Mikor megy vissza a 20 értékelés? l; iskola
Louise Tourret - 2014. június 27., 7:13
Miért nem olyan betűk, mint az angolszászoknál? Megjegyzések a 100-ból, mint Japánban? Vagy 1-től 6-ig, mint Németországban? Nehéz pontosan tudni.
Olvasási idő: 5 perc
A kompetencia alapú értékelés, érdemjegyek nélkül, növekszik. Ha a főiskolákra általánosítják, a tanárok abbahagyják a 20-as osztályzatot. Nincs több vessző és átlag. De az az évfolyam, amelyhez sok tanár csatlakozik, az a fokozat, amely az iskolai tapasztalatokat a siker vagy a kudarc pecsétjével jelöli, az a fokozat, amelyre jobban emlékszel, mint azok az értékelések, amelyek kétségtelenül elősegítették a haladást, és amelyekre még jobban is emlékszel, mint amit az iskola padjain tanult, ezek a feljegyzések hosszú múltra tekintenek vissza, és valójában nem mindig tanították őket az iskolában.
A jezsuiták öröksége
A régi rendszerű iskolában egyszerűen nincs osztályzat. Az értékelés szóbeli, és még akkor is, amikor az érettségit 1808-ban létrehozzák, majdnem a 19. század végéig, a zsűri visszaadja ítéletét. színes gömbök: fehér a semleges, a piros a kedvező, a fekete pedig a kedvezőtlen érettségi. Ha a jelölt csak piros golyókat kapott, akkor jogosult volt az említésre!
A 20-ból származó évfolyamrendszert ezért csak az 1890-1891-es tanévben hajtották végre. És a kiváló oktatástörténész, Claude Lelièvre szerint a mozgalom fokozatos volt:
„A Második Birodalom alatt ez az esküdtszavazat számokra változik. A pályakezdő legénységet ezután 0 és 5 közötti skálán értékelik. A 20-ból származó minősítés 1890-ben jelenik meg, egyidejűleg a "modern" érettségivel, több szériával és írásban. "
Ezért az érettségi alapján a 20-ból származó pontszám elterjed a középiskolában. Hogyan értékelték a hallgatókat korábban? A kérdés még mindig hiányzik, a svájci akadémikus, a Genfi Egyetem Pszichológiai és Neveléstudományi Karának oktatója, Olivier Maulini két cikket tett közzé a témában, 1996-ban és 2002-ben.
Mi van, ha visszatérünk
piros golyókkal?
Minden oktatási szakember hivatkozik a munkájára. Olyan olvasat, amely tovább vezet bennünket az iskolatörténetbe, a 16. századig és a jezsuita iskoláig vezetve, és amelyet a Ratio studiorum formalizál:
„Az első„ díjak kiosztására ”például 1558-ban a Coimbrai Főiskolán (Portugália) került sor. A 16. század végén a genfi főiskola pénzben osztotta meg a díjakat, majd az érmeket a leginkább megérdemelt hallgatóknak. . De milyen alapon kell elvégezni a rangsort? Az elején a mester megszámolta a kompozíciók hibáit, és érdemük szerint rendezte a másolatokat. Néha ezeket az eredményeket rövid írásbeli megjegyzésekkel együtt továbbította a családoknak.
Olivier Maulini szerint mindenekelőtt a besorolás fogalma mozgósítja a jezsuita tanárokat:
„A kohorszok (a hallgatók) két táborra vannak felosztva, és mindegyik tábor egyenlőtlen. Ez a rendszer lehetővé teszi a kettős versenyt: az iskolások az egyes táborokon belül versenyeznek, az egyik decurie-ból a másikba, a táborok között pedig két azonos szintű decurust hasonlítanak össze. A kódolás térben és időben változó, de mindig ugyanazon az elven alapul: ami lehetővé teszi a hallgató "megítélését", az az osztályozása a csoportok hierarchiájában. Ha a diákok 60 évesek, akkor hat dekurzus van, és a 11. vagy a 15. helyezett diák a második évtized második. Az 55. helyezett diák a 6. helyen áll, a 6. és az utolsó évtizedben. "