Modern média és a figyelem passzivitása Agy; Pszicho
A képek világa, amelyet gyors és reális szekvenciák támadnak meg, az agyat kívülről ingerli. Ennek eredményeként az egyén elveszíti képességét arra, hogy önállóan rögzítse figyelmét.
A figyelmi képességeket a kisgyermekek fejlesztik, feltéve, hogy azokat gyors kép nem mesterségesen stimulálja. A gyermeknek meg kell tanulnia mozgósítani saját figyelmét. A televízió, a videojátékok, de az interneten animált hirdetések is megakadályozzák a figyelem autonómiájának megszerzését.
Anatoliy Samara/Shutterstock
1964-ben Lyndon Johnson amerikai elnök éves, az Unió állapotával foglalkozó beszédében kevésbé híres háborút indított, mint a vietnami háború, de amelynek célkitűzései úgy szóltak, mint egy segélykiáltás. Azt mondta: „Ez az adminisztráció ma, itt és most feltétel nélküli háborút hirdet a szegénység ellen. "Természetesen az oktatás került a csata középpontjába, és számos proaktív program indult a leghátrányosabb helyzetű gyermekek számára az óvodákban, iskolákban vagy közvetlenül a családokban.
Ezen akciók középpontjában született meg a televízió. Amikor Johnson megkezdte a szegénység elleni háborúját, a kis képernyő éppen befejezte azt a káprázatos áttörést, amely tíz év alatt az amerikai otthonok közel 95 százalékához juttatta. Sok szakember számára ez az „új technológia” nagyon ígéretes volt. Különösen azt mondták, hogy lehetővé teszi a társadalmi egyenlőtlenségek súlyának hatékony csökkentését. A megfelelő tartalomnak köszönhetően valóban lehetővé válik a legszegényebb gyermekek környezetének jelentős gazdagítása nyelv, kultúra és ismeretek szempontjából.
Számos program látott napvilágot, amelyek közül az egyik különösen fontosnak bizonyult: a Szezám utca. Az 1969-ben az Egyesült Államokban elindított program néhány évvel később Franciaországban landolt Bonjour Sésame (1974), majd 1, Rue Sésame (1978) néven. Ennek a 60 perces oktatási programnak nagyjából az volt a célja, hogy a három és öt év közötti gyermekeket felkészítse az óvodára. Ehhez a Szezám utca gyártói merész fogadást tettek. Mielőtt bármit megtaníthatna egy gyermeknek, azt mondták egymásnak, meg kell tudni ragadni, majd meg kell tartania a figyelmét. Ezért kutatást folytattak a célnak leginkább megfelelő audiovizuális formátumok meghatározására. Három fő pontot azonosítottak: rövid sorozatok - történetek - gyorsan összekapcsolódtak; fenntartott narratív ritmus az egyes szekvenciákon belül; a kiemelkedő hang vagy vizuális elemek rendszeres időközönként való jelenléte (úgynevezett klinikusok). Ezeknek a "recepteknek" köszönhetően immár lehetőség nyílt a fiatal néző szegecsére a képernyőn azzal, hogy szó szerint elkábította a figyelmét.
Kívülről stimulált szokás
Bár ma úgy tűnik, hogy ezek a manipulációk már nem viták tárgyát képezik, és széles körben használják őket a kereskedelmi programokban, nem történtek nehézségek nélkül. A BBC különösen etikai okokból eleinte nem volt hajlandó sugározni a Szezám utcát, a programot még a csoport ifjúsági egységének vezetője is "veszélyesnek" ítélte.
Negyven éves kutatás sajnos megerősítette, hogy a bbc döntéshozói nem ok nélkül. Úgy tűnik, hogy a gyors audiovizuális formátumok központi szerepe a figyelmi rendellenességek megjelenésében ma már több tucat konvergens vizsgálat alapján szilárdan bebizonyosodott, mind gyermekeken, mind serdülőkön. Fiziológiai szempontból ez a káros kapcsolat egy kettős figyelmi rendszer létezésén alapul, amely automatikus és exogén módban működhet - a külvilág az, amely mechanikusan stimulálja a figyelmet mindenen kívül.tudatos erőfeszítés - akár önkéntes, akár endogén - az alany az, aki tudatosan irányítja és fenntartja figyelmét a környezet egy releváns elemére (lásd: Az iskolai jobb figyelem, 48. oldal).
A gyors audiovizuális formátumok e rendszerek közül az első hipertrófiáját eredményezik a második kárára. Ezután két egymást kiegészítő folyamat kerül játékba: Először, azáltal, hogy rövid narratív szekvenciák zavartalan hullámzásának vannak kitéve, az agy megtanulja folyamatosan módosítani kognitív fókuszát és intellektuális elkötelezettségeit. Másodszor, az elme a fülbemászó audiovizuális ingerek megszakítás nélküli kaszkádjával szembesül, hogy éberségének felelevenítéséhez és érdeklődésének megőrzéséhez külső érzékelési kérelmekre támaszkodik: képtelen lesz fenntartani a figyelmét önmagában.