Megfélemlítés. Hogyan tanítsuk meg a gyermeket a megalázás, zaklatás és megfélemlítés kezelésére?
Sok gyermek számára nagyon fájdalmas életlecke a más gyerekekkel való interakció olyan helyeken, ahol a felnőttek felügyelete kisebb (az iskola udvarán, a sportpályán, szünetekben, öltözőkben vagy hazafelé menet).
Mindezek a tapasztalatok, amelyek során a gyermeket bizonyos megalázó dolgokra késztetik más gyerekek szórakoztatására, zaklatják, felcímkézik, megfenyegetik, elvetik bizonyos javakat stb., Rávilágítanak arra, hogy miként fogja felfogni önmagát és a benne tartózkodókat körülötte. Ezen gyermekek egy része ugyanazt a magatartást választja, kihasználva azokat, akiket "gyengébbnek" tart, mint önmagukat, vagy nincsenek erőforrásai (pl. Nincsenek barátaik), mások vicc maradnak. "Mert félnek beszélni. Van még egy kategóriája azoknak a gyermekeknek, akiknek sikerül szembenézniük félelmükkel, és egy felnőtt segítségét kérik.
Mivel nem mindig kísérhetjük gyermekeinket minden olyan helyre, ahová menniük kell, különösen a serdülőkorban, nagyon fontos megtanítani őket arra, hogyan kell kezelni ezeket a helyzeteket.
A fenti példák mindegyike körül van írva a zaklatás. Megfélemlítés egy olyan ernyőfogalom, amely magában foglalja az agresszív viselkedéssorozatot, amely révén a gyermek megpróbál bizonyos előnyöket szerezni, például: megbecsülés, megbecsülés, figyelem más kollégáktól vagy akár jószágsorozat. Az agresszív viselkedés egyéb típusaitól (ütés, kiragadás, lökés, káromkodás) abban különbözik, hogy nem a kellemetlenség bizonyos érzelmeire (harag, szomorúság stb.) Reagál.
Melyek a leggyakoribb bántalmazási magatartások?
Az életkor előrehaladtával a megfélemlítési viselkedések gyakorisága növekszik, és a megnyilvánulás formái felerősödnek. Így, ha az óvodában a gyerekeket felcímkézik vagy becézik, az alacsony iskolai végzettség sokkal hangsúlyosabb formákat hoz előtérbe. A bántalmazás leggyakoribb formái az alsó tagozatos iskolákban a következők: ugratás (pl. "Négyszemű tűzhely" szemüveget viselő gyermekek számára, "bálna" a nehezebb gyermekek számára, "zsiráf" magasabb gyermekeknél, "szegény" alacsonyabb anyagi lehetőségekkel rendelkező gyermekek esetében az „állami otthon” az állami védelmi rendszerből érkező gyermekek számára), a gyermek elszigeteltsége („Ne beszélj vele!”; hamis pletykák.
A középiskolába való átmenet egyre bonyolultabb formákkal társul. A fent említettek kiegészülnek: megfélemlítés, megalázás, személyes tárgyak megsemmisítése (köpés a notesz lapjaira vagy tárgyak feltörése), vagyon birtoklása (pénzének, ételének, ruhájának erőszakos elvétele).
Miért választja néhány gyermek, hogy így viselkedjen?
A megfélemlítési magatartás egy olyan módszer, amellyel néhány gyermek megtanulta a figyelmet, még ha negatív módon is. Más gyerekek azért nyilvánulnak meg, mert megtanultak erősnek érezni magukat (amikor mások félnek tőlük). Más gyermekek számára az erőszakos viselkedés egyszerű módja annak, hogy mások "hűvösnek" érzékeljék. Az integráció iránti igény olyan nagy, hogy a gyerekek úgy viselkedhetnek, hogy nagyobb népszerűségnek örvendenek a gyermekek. Vannak olyan helyzetek is, amikor a gyerekek utánozzák a tanult mintákat - ugyanúgy járnak el, mint életük során. És ott van a gyermekek kategóriája, akik félreértelmezik a kulturális és etnikai különbségeket.
Hogyan befolyásolja azok életét, akik gyakran vesznek részt zaklatásban. A zaklatás az iskolai lemorzsolódás és a fiatalkori bűnözés kockázati tényezője. Az agresszív tanulók 5-6 alkalommal nagyobb eséllyel vesznek részt antiszociális tevékenységekben felnőttkorban. (Olweus, 1991)
Milyen hatással van a zaklatás az ilyen kezelésben részesülő gyermek életére. Leggyakrabban az a gyermek, akit súlyosan bántalmaztak, abbahagyja az iskolát, mert attól fél, hogy újra bántalmazzák. Még a legenyhébb formákban is, az agresszió átélésének ismételt kitettsége hajlamosítja a gyermekeket számos mentális egészségügyi probléma kialakulására: depresszió, szorongás, étkezési rendellenességek stb. (Limber és Nation, 1998).
Egy erőszakos gyermeknek szüksége van a körülötte lévő felnőttek támogatására. Az Ön segítségével a gyerekek megtanulják, hogyan kell kezelni a kötekedést, a beceneveket vagy más komolyabb formákat. Minden gyermeknek meg kell kapnia azt az üzenetet, hogy az ilyen típusú viselkedés elfogadhatatlan. Mivel a zaklatás általában a gyermekközösségekben fordul elő, ezt az üzenetet elő kell segíteni és meg kell erősíteni mind az iskolában, mind az otthonban. Mivel a bántalmazás a csoport összes diákját érinti, nem csak a zaklatásra kerülő gyereket és az áldozatot jelenti, hanem fontos megtanítani a gyerekeket, mit tegyenek, ha tanúi lehetnek egy ilyen eseménynek. A megfélemlítés tanúi, akik általában a többi gyermek, titokban megkönnyebbülten érzik magukat, hogy nem a zaklatás célpontjai, és hajlamosak elkerülni az agresszort, nem hajlandók beavatkozni a bántalmazott gyermek védelmébe. A zaklatás a megfélemlítés, a félelem és a csönd terjedő és határozatlan légkörét teremti a gyermekek körében.
Az ugratás viselkedésének kezelése. A kötekedést nem mindig lehet megakadályozni, és nem tudjuk ellenőrizni, hogy mások mit mondanak vagy tesznek. Amit tehetünk ilyen helyzetben, az az, hogy megtanítsuk a gyermeket arra, hogyan tudja irányítani saját reakcióit. Sok gyermeknek ugyanis hiányzik a társas készség, amely ahhoz szükséges, hogy megbirkózzon osztálytársai vicceivel, illemtanával és csínyeivel. Abban a pillanatban, amikor sírnak vagy mérgesek, csak a folytatásra ösztönzik kollégáikat.
Tanítsa meg a gyermeket egy szerepjátékon keresztül, mit mondjon abban a helyzetben, vagy másképp nézzen rá.
- A gyermek azt mondhatja magában: "Még ha nem is szeretem a becenevet, kezelni tudom ezt a helyzetet"; feltesz magának egy kérdést, amely igazolja a róla elmondottak igazságának értékét: "Igaz-e, amit rólam mond?" (legtöbbször kiderül, hogy nem); úgy gondolhatja, hogy tulajdonságai ellentmondanak a neki tett negatív megjegyzéseknek.
Tanítsd meg a gyermeket a szerepjátékon keresztül, hogy másképp viselkedjen:
Azokban a helyzetekben, amikor a zaklató magatartás továbbra is fennáll, és úgy tűnik, hogy semmi sem működik, a gyerekeknek segítséget kell kérniük egy felnőtttől: A zaklatási magatartás csökkentésének első lépése az, hogy felismerjük őket és tegyünk valamit annak megakadályozására (pl. Jelzés a barátoknak, tanárok, szülők, ha egyedül nem tudnak vagy nem tudnak megbirkózni).
Mit kell tennie egy bántalmazott gyermeknek?
- Figyelmen kívül hagyja az agressziós viselkedést (csak a kezdeti szakaszban!).
- Elhatárolódni attól a helyzettől és helytől.
- Határozottan reagálj (asszertív készségek elsajátítása).
- A védelem biztosítása érdekében (segítségkérés).
Mi fontos a bántalmazott gyermek elkerülése érdekében: haragudni/sírni; agresszívan viselkedni (megütni, káromkodni stb.), más gyerekeket vagy bandákat hozni, amelyekkel igazságot lehetne tenni, ugratással válaszolni.
Az iskolához kapcsolódó összes felnőttnek, tanárnak és szülőnek ébernek kell lennie e jelenség azonosításában és a beavatkozásban. A jelenség azonosítása után a felnőtteknek tiszteletben kell tartaniuk a beavatkozás 3 alapelvét:
2. HITELT adjon a megtámadott gyermeknek
3. INTÉZKEDÉSEK A TÁMADÓ HATALMÁNAK CSökkentésére.
1. Juvonen, J. & Graham, S. (szerk.) (2001). Társak zaklatása az iskolában. New York: Guilford Publications.
2. Olweus, D. (2001). Olweus alapprogramja a zaklatás és az antiszociális viselkedés ellen: Tanári kézikönyv. HEMIL-senteret, Universitetet i Bergen, N-5015 Bergen, Norvégia.
3. Olweus, D. (2002) Az iskolai zaklatás profilja. Oktatási vezetés, 60. évfolyam, 12–17.