Pszichológia Hogyan tanulják meg a gyerekek a szabályokat - élet; Gének - FAZ
A kis Harald maga mellett áll: Max, a jegesmedve, csak nem érti Daxen szabályait! A játék, amelyet Hannes Rakoczy fejlesztéspszichológus talált ki két-három éves tesztalanyai számára, nagyon egyszerű: Egy kis fa csúszkával, amelyet először két részből kell összeállítania, egy sárga fatuskót tolnak le a vörös hungarocell lemezről - kész. A kutató néhányszor és gúnyos borzalommal mutatta meg a hároméves gyereknek ("Yikes - Daxen nem így működik!") Megmutatta azt is, ami nem megengedett a Daxen-ben.
Teljesen helytelen például, hogy Max, egy segítő által működtetett kézibábu hogyan teszi ezt most: az egész tányért oldalra billenti, amíg a tömb le nem csúszik. "Watte ma Max, csináld ezt a futást! Daxen nem így dübörög!" - szidja Moritz tesztember újra és újra a hülye medvét a számos videófelvétel egyikében, amelyet Rakoczy a lipcsei Max Planck Evolúciós Antropológiai Intézetből végzett a városi óvodákban csinálta.
Tanulmányával, amelynek eredményeit a Fejlesztési Pszichológia májusi számában tették közzé, közelebbről meg akarta vizsgálni a két- és hároméves gyermekek megértését a játékszabályok jellegéről, mint önkényes egyezményekről. "Ezek a konvenciók csak a kontextusban érvényesek: Míg a kettős fejű szív tízese válik a legmagasabb ütőkártyává, a skate-ben nem sokat ér. A játékosok olyan cselekedeteit, mint a labda kézzel való megérintése, teljesen másként értékelik attól függően, focizol vagy kézilabdázol "- mondja Rakoczy.
Az eddig ismeretlen Daxen esetében a kutatóknak először ezt a kontextust kell megalapozniuk egy ismerkedési fázisban, amelyben a kísérletező bemutatja a gyereknek a játékot, majd néhányszor megismétli azt a gyerekkel, a "Daxen" szót áthatóan és gyakran ismételve.
Csak akkor, amikor a gyermek internalizálta a Daxen-ben megengedett és tiltott dolgokat, a segítő által játszott Max megkapja spoilerként a nagy teljesítményét. "Sok gyermek nem meri kritizálni a felnőttek tetteit - érdekes módon ez a szemérmesség Max iránt nagyrészt hiányzik, még akkor is, ha a gyerekek megértik, hogy felnőtt mozgatja" - mondja Rakoczy a bábelőadást ismertetve.
Ha Max most megsérti a Daxen szabályait, a legtöbb gyermek spontán tiltakozással reagál, még akkor is, ha ez nem mindig olyan kemény, mint Harald, aki végül felháborodva kijelenti: "Max nem érti!" Más gyermekekkel végzett kontrollkísérletek során, akiknek a meglévő játékok használatának esélyeként történő tolását és billentését mutatták be, alig volt tiltakozás - mondja Rakoczy. "A gyerekek nyilvánvalóan tisztában voltak egy olyan szabályjáték normatív jellegével, mint Daxen: A játékkal összefüggésben tilos olyan dolgokat használni, amelyek egyébként teljesen rendben lennének" - mondja Rakoczy.
Hogy ennek semmi köze a csúszka használatának általános preferenciájához, megerősítette egy újabb kísérlet, amelyben Max, a jegesmedve, vagy elkötelezte magát az elején a játék konvenciói mellett ("Most én is el akarom szédíteni!") Vagy ezt elutasítja ("nincs kedvem szédíteni."): Ezután mindkét esetben Max ugyanezt teszi, és hagyja, hogy a fadarab lecsúszjon a lemezről. Csak az első tesztfeltételben vannak tiltakozások a gyerekek részéről, míg a második esetben többségük elfogadja, hogy Max bármit megtehet a játékokkal - elvégre nem szédít.
A szülőknek nem kell csodálkozniuk azon, hogy a kisgyermekek két-három éves korukban képesek egyszerű szabályok betartására. De mikor és hogyan fejlődik pontosan ez a képesség, és mennyire hangsúlyosak a gyermekek természetéről és szabályairól szóló úgynevezett meta-ismeretek, nehéz tudományos pontossággal leírni. A korai fejlődési pszichológia sok más kérdéséhez hasonlóan a fő probléma a kicsik csekély képessége, hogy verbálisan kifejezzék magukat. Rakoczy a gyerekek spontán tiltakozásában a megközelítés döntő előnyét látja a legfontosabb tényezőként. "Vizsgálatunk során elegendő volt, hogy a gyerekek azt mondhassák, hogy" nem, nem így "."
A szabálytudatosság fejlődésének klasszikus tanulmányai, amelyeket a svájci pszichológus, Jean Piaget a 20. század első felében végzett, gyermekekkel folytatott beszélgetéseken alapultak. Piaget, akit ma a modern fejlődési pszichológia megalapozójának tartanak, hét-nyolc éves korukig nem tartotta potenciálisan módosítható megállapodásnak a játékszabályok megértésére képes gyermekeket. De a gyerekek sokkal többet értenek, mint amennyit szóban meg tudnak magyarázni egy beszélgetés során. Piaget ezért alulbecsülte a gyermekek képességeit, egyes esetekben ez az egyik legfontosabb kritika Piaget munkájával szemben. Ez oda vezetett, hogy a mester 1980-ban bekövetkezett halála óta tanítványai ellentámadásban túllicitálták egymást, hogy az "illetékes babában" egyre korábban megtalálják a gyermekek mindenféle képességének eredetét.
Nemcsak a nevelési útmutatók hirdetik, hogy a gyermeknek először meg kell tanulnia a szabályokat. Még több: Michael Winterhoff, a bonni gyermek- és serdülőkori pszichiátria szakosodott „Miért válnak gyermekeink zsarnokká” című bestsellerében sok szülő hozzáállása ellen fordult, hogy gyermekeiket barátként vagy partnerként kezeljék - és a konszenzus elérésére irányuló puszta erőfeszítések miatt az ivadékai a normális fejlődés megcsalása, amely magában foglalja a példaképektől való tanulást is. Winterhoff szerint a szülők felelősségének ily módon való kikerülésének motívumai semmiképpen sem a gyermek jólétére irányulnak - pusztító következményekkel járnak: Például, ha a szeretet megfosztásától való félelem miatt nem akar sétálni vagy más fizikai erőfeszítést tenni a tiltakozó utódok közül, akkor hatalmas kockázatokat kockáztat meg. A gyermek motoros fejlődésének nehézségei.
A kisgyermek számára az egész világ olyan szabályokból és törvényekből áll, amelyeket meg kell tanulni, a fizika törvényeitől ("a dolgok leomlanak, ha elengeded őket") a nyelv rendkívül összetett szabályaiig. Sabine Hunnius, a holland nijmegeni egyetem pszichológusa azt vizsgálja, hogyan tanulják meg a kisgyermekek a tárgyak helyes használatát. Videofelvételeket játszott csecsemőkkel, amikor egy színész felvett egy kávéscsészét és a szájukhoz hozta. Egy szemkövető segítségével, amely regisztrálja a gyermek tekintetének irányát, Hunnius meg tudta állapítani, hogy a hat hónapos csecsemők jóval azelőtt, hogy a csésze odaérne, az illető szájára hívják fel a szemüket. "Tehát már tudja, hogy egy csészét hoznak a szájába - ez egy másfajta szabály, amelyet először meg kell tanulnia" - mondja Hunnius. További kísérleteiben tisztázni kívánja, hogy a csecsemők mennyire ismerik már mélyebben az ivókupa működését. Mivel a hatás éppúgy alapulhat azon a tényen, hogy bár rendszeresen megfigyelik a felnőttek kávéfogyasztását, ritkán látják, hogy a papa csészét tart a fülénél.
Mi működik és mi nem
Az ilyen korai statisztikai tanulástól még sokáig el kell jutni ahhoz, hogy a gyerekek megértsék a különféle társadalmi szabályokat. Charles Kalish amerikai fejlesztéspszichológus, a Wisconsini Egyetem tanulmányában az ötéves gyerekek világosan megkülönböztették a természeti törvényeket ("az emberek nem tudnak repülni") és az egyezményeken alapuló szabályokat ("ruhában nem lehet fürdeni"). Tisztában voltak azzal is, hogy ez utóbbi kétség esetén megtörhető, miközben a gravitáció továbbra is menthetetlen.
A pszichológusok különösen kiterjedten követték a gyermekek erkölcsi szabályainak alakulását. Lawrence Kohlberg, a Harvard pszichológusa gyakran idézett, többszintű modellt dolgozott ki ehhez. Kohlberg szerint a tíz évesnél fiatalabb gyermekek még mindig a prekonvencionális erkölcs fázisában vannak, amelyben az erkölcsi szabályokat egyszerűen elfogadják, mint megadottakat, és mindenekelőtt a büntetés fenyegetése miatt követik. Legjobb esetben Kohlberg lehetővé teszi a felnőttek számára, hogy mélyebb betekintést nyerjenek a társadalmi szabályok és törvények természetébe, vagy akár az egyetemes etikai elvekbe.
Konvenciók és erkölcsi szabályok
Az 1987-ben elhunyt Kohlberg azonban valószínűleg alábecsülte a kicsiket, akik sokkal differenciáltabbnak bizonyultak: "Számos tanulmány kimutatta, hogy még az óvodás gyermekek is tudják, mi a különbség a tiszta egyezmények és az erkölcsi szabályok között" - mondja Hannes Rakoczy. "Megértik például, hogy nem szabad senkit elütni egy másik kontinensen, míg az a szabály, hogy evés közben a kést a jobb oldalon és a bal villát tartják, pontosan fordítva is alkalmazható."
A játékszabályok általában az egyik legváltozóbb konvenció - gyermekek és felnőttek számára egyaránt. Míg a kétfejű játékosoknak a forduló kezdete előtt meg kell állapodniuk abban, hogy a sok szabályváltozat közül melyiket kell alkalmazni, a komoly sportágak - például a futball - szabályainak ilyen változtatása csak a nemzeti és nemzetközi szövetségekben folytatott kemény tárgyalások után lehetséges. Például évek óta vita folyik a passzív offside szabályáról.
De a futballisták szakértők abban a kérdésben is, hogy mennyi szabadságot vehet igénybe egy szabályrendszeren belül. Vagy kockáztatnia kell: Amikor a múlt szerdai elődöntőben a törökök góljához vezető elveszített párharcról kérdezték, a nemzetközi Philipp Philipp egy interjúban kijelentette: "Nem szabad, hogy elveszítsen egy ilyen párbajt - és ha mégis, akkor muszáj Szabálytalanság. "