközi projektjeit, és lehetőség szerint bővíti azokat.
„A fiatalok találkozása a fiatalokkal annyi elkötelezettséget eredményez, mert egyszerűen észreveszik: Ők hasonlóak hozzám, közösen tervezünk valamit, közös céljaink vannak, közös eszméink és az érintkezési lehetőségek révén ez a láng tovább marad Élet. És ismét motiváltabbak arra, hogy folytassanak valamit - magyarázza az igazgató.
A tanulók közösen kiáltanak: „A Hainberg középiskola. Mindenki számára egy világért! "
Videokonferenciák segítségével terjesztik tapasztalataikat az iskolában. A helyi gazdák problémáinak kezelése a „Macadamiafans” diákvállalat megalapításához vezetett. Más diákvállalatokkal együtt tanúsított bio dióféléket importál Kenyából, amelyeket rendezvényeken, üzletekben és online értékesítenek. A vállalat ma már rendszeres iskolai tantárgy a kilencedik osztály választható kötelező óráin. De a Fairtrade minden más évfolyamon is kérdés. A méltányos kereskedelem nagyköveteit már az ötödik osztályban képzik ki, és a gyerekeket megismertetik a tanzániai iskolával való partnerséggel. Ez ösztönzi az empátiát és a szemléletváltást.
Állami Szakiskolai Központ Alfons Goppel, Schweinfurt
Iskolai díj 2018
Alfons Goppel, az Állami Szakiskolai Központ meghatározza a 2030-as menetrendet a globális/fenntartható fejlődés 17 céljával: A "globális" kifejezés jelentése "világszerte" vagy "a világot átívelő", és a világ minden emberének együttélésére utal. A világméretű forgalom és az internet, valamint a "> fenntartható fejlődés bevezetése révén mind az osztályteremben, mind az iskolai projektek keretében. Az iskola a textilipar, az ellátás, a mezőgazdaság és a táplálkozás területén edz, és" minőségi lakótérként "határozza meg magát. Az iskola különböző formátumokat használ a képzés során, például kiállításokat vagy állomásfutást, hogy a globális kapcsolatokról szóló ismereteket átadja a hallgatóknak.
5. kategória, iskolai díj: Állami Szakképző Iskola Központ Alfons Goppel, Schweinfurt
A schweinfurti Alfons Goppel szakiskolai központ textilipar, gondozás, mezőgazdaság és táplálkozás területén oktat. Az iskola „minőségi élettérként” definiálja magát. Képzéseik során és különféle projektekben a hallgatók globális kérdésekkel és fenntarthatósággal foglalkoznak.
Rainer Schöler igazgató elmondja: „Éljen és tapasztaljon meg értékeket. Tehát nagyon pontosan átgondoljuk az erőforrások megőrzésével kapcsolatos kérdéseket. És ami szintén fontos számunkra, kritikusan szeretnénk elmélkedni diákjainkkal arról, hogy cselekedeteink milyen hatással vannak a világra. ”A 17 éves Jonas azt mondja:„ Egy bizonyos ponton már nem leszünk diákok. Valamikor a felnőttek vagyunk, akiknek meg kell élniük azokat a problémákat, amelyeket a felnőttek manapság okoznak nekünk. Mi vagyunk felelősek ezért. Nekünk, diákoknak ez inkább a részvételről szól. ”18 éve az iskolások szünetekben árulják a régió almáját. Az idősebbek továbbadják ezt a projektet a diákok következő generációjának. A bevételt a projektpartnerek kapják Bolíviában, Indiában és Kongóban. Az iskola hosszú évek óta együttműködik egy bolíviai iskolával. Frank Weber volt hallgató építette, és épp 30. évfordulóját ünnepelte. Sabine Otter, a bolíviai csereprogramért felelős, kifejtette: „A bolíviaiak számára természetesen nehéz idejönni. Néhány bolíviai Frank Weberrel jön ide, és itt játszik egy darabot vagy egy zenét, és én ezt mindig nagyon-nagyon értékesnek találom. "
Különböző projektekben, például itt az upcycling, de az almaprojektben és a főzésben is, az integrációs osztályok és a rendszeres foglalkozások működnek együtt. Renate Käser azt mondja: „A hallgatók teljesen új elképzelést kapnak Szíriáról vagy egyes afrikai országokról, amelyek nagyjából lebontják az előítéleteket, és átélhetik ezt a szemléletváltást is, amely a globális tanulás lényege.” Rainer Schöler igazgató elmagyarázza: „Az egyik szempont, amelyet tudatosan elő akarunk mozdítani, a tolerancia más nemzetekkel, más nemzetiségű emberekkel szemben. A másik dolog pedig az, hogy egyszerűen azon gondolkodunk, hogy miként használhatnánk a föld erőforrásait takarékosan. "Minden hallgató együtt kiabál: Mindent egy világért mindenkinek! "
A „Globalizáció a szekrényben” projekt részeként az iskolások például a textilipar globális kérdéseivel foglalkoztak, és széleskörűen hatékony upcycling kampányt, jótékonysági ruhagyűjteményt és plakátkiállítást szerveztek. Számos projektben az integrációs osztályok és a rendes osztályok tanulói együtt dolgoznak, például abban a filmcsoportban, amelyet munkájukkal már meghívtak különböző iskolai filmfesztiválokra.
Ernst Reuter II Iskola, Frankfurt am Main
Iskolai díj 2014
A Frankfurt am Main-i Ernst Reuter II iskola az első fairtrade iskola Hessenben. Az egész a Fairtrade üzlettel kezdődött, amelyet egy iskolai kezdeményezés alapított. Ez váltotta ki a globális fejlődés témáinak mélyreható kezelését az osztályteremben, választható tantárgyakban, munkacsoportokban és projektekben. Az ötödik és a hatodik osztály tisztességes csokoládéval foglalkozik, míg a magasabb osztályok hozzáadják a narancslé, a focilabdák vagy a farmerek gyártási láncait.
5. kategória, iskolai díj: Ernst Reuter II. Iskola, Frankfurt/Main
Az Ernst Reuther II iskola útja az első hesseni Fair Trade School felé több mint 10 évvel ezelőtt kezdődött, amikor egy iskolai kezdeményezéssel létrehozták a One World Shop-ot. Az üzlet ma az iskola, valamint az iskolai környezet intézménye.
Gerhard Schneider: „Az Eine Welt-Laden, a munkacsoportok és a munkacsoportok, valamint az osztálytermi különféle témák alapján működő tisztességes kereskedelmi iskolánk megváltoztatja a tanulók szemléletmódját. A világról, a fogyasztói magatartásról, az emberiségről, a szolidaritásról alkotott nézet bizonyítható módon és megfelelő cselekedetekkel nagyon értékes. "
Az ötödik és a hatodikos diákok egy világ témáival ismerkedhetnek meg a fair trade csokoládé óráin keresztül. A 7–10. Évfolyamon a termelési körülményeket narancslé, farmer vagy focilabda segítségével tárgyalják. Így a diákok megtudják, miért játszik az egy világbolt hagyománya és a globális szemlélet ekkora szerepet iskolájukban.
Sophie: „Az itt összegyűjtött pénzt elküldjük El Salvadorba, hogy a gyerekek is iskolába járhassanak, és ehetnek, tanulhassanak, és támogatást kaphassanak az iskolai felszerelésekhez, hogy a tanárok fizessenek azért, hogy jobban legyenek. Vannak iskolák, és több végzettséggel rendelkeznek. ”Az Ernst Reuther II. Iskola nagy jelentőséget tulajdonít nemzetközi kapcsolatainak. Például vannak partnerségek egy iskolával és egy utcagyerek-projekttel Salvadorban, egy mangó-gazdálkodók kezdeményezése és két gyermek-támogatási projekt a Fülöp-szigeteken.
Elisabeth Bentrup: "Már háromszor volt egy salvadori tanárunk az iskolában, hogy a helyszínen elmondja nekünk, és képeket hozzon magával, és ezek hiteles pillanatok és hiteles találkozások, amelyek véleményem szerint tartósan hatnak."
Ez a közvetlen kommunikáció különösen fontos az iskola vezetése és a tanárok számára. Az olvasások, színdarabok és élménybeszámolók a mindennapi iskolai élet nagy részét elfoglalják. Ön jó példa a globális aggodalmak sikeres beágyazására.
Elisabeth Bentrup: "Amikor bizonyos témákat gyermekkorukban közelebb visznek a gyerekekhez, akkor felnőttként is emlékeznek rájuk, ezt szeretnénk nekik adni."
A One World Shop bevételét két salvadori projektnek ajánlják fel. A Fülöp-szigeteken különféle projektekkel is vannak kapcsolatok. A projektpartnerek és más külső előadók rendszeresen ellátogatnak az iskolába, hogy átadják tapasztalataikat a gyermekeknek és a fiataloknak.