Megalázott gyerekek az iskolában

Az utolsó cikkben megemlítettem az asszisztált tanulás, a „holnapi” gondolkodás kockázatát mi teszt ”a természetes„ gyermek ”helyett Megvan teszt". Most az iskolai zaklatás problémájára fogok hivatkozni, három egyidejű megoldást kínálok a kezelésére.

Az első megoldás: kérjen jogi lépéseket az agresszív viselkedés megállításához. A szülőnek írásban közölnie kell a kialakult helyzetet (minden alkalommal, amikor létrejön), és a dokumentumot az igazgató vagy a titkár számára kell nyilvántartási számmal ellátnia. Ennek a megközelítésnek határozott pozitív hatása van, előnye, hogy elegáns. Ezenkívül nem bosszúálló vagy rosszindulatú cselekedet, mert az agresszív gyermek nem szenved következményeket, ha nyolc héten belül megváltoztatja viselkedését. Ezért nagyon hatékony figyelmeztetés. A román iskolában van ez a bőbeszédű módszer. Azt mondta, válaszoltak, tettem hozzá.

A tanárok rengeteg felesleges papírt töltenek be (lelkesen üdvözöljük a bürokrácia csökkentésének legutóbbi rendelkezését), nem pedig az igazán fontosakat. E nyilvántartások nélkül a tanárok nem védik meg diákjaikat vagy önmagukat, mivel a rosszindulatú emberek megkérdőjelezik őket, akik végül tagadják a szóbeli figyelmeztetéseket.

Például a német iskola minden eltérést feljegyez, még kisebb vagy megbocsátottakat is. Még a német tanárok is értesítéseket küldenek minden szülőnek olyan eltérésekről, amelyekben gyermekeik még csak nem is érintettek, csak a nem kívánt helyzetek megelőzésére. (Példa: egy leverkuseni iskola, amelynek nemrégiben felújított tantermei vannak, megköveteli a tanulóktól, hogy hagyják cipőjüket az ajtóban. Néhány idősebb gyermek elvett néhány cipőt és bedobta a WC-be. Minden szülő kapott levelet, amelyben leírta ezt és azt, hogy gyermekmegelőzési megbeszélések folytatása.)

Engedékeny vezető vagyok olyan fegyelmezetlenség esetén, mint például: betört ablakok, törött bútorok, a szomszéd falát hógolyók, kréta vagy tojások (!) Rongálják (az ablakra dobják (nem emberi célpontoknál), a szekrényt egy gördeszkázás, kolléga füzetére ömlött tej stb. Ezeket az eltéréseket a Nica típusba általában a "Gyermekkori emlékek" közé sorolom, amelyeket a játék iránti igény és az érettség hiánya hoz létre. Felhívom a figyelmet, de nem szankcionálom azt, ami akaratlannak és gyerekesnek tűnik. Vannak azonban eltérések, például Ionel a "Visit" -től vagy Mr. Goe, amelyek nem egyszerű gyermekkor, hanem rosszindulatúságot jelölnek: sértések (gyakori, nem menekültek), vulgaritások, fizikai agresszió, felborult szemét az ellenfél kispadján stb. Ehhez határozott figyelmeztetésekre és később intézkedésekre van szükség. (Ha a szülő ilyen módon elkötelezte magát a fegyelmi eljárás megindítása iránt, akkor tudnia kell, hogy ezek a saját gyermekére is vonatkoznak. Ha a tanuló a sértésekre és agressziókra ugyanazon valutával válaszol, ahelyett, hogy jelezné őket, akkor ő is felelős Például az áldozat által elkerült sértő szót kihasználhatja a másik család, mindkettő büntetését vagy jobb esetben megbocsátását követelve.)

A második megoldás: a gyermek irányítása a pozitív szempontok megismerésére. Ha az első megoldás a külső fellépés, az intézmények (az iskola és képviselői) igénybevétele révén, a családon belüli belső stratégia hasznos lehet. Olyan magatartás közvetítéséről van szó, amely segíthet a gyermeknek korlátozni (néha megsemmisíteni) az agresszió rá gyakorolt ​​hatásait. Helymeghatározásunk segíthet abban, hogy ne legyen túlérzékeny, hanem bizonyos fokú közömbösség alakuljon ki a támadásokkal szemben (amennyiben azok nem haladják meg a gravitációs küszöböt).

A közöny egy stratégia az agresszor elrettentésére - ez a kijelentés már mindennapos. Tehát, még akkor is, ha nagyon aggódunk és konkrét intézkedéseket hozunk (megbeszélések a tanárral, írásos jegyzetek), hogy ne így nézzünk ki a gyermek előtt, és ne küldjünk neki túlzott feszültséget. Ne adjuk neki azt az elképzelést, hogy a gonosz gyökérből kiirtható. Ez a nézet hamis, sőt káros az ember érzelmi egyensúlyára.

A folyó nem tud ki kell irtani (egy filozófiai megközelítés azt mondaná nekünk, hogy nem szabad, mert ez bizonyos mértékben a jó erősítője és formálója). Bizonyos fokú kár kell sztoicizmussal tolerálva, figyelmünket arra fordítva, ami jó. Természetesen ebben a troposzféra alatti világban a gonosz kötelező összetevő, ideális esetben korlátozott és ellenőrzött, de soha nem szűnt meg. Még akkor is, ha mozgatjuk a gyereket, vegye figyelembe, hogy fennáll a veszélye annak, hogy az iskolai nomádizmus kiváltása egyik osztályból a másikba, kollektív illúziót keresve.

Megszabadul egy kollégájától, aki csak azért zaklatja, hogy aztán ketten vagy hárman találkozhasson. Bármely csoportban (iskolai vagy szakmai) vannak negatív szempontok. Minden erőnket dobni a felszámolásukért folytatott harcban nemcsak haszontalan, hanem káros is lehet. A stratégiát meg kell fordítani: a pozitív szempontok megerősítése. Ekkor a negatívak csökkentik incidenciájukat vagy legalábbis hatásukat.

Ezt próbálom (néha sikertelenül) elmondani a gyerekeknek, amikor panaszkodnak egy kolléga viselkedésére. Még akkor is, ha később intézkednek (tájékoztatják az érintett családokat) a gyermek-áldozatról, azt a gondolatot közvetítik, hogy bár nagyon jó értesíteni egy felnőttet, a sértő szavak nem érinthetik őket. Értékes ember, akinek nincs szüksége senki megerősítésére. Ezáltal kapunk egy kis haladékot annak megfigyelésére, hogy az agresszív viselkedés néha nem rosszindulatból ered, hanem kommunikációs problémából vagy szándékaink félreértéséből. A kommunikációs problémának pedig több esélye van megoldásra, ha nem mutatjuk meg magunkat túl harciasnak.

Megkapja a legjobb cikkeket a szerzőktől.

Csatlakozz a közösségünkhöz. Írjon jól és érvelve, és a platformunk egyik szerkesztõje lehet.

Egy kollégád megalázta gyermekemet. Kényszerítette, hogy engedély nélkül vegyen részt egy vallási szertartásban. Mit csináltál?
Kellemes imádság egyesek számára, bántalmazás kevesek számára.

Szentháromság ..., Atyánk ..., hogy a tiéd a királyság ..., Isten irgalmazzon (12-szer), Dicsőség ... És most…, Gyere és imádj ... (3-szor) és

Dicsőség ... És most…, Alleluia (3 alkalommal).
Litánia: Békével az Úrhoz imádkozzunk… azokhoz, akik vízen utaznak ..., majd adjuk hozzá ezeket:
Imádkozzunk az Úrhoz annak érdekében, hogy a bölcsesség és a megértés szelleme eljusson hallgatóikhoz, és megnyissák elméjüket és elméjüket, és megvilágosítsák a szívüket a jó tanításainak befogadására.
Imádkozzunk az Úrhoz, hogy szívükbe ültessék a bölcsesség kezdetét, az isteni félelmét, és ezáltal kiűzzék szívükből az ifjúság könnyedségeit, és megvilágítsák elméjüket, hogy elforduljanak a gonosztól és jót tegyenek.
Imádkozzunk az Úrhoz annak érdekében, hogy megnyissák elméjüket minden jó és hasznos tanítás megértésére és emlékezésére.
Imádkozzunk az Úrhoz, hogy megadjuk nekik a trónján ülő bölcsességet, és a szívükbe ültessük, megtanítsuk nekik, ami kellemes az ő szemében.
Imádkozzunk az Úrhoz annak érdekében, hogy bölcsességük és koruk Isten dicsőségére növekedjen.
Hogy bölcsesség, jó élet és igaz hit által szülhessenek szüleik öröme és vigasza, valamint ortodox egyházunk ereje, imádkozzunk az Úrhoz.

Hogy ők és mi megmenekülhessünk minden bajtól és a többitől. És monda a pap az eunuchnak: Minden dicsõségre méltó vagy.

Aztán: Isten az Úr ... (3-szor) és ezek a trópusok, a 6. hang:
Amint a tanítványaid közé kerültél, Megváltó, adj békét nekik, jöjj hozzánk és ments meg minket.
Szentlelked, Krisztus Isten, megmutatta a műveletlen tanítványoknak a tanítókat, és a sok nyelvűek nyelvének egyesítésével megtévesztette a megtévesztést, mint mindenható.

Dicsőség…, a 8. hang:
Áldott vagy te, Krisztus, a mi Istenünk, aki a halászok előtt megismerted a Szentlélek bölcsességét; és a világon keresztül vadásztál, ó, az emberek szerelmese, dicsőség Neked.

És most ..., az Anya:
A ki nem mondott magányos keresztény, a Teremtő változatlan közbenjárója nem hagyja figyelmen kívül a bűnösök imádkozó hangját, hanem jóként törekszik segítségünkre, amelyet hittel kiáltunk feléd: siess imádkozni, és szükséged van arra, hogy megszelídítsd, mindig megvédve azokat, akik Tisztelem.

És ha diakónus, azt mondja: Emlékezzünk. Pap: Békét mindenkinek. Olvasó: És a szellemed.

Prochimen, 4. hang:
Hogyan irányítja az ifjú az útját, amikor betartja a te igédet?
Vers: Tanultabb lettem, mint mindazok, akik tanítanak, mert a te tanításaid az én gondolataim.

APOSTOL
Deák: Bölcsesség.
Pál Szent apostol galatákhoz írt levelétől olvasható:
(V, 22–26; VI, 1–2)
(két sor latrinája) Testvérek, a Lélek gyümölcse a szeretet, az öröm, a béke, a hosszú szenvedés - türelem, kedvesség, jóság, hit, szelídség, önuralom, tisztaság; egyesekkel szemben, hogy nem törvények. És akik Krisztus Jézushoz tartoznak, és szenvedélyekkel és kéjekkel keresztre feszítették a testet. Ha a Lélekben élünk, járjunk a Lélekben. Ne legyünk a hiábavaló nagyítás kedvelői, haragítsuk egymást és irigyeljük egymást. Testvéreim, akkor is, ha egy ember tévedésbe esik, ti ​​lelkiek, legyetek kedvesek egymáshoz, gyengéd szívűek, megbocsássatok magatoknak, nehogy kísértésbe essenek. Vigyétek egymásra terheiteket, és így teljesítitek Krisztus törvényét.

Pap: Béke legyen veletek. Olvasó: És a szellemed. Alleluia, a 6. hang:

Ének: Éljen (3-szor).
A tantestület tagjainak és iskolájának tanulóinak (vagy: a kar hallgatóinak) adj nekik, Uram, hosszú napokat, békét, egészséget és jólétet a keresztény tudományok és erények fényének terjesztésében, és őrizzék őket hosszú évekig.

Éneklik: Sok év él (háromszor), és a pap véget ér: A szent atyák imáihoz .

---