Nem játszol étellel; - Miért fontos a pazarlás a gyermekek számára
Akinek kisgyermeke van, minden bizonnyal ismeri az ilyen helyzeteket: a család kényelmesen ül az ebédlőasztalnál, és hirtelen a kisgyermek elkezd sárosítani az ételeivel, vagy ledobja. Vagy a kétéves gyermek, aki mindig vesz egy új szőlőt, megharapja és félreteszi anélkül, hogy megenné. Az sem ritka, hogy a gyermek a hűtőszekrényhez szalad, és új pudingot vesz be, anélkül, hogy valóban megenné. Újra és újra. Nem szabad megfeledkezni a kenyér öntetéről sem, amelyet kenyér nélkül fogyasztanak. A lista szinte végtelen. A szokásos mindennapi őrület a kisgyermekes családok számára.
Mi, szülők, mind ismerjük ezeket a helyzeteket, mégis a félelem itt is gyorsan eluralkodik rajtunk, és az oktatási én hangossá válik:
- Nem játszol étellel!
E széles körben elterjedt hit mögött gyakran félni kell a pazarlástól. Ha a háború utáni időszakban tényleges hiányokról volt szó, akkor ma szeretünk vitatkozni a harmadik világban élő emberek szenvedéseivel vagy azzal a ténnyel, hogy nem akarjuk támogatni a fogyasztói életet a társadalomban.
De mi a pazarlás?
Ha valamilyen módon használok valamit, akkor pazarlás? Hol van a jogos határ a felhasználás és a hulladék között? Civilizált életünk nem általános erőforrás-pazarlás? Miért vagyunk mindig kicsit "pontosabbak" a gyermekek értékelésekor?
Ha állítólag visszaélek a dolgokkal, ez pazarlás? Ha villát használok üvegnyitóként, ez pazarlás? Ilyenkor vetemedik, és már nem használható villaként?
Pazarlás, ha a gyermekem egy százszorszépet szed, szétválasztja és arra használja, hogy ételt készítsen a babáiknak, ahelyett, hogy nyúlunknak adná enni?
Tehát pazarlás, amikor a gyerekek ételt tapasztalnak, és minden érzékükkel megragadják, ahelyett, hogy csak megennék?
Nem, éppen ellenkezőleg!
A gyerekek kíváncsi és szenvedélyes "érzéki lények"
A gyerekek meg akarják tapasztalni és átélni a világukat. Fedezze fel, érezze és értse meg minden érzékével. Élvezi a felfedezést. És élvezik az evést. Azáltal, hogy minden érzékükkel megtapasztalhatják ételeiket, kialakíthatják az étellel való kapcsolatot is.
Az érzéki tapasztalat és tapasztalat alapvető fontosságú az idegsejtek hálózatba lépésének és ezáltal gyermekeink teljes fejlődésének szempontjából. Érdekes, hogy gyakran ugyanazok a szülők félnek a képernyő megtekintésétől, akik szintén megtagadják gyermekeiktől az evés élményét. „Nem játszol étellel.” És „A televízió ostobává tesz”, ezek széles körben elterjedt hiedelmek, amelyek felhozzák az oktatást. De ha a passzív médiafogyasztás ostobává tesz, kívánatosnak kell lennie az ételekkel való aktív játéknak?
A tapasztalat elengedhetetlen a tanuláshoz. Honnan kell egy gyereknek tudnia, hogy a következő szőlő és az azt követő, vagy bármi más íze megegyezik az elsővel? Vagy legalábbis valami ilyesmi? De csak tapasztalás és tapasztalás útján. Nem segít, ha mesélünk róla. A gyermek szeretné összegyűjteni saját tapasztalatait, tanulni belőlük és levonni a következtetéseket.
A tanulást nem lehet erőltetni - és még kívánatos is lenne? A kisgyermekek mindaddig kísérleteznek, ameddig csak kell, hogy lássák, hogyan működik valami, ízlik, érzi vagy viselkedik. Ez egy természetes és nélkülözhetetlen folyamat.
A gyermekek minden érzékükkel, túlzottan és ismételten tanulnak, valamint vizsgálnak és kérdeznek
- Miért esik az étel a padlóra, és ilyen vicces hangokat ad ki, amikor megérkezik? És miért hangzik másként a brokkoli, mint a krumplipüré a becsapódáskor?
- Miért ízletesebb az első szőlő, mint a második? Vagy: valóban igaz, hogy az összes zöld gömb ugyanaz az íze? Tényleg minden?
- Hm, miért kened a csokoládé kenetet a kenyérre, amikor én csak szeretek enni a kenetből? És önmagában más az íze, mint a kenyérhez keverve? És miért olyan puha az állaga és a száraz a kenyér?
- És vajon minden puding ugyanolyan ízű-e, ha mindegyik csomag más mintával rendelkezik? Változik valami, ha másképp nyitom és a tetején kezdem? Vagy mindent gyorsan összekeverni? Vagy az alsó étel?
- Mit érez valójában ez a furcsa tömeg, amikor a kezemmel gyúrom? És amikor mindent összekeverek?
Akkor miért lassítanánk a tanulást? Vagy akár megakadályozni? Bizonyára mindannyian megtapasztaltuk azt, hogy amit tapasztalunk, megszilárdul, mint amit elmondanak.
„Hallom és elfelejtem,Látom és emlékszem,Megteszem és értem. ”- Konfuciusz
Mi szól az ellen, hogy a gyerekek megtapasztalják, amikor lehetővé tudjuk tenni számukra?
Amikor erről a kérdésről van szó, sok szülő szereti azt állítani, hogy nincs kedvük állandóan megenni a gyermekeik maradványait, hogy anyagi lehetőségeik korlátozottak, vagy csak rosszul érzik magukat, ha újra és újra eldobják az ételt. Ezt nagyon jól át tudom érezni. Nem akarok jól bevált ételeket fogyasztani, és nem is szeretek ételt kidobni a kukába. De csinálom-e ezt, ha az ételt még nem ették meg, de eljátszották, megtapasztalták és átélték? Különbözik, ha a gyerekemnek a konyhai tekercset játszani adom, és szétszedik? A fontos erőforrásokat ott sem használják fel, sőt nem is pazarolják el? És az erőforrások fogyasztása és a környezet károsítása nagyobb-e, mint amit játékvásárláskor teszek?
De mi van, ha nincs anyagi lehetőségem, és a családban mások is profitálni akarnak belőle?
A fogyasztásomat már nem tudom visszafordítani, de előfordulhat, hogy a rendelkezésre álló pénzügyi forrásaim korlátai miatt nem tudunk ilyen gyorsan új pudingokat vásárolni. Az erőforrásaimnak is van egy természetes határa. Ez a korlátozás pénzügyi jellegű lehet, vagy természetesen mások igényei miatt. Tehát, ha három gyerekem van, és csak három puding és mindhárom egyet akar, akkor sajnos egy gyermek kísérletét ezúttal le kell mondani. Nem azért, mert „nem játszol étellel”, hanem egyszerűen azért, mert nem marad.
Másokat szégyellek ezzel a hozzáállással?
Kárt okozhatok-e olyan embereknek, akiknek nincs elegendő élelem, ha megengedem gyermekemnek, hogy pépesítse az ételt, vagy kipróbálja a 10 szőlőt, vagy akár három pudingot is kinyithat egymás után? Éhes emberek, mint az ilyen viták során gyakran vitatkoznak? És akkor felteszem magamnak a kérdést, vajon hasznára válik-e ennek az éhező embernek, ha megtagadom gyermekemtől bizonyos tapasztalatokat. Mi van, ha nyilvánvaló, hogy a joghurtot már megvásárolták, és nyilvánvalóan nem állt szándékomban odaadni ezt a pénzt rászorulóknak, vagy alaposan átgondolni a (nem a gyermek) fogyasztási magatartásomat? Nem hiszem, hogy ez igazolja a gyermeknevelést. Valójában inkább azt jelenti, hogy ezt a terhet a kisgyerekek vállára kell vinni.
Saját tapasztalatomból mondhatom, hogy nagyon alakító, amikor hiányban kell felnőni. És csodálatos, hogy nem kell aggódnunk a szűkösség miatt. Hosszú folyamat egy tapasztalt hiányosság visszatekintése a perspektívába. Mire rájöttem, hogy ezek az idők elmúltak, rengeteg „pazarlás” vagy egyszerűen lemaradás volt az életemben. Különösen kegyetlennek tartom, ha a hiány mesterségesen jön létre.
A gyermekeknek szeretetre van szükségük, és nem pudingokra
Nem arról van szó, hogy a gyerekeknek több pudingra van szükségük, vagy burgonyát kell péppé zúzniuk ahhoz, hogy boldogok vagy egészségesek legyenek. A lényeg az, hogy a természetes környezetükben kísérletezhetnek és megtapasztalhatják őket. Szeretne megismerni közvetlen környezetüket. És meddig tart a gyermek életének ez a rövid szakasza? Két vagy három év? Milyen gyakran végez ilyen típusú kísérleteket? 1, 2 vagy 5 alkalommal? Ez az oktatási mutatóujjal van kapcsolatban, vagy nem ismét itt van szükség fantáziára és támogatásra? Igen, a szerelemről szól, és nem a pudingokról.
Nem az a hiány vezet az erőforrások felelősségteljes felhasználásához, hanem "A bőségből élni", ahogy Nicola nevezi, ami lehetővé teszi, hogy figyeljen az erőforrásokra. Csak akkor engedhet el, ha nincs olyan érzése, hogy küzdenie kell érte.
Szeretne további impulzusokat a gyermekével egyenrangú életet kap? Akkor viseld az enyémet Hírlevél egy vagy mint a facebook oldalam!