Mircea Marica-logika-tábornok
Dokumentumok
OVIDIUS CONSTANA EGYETEM
A KÉPZÉSI PSZICHOLÓGIA OKTATÁSA
a pszichopedagógia modul hallgatóinak címezve
Az Általános logika tanfolyam megnyitja a pszichopedagógiai modult a tanári pályára készülő hallgatók számára. Oktatási beszéd
szükségszerűen tág értelemben logikusnak kell lennie, azaz szisztematikusnak, koherensnek, világosnak, tömörnek. Ehhez üdvözlendő a középiskolás években tanult acunotinok rendszerezése és elmélyítése.
A logikai tanfolyam célja a logikai elemzésre jellemző kognitív-instrumentális komplexum kialakítása és megszilárdítása, valamint annak használata a kognitív összefüggésekben; a nyelvek formalizálásának és az érvényesítések elemzésének technikáinak elsajátítása; olyan szellemi készségek finomítása, mint a pontosság, a gondolkodás és a kommunikáció tisztasága, szigorúság a demonstrációban és az érvelésben, a szigorú fegyelem, az intellektuális tevékenység általában. Ezek révén a kurzus a tudományos ismeretek hasznos propedeutikuma. A hangsúly az információk operacionalizálásának dimenziójára fog kerülni, és nem az elméleti szempontokra. Átfogalmazva egy gnd-t
Eminescu, azt mondanám, hogy egy marék bárányt részesítünk előnyben egy zsák kagyló helyett. A gondolat középpontjában szeretnénk belépni annak félénkségével, aki újra ismeri annak határait. A logók határain túl és talán azokon túl is az erosz. Az arisztotelészi nyelven kijelenti, hogy az oktatási beszéd formája a logosz, és az anyaga az erosz. A forma elemzésére szorítkozunk, más tantárgyakról hat tantárgy következik.
Az oktatási diskurzusnak figyelembe kell vennie a pszichológiai szempontokat, az életkori sajátosságokat és a hallgatók személyiségének egyéniségét, a didaktikai kommunikáció ezen dimenziójával a pszichológia különösen foglalkozik. A pedagógia megismerteti Önt a paide művészetével, a pedagógiai gyakorlat pedig biztosítja a szükséges gyakorlatot. És mivel az iskola társadalmi mikrocsoport, azok is lesznek
üdvözlet és néhány információ az oktatás szociológiájáról. Ennek eredményeként a modul ezzel a logikai kurzussal kezdődik a
I. év; Az első év második félévében az iskola pszichológiájával folytatódik, a Pedagógia tanfolyam a második év folyamán zajlik, a szak oktatásának módszertana pedig a harmadik év első félévében kerül bemutatásra; A harmadik év második félévében az oktatásszociológia tanfolyamára kerül sor; a pedagógiai gyakorlati program is most kezdődik.
-és utána? Megkérdezem a logókat: Meghódítom, válaszolok az ő erosainak? Újra megkérdezem a logókat - meghódítom, válaszol eros
-Akkor miért nem indul a pihenés? Megkérdezem, hogy ki a bolond, ki kérdez vagy válaszol?
Bevallom, hogy nem tudom a választ, csak azt tudom, hogy aki válaszol, az Ember.
Talán ez így van. Menjünk tovább a logók lépcsőin i
A tanfolyam célja a logikai elemzésre jellemző kognitív-instrumentális komplexum kialakítása és megszilárdítása, valamint annak használata a különböző kognitív összefüggésekben; a nyelvek formalizálásának technikáinak elsajátítása és érvényességük elemzése; az intellektuális készségek finomítása, például a pontosság, a gondolkodás és a kommunikáció világossága, a demonstráció és az érvelés szigorúsága, szigorú fegyelem n
szellemi tevékenység általában. Ezek révén a kurzus a tudományos ismeretek hasznos propedeutikuma.
* E célok elérése érdekében a következőket javasoltuk
A logika tárgya és kérdése, egy olyan téma, amelynek célja a hallgatók megismertetése a területtel; Logikai elvek, mi
a gondolkodás helyességének elemi feltételeiben jön létre; fejezet A kifejezések a konstrukció és a rendezés néhány elemi normájának rögzítését követik a kifejezések rendszerében, meghatározási, osztályozási, osztási, specifikációs vagy általánosítási műveletek révén; A kategorikus állítások és a szillogisztikus érvelések célja a természetes nyelv formalizálásának vállalkozásainak megalakulása és néhány eljárás megszerzése az érvelések helyességének bizonyítására ilyen javaslatokkal; az összetett mondatokról szóló fejezet ugyanazokat a célokat követi, mint az új logikai formák; Az induktív logika elemei a következtetések fő típusainak áttekintését irányozzák elő, egyúttal az induktív tudás módszereit is, és az alátámasztás elmélete megfejtik a demonstráció logikai mechanizmusát és a meggyőző érvelés szigorát.
* A javasolt célokból és témákból,
úgy gondoljuk, hogy az eredmény implicit és elegendő motivációt jelent a kurzus számára a pszichológia és a pszicho-pedagógia hallgatói számára. A gondolkodás szigorú rendje és fegyelme, az egyértelműség, a kifejezés pontossága, az érvelő beszéd pontossága és a kommunikáció meggyőző értékeinek megvalósulása minden jó pszichológus vagy pedagógus nélkülözhetetlen tulajdonsága.
1. Mi a logika? A vizsgálati tárgy körülhatárolása 2. A gondolat formája és tartalma. Logikai igazság és anyagi igazság; 3. A logika problémája. Általános logika és többszörös logika; 4. A logika tanulmányozásának hasznossága. A gondolat határa, a nyelv és a határok
A DEDUKTÍV LOGIKA ELEMEI
1. Törvények és logikai elvek; 2. Az identitás elve 3. Az ellentmondásmentesség elve 4. Kizárt harmadik elv 5. A kellő ész elve.
1. A kifejezések jellemzése 2. A kifejezések felépítése és tipológiája 3. A kifejezések közötti kapcsolatok 4. Konstruktív műveletek kifejezésekkel;
4. A mondatok közötti kapcsolatok; Boethius tér;
5. Mondatok és következtetések. A következtetések osztályozása 6. Azonnali következtetések; 7. szillogisztikus;
AZ ELEMZETT MONDATOK LOGIKÁJA
1. Összetett mondatok jellemzése 2. Az igazságfüggvények meghatározása;
3. Arányos logikai törvények; 4. Összetett mondatok kapcsolatai;
5. A műveletek csökkentése 6. Hipotetikus és disjunktív következtetések; 7. Módszerek a következtetések érvényességének ellenőrzésére 8. Összetett mondatokkal való indoklás.
1. az összetett mondatok nyelve; 2. Bonyolult mondatokkal okosítva.
JÖSSZ. AZ INDUKTÍV LOGIKA ELEMEI
1. Levezetés és a tudásba történő bevezetés; 2. Teljes indukció, analógia, erősítő indukció;
3. Indukciós tiinific. Induktív kutatási módszerek 4. Tudományos hipotézisek és azok igazolása.
1. Mutassa be szabályait; 2. Érveljen, győzze meg a meggyőzést 3. Logika és pszicho-logika a kommunikációban.
1. Arisztotelész, Organonum, I., II. Köt., Szerk. IRI, Bukarest, 1997, 1998; 2. Botezatu, Petre, Bevezetés a logikába, Ed. Polirom, IaI, 1997; 3. Botezatu, Petre, Constituirea logicitii, Ed. Tiinific i Enciclopedic,
Bukarest, 1983; 4. 4. Botezatu, P, Didilescu, I, Silogistica, EDP, Bukarest, 1976; 5. Cantemir Dimitrie, Kis összefoglaló a logika teljes tanításáról, Ed.
tudományos, Bukarest, 1995; 6. Cazacu Aurel, Logika tanár nélkül. Tesztek, gyakorlatok, problémák, Humanitas,
Bukarest, 1998; 7. Dima, T, Marga, A, Stoianovici D, Logica general, EDP, Bucureti, 1991; 8. Dima, Teodor, Induktív módszerek, Tudományos Kiadó, Bukarest, 1975; 9. Dima, T, Explicaie i nelegere, Ed. Tiinific i Enciclopedic,
Bukarest, 1980; 10. Dumitriu, A, Istoria logicii, I-III. Köt., Ed. Tehnic, Bucureti, 199311. 12. Enescu, Gheorghe, Tratat de logic, Ed. Lider, Bukarest, 1997; 12. Enescu, Gheorghe, Fundamentele logice ale gndirii, Editura tiinific i
Enciklopédikus, Bukarest, 1980; 13. Enescu Gheorghe, Logikai szótár, Tudományos Kiadó i
enciklopédikus, Bukarest, 1985;
14. Flew, A, Filozófiai és logikai szótár, Ed. Humanitas, Bukarest, 1996; 15. Florian, Mirecea, Logika és ismeretelmélet, Ed. Antet, Bukarest, 1996; 16. Grecu, C. Kérdő logika és alkalmazásai, Scientific ed
Enciklopédikus, Bukarest, 1982; 17. Ionescu, Nae, logikai tanfolyam, Humanitas, Bukarest, 1993; 18. Ioan, Petru, (oszlop), Logic i educaie, Junimea, Iai, 1994; 19. Klaus Georg, Modern Logikai, Tudományos és Enciklopédikus Kiadó, Bukarest,
1977, 20. Maiorescu, Titu, Logikai írások, Tudományos és Enciklopédikus Kiadó,
Bukarest, 1988; 21. Marcus, Salamon, A paradoxon, Albatross Kiadó, Bukarest, 1984;
22. Marga, Andrei, Általános logikai gyakorlatok, Kolozsvári Egyetem, I-1983. Rész, 1988. II. Rész; 23. Mihai Gheorghe, Papaghiuc tefan, ncercri sulla argumentrii, Ed.
Junimea, IaI, 1985; 24. Mihai Gheorghe, Psiho-logica argumentrii dialogale, Bucureti, 198725. Mihai Gheorghe, Retorica tradiional i retorici moderne, Ed. All,
Bukarest, 1998; 26. Piaget, Jean, Operatív Logikai Szerződés, EDP, Bukarest. 1991; 27. Popa Cornel, A definíció elmélete, Tudományos Kiadó, Bukarest, 197228. Rovena-Frumuani Daniela, Argumentáció. Modellek és stratégiák, Ed. All,
29. Slvstru, C, Logika és oktatási nyelv, E.D.P., Bukarest, 1994; 30. Slvstru, C, Racionalitás és diskurzus, EDP, Bukarest, 1996;
31. Slvstru, C., Argumentatív modellek az oktatási diskurzusban, Ed.Academiei Romne, 1996;
32. Teodor Stihi, Bevezetés a szimbolikus logikába, Ed. All, Bukarest, 1999; 33. Stoianovici, Drgan, Általános logika, (krestomatia és gyakorlatok),
Bukaresti Egyetem Nyomda, 1984; szerk. II, 1990;
34. Valeriu, Al., Logic, Edivia XXIV, Ed. Garamond, Bucureti, 2001; 35. Vieru Sorin, logikai kísérletek, Paideia Kiadó, Bukarest, 1997