Olvasson tovább .
Sok iskolai tantárgy hálózatában a német órák kulcsszerepet játszanak.
Ügyes nyelvhasználat teszi lehetővé a tanítást.
Az összes tantárgy szakmai kompetenciája a nyelvi és a kommunikációs kompetenciához is kapcsolódik.
A német órák azt eredményezik, hogy a hallgatók szükségesnek tartják a nyelvi fejlesztést, és kihasználhatják az ajánlatokat, hogy megértjék a nyelvet, mint eszközt saját lakókörnyezetük és a nagyobb összefüggések önálló és önálló fejlesztésére.
olvasson tovább .
Pontosan a nyelvi fejlődés révén erősödik meg az egyén személyisége.
A német órák korosztályosak Identitás keresés Komoly, ösztönzi a jelentés kérdéseinek kezelésére, és irodalmi gondolatmodelleken keresztül kínál azonosulást. Az életterveket, gondolkodási mintákat, konfliktusokat, értékeket és normákat kézzelfoghatóvá teszik az irodalomórákon. Az irodalmi személyiségekkel való azonosítás hasznos lehet a hallgatók életrajzi fejlődéséhez. Megértjük és átadjuk a tolerancia és az egyenlőség gondolatait a felvilágosodás értelmében, mint az okkidenciális kultúra alapvető kulturális orientációit.
A nyelv a A világ megnyitása, ez segíti hallgatóinkat az információ, a kommunikáció, az érvelés és a világértelmezés terén. Megtanulják és elmélyítik a német nyelv helyes használatát, a megfelelő munkatechnikákat és módszereket, valamint a médiával való foglalkozást. Nemcsak a szövegfogadás, hanem a szövegtervezés is kreatív értelmezés és kreatív írás formájában gyakorolható.
Német órákon a hallgató megtanulja, hogy számára fontos a nyelvi kompetencia személyes szabadság az iskola küldetésnyilatkozata értelmében, és ez az együttműködés és a jó együttműködés meghatározó alapja is. Az együttérzés, a figyelmesség és a segítőkészség különösen az egymással való nyelvi kölcsönhatás módjaiban gyakorolható. A beszéd, a hallgatás és a megértés alapvető alapvető képességek.
A német órák megerősítik a Személyiségfejlődés olyan mértékben, hogy könyv- és újságolvasóként, színházlátogatóként és aktív polgárként is részt vehessenek a kulturális, társadalmi és politikai életben, még az iskola elhagyása után is.
GFS általános kritériumok
Ez a jelenlegi angol hallgatói testületünk!
Remek csomó tanár!
Küldetésnyilatkozat angol
A globalizáció korában az idegen nyelvtudás nagyban hozzájárul a kölcsönös megértéshez és a békés együttéléshez. Ezek a mobilitás és a nemzetközi együttműködés előfeltételei.
Az angolt több mint egymilliárd ember anyanyelveként beszélik, és világszerte a legfontosabb második és lingua franca nyelvvé vált lingua franca, fejlett.
Az angol nyelv elsajátítása a sikeres kommunikáció fontos eszköze, amely nem utolsósorban a személyes fejlődés és a szakmai siker alapját képezi.
Az angol nyelv megtanulása a gimnáziumi tanítás fontos célja annak érdekében, hogy a tanulók nyelvi cselekvéshez jussanak. A tanulóknak fel kell készülniük a szakmai képesítésekkel, a nemzetközi együttműködés új formáival és az interkulturális találkozásokkal kapcsolatosan felmerülő igényekre.
Az angol órák elsődleges célja tehát, hogy szisztematikus és célzott tanulási stratégiákat nyújtson a hallgatóknak, amelyek lehetővé teszik számukra a kommunikációs készségek elsajátítását a mai globalizált világban, valamint azok megfelelő és megfelelő használatát. Fontos építőelemek:
- Célzott képzés a hallás és az olvasás megértésében
- célzott kiejtési képzés
- A nyelvtani szerkezetek elsajátítása
- Szókincsmunka
- Független megfogalmazás és írás
- Szabad beszéd
- Ismeretátadás az angol nyelvterület kultúrájáról és valóságáról
Angol órák a trossingeni gimnáziumban
Az angol világszerte a legfontosabb második és lingua franca, a lingua franca lett. Ezért a hallgatóknak fel kell készülniük a szakmai képesítéssel, a nemzetközi együttműködés új formáival (az angol, mint a képzés, a tárgyalások és a konferenciák nyelve), valamint a fokozott interkulturális találkozásokra. Az angol nyelv elsajátítása tehát a sikeres kommunikáció fontos eszköze, amely nem utolsósorban a személyes fejlődés és a szakmai siker alapját képezi. Ennek megtanulása szintén fontos lépés a többnyelvűség felé.
Ezek az általános megjegyzések az angol "világnyelv" megnövekedett jelentőségéről Baden-Württemberg állam jelenlegi, 2004. évi oktatási tervében találhatók. A cél az általános kommunikációs kompetencia megszerzése - a hallgatók számára lehetővé kell tenni, hogy érthető módon és érthetően fejezzék ki magukat a célnyelven angolul. A gimnáziumi program során az általános iskolai angol nyelvre építve az ún nyelvi képességek (hallgatás - olvasás - beszéd - írás) fokozatosan épült fel és bővült. A nyelvi közvetítés (fordítás) szintén meghatározó szerepet játszik. A második fontos feladat a nyelvi eszközök. Ez az alap- és haladó szókincs szisztematikus felépítését, valamint a legfontosabb nyelvtani struktúrák helyes használatát és elméleti ismereteit jelenti.
Ezek a kompetenciák nem elszigeteltek a Trossingeni Gimnáziumban, de természetesen az angol nyelvterülettel (különösen Nagy-Britanniával és az Amerikai Egyesült Államokkal) kapcsolatos témák, valamint az angolhoz kapcsolódó aktuális témák kapcsán, amelyeket a diákok és a hallgatók fejlesztettek ki továbbítják a tanároknak.
A trossingeni gimnáziumban a nyelvórák fő tanulási célja az interkulturális kommunikációs képességek elsajátítása a hallgatóban. Ez természetesen elsősorban az angol nyelvterületre vonatkozik - de az angol mint lingua franca szerepe miatt más kultúrákra és problémás területekre is vonatkozik. Ezt úgynevezett "kétnyelvű szigeteken" vagy "modulokon" keresztül is elősegítik. Itt a földrajzi tartalmat (a tantárgyföldrajzban) angol nyelven tanítják. Több tanéven át az úgynevezett kétnyelvű osztályok Kétnyelvű vonat emellett a tantárgyak következetesen angolul tanultak.
A globalizáció korában a trossingeni gimnázium angol tanára (lásd a fotót) különösen azzal foglalkozik, hogy a hallgatók jól felkészüljenek erre az új, más világra.
Jelenleg a Klett-Verlag Greenline iskolakönyvével középiskolában (a 7. és 8. évfolyam kivételével - továbbra is Cornelsen G2000-vel) és a Schöningh-i New Summit-tal (tanfolyamszint) tanítunk. Ez azt jelenti, hogy a regionális témák és nyelvtani egységek nagyrészt rögzítettek, ami nem jelenti azt, hogy szigorúan követnék őket. Az alábbi táblázat áttekintést nyújt:
lépés
nagy
regionális fókusz
Nyelvtan és nyelvtudás
Tanórán kívüli tevékenységek/cselekvésorientáció