L; iskola; bout de souffle Marina Julienne dokumentumfilmje Franciaországról, 2012. január 10., kedd
Jelenlegi kiemelések
Őrizze meg egészségét
A film emlékeztetővel kezdődik a francia iskola gyenge teljesítménye: egy elitista rendszer, amely a legjobban kedvez, túl sok hallgató, aki diploma nélkül hagyja el a rendszert. Egyre szelektívebb rendszer
Első jelenet: az osztály tanulóinak időzített értékelése. 25 gyakorlatot tartalmaz. A minisztérium utasításait szigorúan alkalmazzák: a tanár emlékeztet arra, hogy ez egyéni értékelés: csak magadra vigyázol, megmutatod, mit tudsz csinálni. Emlékeztető a hátralévő időre: két perc, valamivel kevesebb, mint 1 perc, 30 másodperc, 5 másodperc, állj meg !
Hol vagyunk ? Egy verseny elején? Mindenesetre tudjuk, hogy a kondicionálás okozza a stresszt.
A második jelenetben, Pas de Calais 7 éves diákjai közül a fejszámolás elvégzi. A tanár megteszi őket tükrözik az eredmény eléréséhez alkalmazott módszerről. Ha számolási munkameneteket használnak olyan személyek formázására, amelyek képesek elosztani egy számot kettővel, akkor hol van az intelligencia fejlődése - kérdezi. Hisz benne, még akkor is, ha az idő gyakran kevés. Még idő! És a programok! Túl gyorsan megyünk. Figyelemre méltó egyéneket választunk ki. Legalább a Tanítóképző Intézet adott kulcsokat a leendő tanároknak.
Az osztályteremben ülő François Dubet és Philippe Meirieu észrevételei.
Az első emlékeztet arra, hogy az iskola lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy megtanulják a társadalomban élni. A társadalom számára hasznos együttélést idézi fel.
A második azt mondja, hogy azok, akik képesek reflektálni otthon a szüleikkel, sikeresek az iskolában, de nem az iskolának köszönhetően.
A szülők egy második munkanapon végzik gyermekeiket az élen. Nagyon sok házi feladat van a CE2-től. A minősítés a "függőben" -től a tisztességes, jó, nagyon jó és a kiválóig terjed. A francia rendszer ideológiai modellje nem versenyképes, mert ellentmondást rejt magában: formailag az iskola mindenki iskolája, de a gyakorlatok teljesen szelektívek, beleértve a szülőkét is.
Egy családi jelenet szemlélteti ezt a tényt: mivel a zenét a jegyzetekbe számolják, az apa arra ösztönzi fiát, hogy tökéletesítse zenei gyakorlatát. Nem szórakozásból való zenélésről van szó, hanem a jó hangjegyek visszahozásáról is. A gyerekek azért teszik, mert arra kérik őket.
A szülők ezért ambivalens beszédet folytatnak: azt akarják, hogy gyermekeik nyilvánuljanak meg (kifejező logika 1968 óta alakult ki), és ösztönzik a versenyt.
Visszatérünk az értékelés problémájához, amely növeli mindenki stresszét: gyermekek, szülők, tanárok. A 2008-as programok hatékonyságot követelnek azoktól a gyermekektől, akiknek még manipulálniuk kell: a jóknak nincs gondjuk integrálni, hogy a kilogramm gramm ezerszerese, de a legtöbb gyermeknek több időre van szüksége e fogalmak felépítéséhez. Ezúttal nem adjuk oda nekik.
Új jelenet egy tanár és egy tanuló anya közötti cserét mutatja, aki megjegyzi gyermeke értékelésének eredményeit. Vannak olyan dolgok, amiket szerintem természetesnek vettem (számok írása a legkisebbtől a legnagyobbig). Túl sok emészthető. Megmutatták nekünk, hogy az iskolai kudarc elkerülhetetlen, ha a szülők nem. Felveti más sikeresebb országokkal való összehasonlítást, és megkérdezi, miért vagyunk alacsonyabb rendűek a munka során. Hivatkozik a PISA felmérésre, amely az olvasás, a matematika és a természettudomány eredményeit méri, és megállapította, hogy 2000 és 2009 között romlott a francia gyerekek olvasási képessége.