Oktatás mindenkinek - 10
Oktatás mindenkinek
Harmadik rész. Új oktatási rendszer
összefoglaló
A Szülő Bizottság ajánlásai tehát jelentős átalakításokat vonnak maguk után. Valójában az alapfokú oktatás egyik aspektusa sem kerüli el a Bizottság aggályait, a tanterv tartalmától és a pedagógiától kezdve a tanárok képzéséig és munkakörülményéig, beleértve az iskolák szervezését is. Például már nem létezhetnek olyan kis soros iskolák, ahol egy tanárnak, oktatási erőforrások nélkül, egyetlen osztályban kellene tanítania a különböző évfolyamokat, amint ez sokáig a vidéki területeken történt. A Szülői Bizottság számára tehát az iskola mélyreható modernizációjának gyors végrehajtása a kérdés.
Szerkesztő megjegyzése
Forrás: 2. kötet, 4. fejezet, bekezdés. 168; 170-175; 177; 180-184; 187-190.
Teljes szöveg
1 168. - Az elemi pályát már nem tudjuk elképzelni terminálként; most minden fiatal áttér a középfokú oktatásra. Vajon eljutnának-e oda, hogy a társadalomban továbbra is csatlakoznak a műsorszórás hatékony technikái és a népi kultúra? Az alapfokú oktatás célja ezentúl mindenkinek az intellektuális eszközök biztosítása, amelyek segítenek abban, hogy teljes mértékben kihasználhassák a későbbi iskolai és életórákat. A szabadidő és a kultúra civilizációjával szembesülve az alapfokú oktatás már nem hagyhatja figyelmen kívül a kézi készségek fejlesztését és a fiatalok művészi képzését. A tanulót arra szoktatni, hogy megértse, megkülönböztesse, kritikus szemmel lássa, tájékoztassa önmagát, elmélyüljön, objektíven ítélkezzen, fejlessze tehetségét és ízlését: az alapfokú oktatás így alakítja ki a későbbi tanításokra jól felkészült tárgyakat; ez serkenti a hallgatók személyes és kulturális tevékenységeit. Ezért inkább az oktatásnak, mint az információnak kell az általános iskolának kitűznie magát célként. Kétségtelen, hogy csak a kezdetet fogja biztosítani. De jó kezdetnek kell lennie.
4 171. - Az alapfokú oktatási programot a gyermekpszichológia adatai és a szociológiai kontextus szerint kell megtervezni. Úgy gondoljuk, hogy a következő elveken kell alapulnia:
5 172. - A tantervi felülvizsgálat felveti az általános iskolába való felvétel korának kérdését. [. ] Az első évre való belépés kora továbbra is vitatott kérdés. Szakértők elmondták, hogy a hat évnél fiatalabb gyermekek az esetek többségében sem fizikailag, sem szellemileg, sem érzelmileg nem állnak készen arra, hogy kihasználják a jelenlegi iskolai program előnyeit. A korai indulás katasztrofális következményekkel járhat számukra. Jelenleg kevés iskolaszék szervezhet tesztelési szolgáltatást az iskolába lépésre alkalmas hat év alatti gyermekek kiválasztására. Meggyőző kísérletekig úgy gondoljuk, hogy a tanév kezdetén hat éven aluli gyermekeket nem szabad első osztályba felvenni. Elsőbbséget kell biztosítani az óvodai osztályok hálózatának létrehozásához szükséges jelentős erőfeszítéseknek a tartományban is. Az óvodai étrend minden bizonnyal sokkal jobb egy ötéves gyerek számára, mint az első osztályos általános iskola.
10 177. - A programok átdolgozása megkérdőjelezi a menetrendeket. Meg kell kérdeznünk magunktól, hogy - mint egyesek állítják - túl hosszúak-e az általános iskolában a gyerekekre rótt szellemi munka órái? Mindenesetre több időt kell szentelni az iskolások fizikai fejlődésére. Iskolánk órarendjei közül az összes, amit láttunk, azok, amelyek a legkevesebb időt szánják a testnevelésre. Sajnos a testneveléshez szükséges létesítmények és speciális személyzet elemi szinten gyakorlatilag nincs. Hasonlóképpen úgy tűnik számunkra, hogy iskoláinknak a menetrend nagyobb részét a kézi és művészi tevékenységekre kell fordítaniuk. [. ]