Megjegyzések a visszajelzési eredmények felhasználásáról a SEfU kontextusában - PDF ingyenes letöltés
Prof.em. Dr. Hans-Günter Rolff 2012.02.22. Megjegyzések a visszacsatolási eredmények felhasználásához a SEfU kontextusában Útmutató Tartalomjegyzék vagy bevezetés 1. A visszacsatolás funkciója és felhasználása 2. Visszajelzési konferenciák az oktatás fejlesztésének forrásaként 2.1 Példa a gyakorlatból a gyakorlatba 2.2 Tippek a tervezéshez 2.3 Megjegyzések az adatok értelmezéséhez 2.4 Visszacsatolási konferencia mint szimulációs játék 3. Mely SEfU eredményeken kell alapulnia egy FBK-nak? 3.1 Javaslat kezelhető eredménylapra 3.2 Nyitva tartás konkrét további kérdésekre 4. Visszacsatolási kultúra létrehozása előfeltételként és eredményként 4.1 Horgonyzás az iskolában 4.2 Beszélgetési normák és eljárási szabályok 5. Néhány tipp a végén 6. Alapkönyvtár 1
A felső tagozatos tanulók esetében az 5. ábra eredménydiagramja használható, amely tartalmazza a tanár értékelését is. de itt is a 15 elemre való koncentráció érvényes. 1. táblázat: Példák a visszacsatolási konferencia eredménytáblájára 13
Ez egy osztály 25 tanulóval. Az elméleti átlag (medián) 2,5. 3.2 Tartsa nyitva a konkrét további kérdéseket Még akkor is, ha a 41 tételt 15-re kell összpontosítani, ezt a koncentrációt nem szabad az egyes tanárok kezébe hagyni. Egyrészt ennek eredményeként az eredmények összehasonlíthatósága szenvedne, ami elengedhetetlen egy elképzelhető átfogó statisztikai értékeléshez, amelyet az egyes LK-knak természetesen név nélkül kell hagyniuk. Másrészt, ha például az SEfU eredményeire kívánnak reflektálni speciális csoportokban vagy korcsoportokban, akkor nem lenne közös adatbázisuk. Végül nem lehet teljesen elvetni azt a félelmet, hogy a kevésbé ellenálló tanárok meg akarják kerülni vagy elhagyják a kritikus elemeket. Következetesebb lenne tehát, ha a SEfU-t csak a felsorolt 15 vagy 16 tételre/kérdésre koncentrálnánk, a többit pedig kihagynánk. 14-én
5. ábra A hallgatók értékelésének és értékelésének összehasonlítása, valamint a tanítási jellemzők fontossága a hallgató szempontjából akarat. Ez lehetővé tenné a visszacsatolási kampány testreszabott lebonyolítását, és olyan elemek felvételét, amelyek a tanárok különös érdeklődéséhez kapcsolódnak, vagy amelyek alkalmasak az innováció (beleértve a tantárgy-didaktikai) ellenőrzésére is az osztályteremben adatok felhasználásával. 4. A visszacsatolási kultúra megalkotása előfeltételként és eredményként 15