Szerelem gyermekkorban és serdülőkorban - GRIN
Szakdolgozat (haladó szeminárium) 2007 17 oldal
Minta olvasása
1. Bemutatkozás
A szexualitás az emberek életének elengedhetetlen és problémás része. Még a csecsemőknél is vannak szexuális érzelmek, a szexualitás a médiában és a reklámban is szerepet játszik, hogy arra ösztönözzön minket, hogy nézzünk rá, hogy a mindenki számára hozzáférhető internet minden elképzelhető és elképzelhetetlen emberi trükk és parafília spektrumát tartalmazza. Egyrészt a szexuális energia önmagunkból fakad, másrészt szinte minden alkalommal szembesülünk a szexualitással. 1 Az 1970-es évek óta a téma tudományos befogadása az alapvető démonizálódásból „fontos és kívánatos életenergiává” vált 2, de sok minden még mindig a közvélemény tudatának sötétjében van, különösen, ha a gyermekek vagy a fiatalok szexualitásáról van szó. . A más kultúrából származó emberek értékeiről és normáiról sem tudni sokat, különösen, ha szexuális normákról van szó.
A szexuális nevelés, amely nemcsak a szexualitás veszélyeire hívja fel a figyelmet, hanem a pozitív és negatív érzések kezelésére is, logikusnak és szükségesnek tűnik. De ki vállalja ezt a feladatot és hogyan hajtható végre?
Egy 1990-es tanulmány szerint a szülők 35% -a továbbra is azon a véleményen van, hogy az iskola (vagy más intézmények) feladata a szexuális nevelés. 3 Egy 1996-os tanulmányban a fiúk 21% -a és a lányok 11% -a nyilatkozta úgy, hogy nincs kivel beszélgetnie szexuális kérdésekről. 4
Tehát a fiataloknak továbbra is szükségük van a (szexuális) oktatók támogatására és gondoskodó érdeklődésére. Ráadásul az sem jelent hátrányt, hogy a leendő vagy már szakmailag aktív tanárok tudják a szexuális nevelési témákat, mert különösen az iskolában minden a szerelemben rejlik. „Egy általános iskolás összefoglalja:„ Egy olyan iskolában, ahol nincsenek fiúk, nem lehettünk szerelmesek. Akkor azt gondolom, hogy az iskola hülye. " 5
A következőkben a gyermekek, serdülők és migránsok szexuális viselkedésének rövid felsorolása alapján megmutatjuk, hogy mely problémák és következmények vonhatók le a szexuális nevelésre. Ezenkívül kutatást folytatnak annak kiderítésére, hogy mely két információs anyagot kínál a szexuális neveléssel foglalkozó két fontos intézmény, a Szövetségi Szociális Oktatási Központ és a ProFamilia.
Az irodalmi alap Uwe Sielert monográfiája: „Bevezetés a szexuális oktatásba” 6, különféle szexuális tudományi tanulmányok és információk az internetről.
1.1 Fogalommeghatározások
A különféle használt kifejezések, például a „szexualitás”, a „szexuális nevelés” stb. Vonatkozásában Franziska Kern partnerem munkájára utalok, mivel ez a szakdolgozat tematikusan kapcsolódik hozzá.
2. Szexualitás a gyermekekben
„Alig néhány évvel ezelőtt” 7 embert csak serdülőkorban ismertek el szexuális lényként, és a gyermekek szexualitása tabutéma volt.
Melyek az eredmények, amikor a leendő oktatókat megkérdezik a gyermekek szexuális fejlődéséről 2007-ben?
2.a. táblázat A 8. egy rövid, nem tudományos felmérés eredménye a kezdő oktatók számára szervezett szemináriumon. Az eredményeket szemléltetés céljából röviden bemutatjuk.
Tizenegy kérdésből összesen négyen válaszoltak helyesen, nevezetesen az, hogy az emberi szexuális fejlődés már a születés előtt megkezdődik, hogy az emberek fizikai élvezetet tapasztalnak az első életévtől kezdve, és hogy a nemi szerveket érzékelik, és hogy a nemi szervek iránti érdeklődés az élet második évétől növekszik. fejlett. Néhány kérdésre elégtelen számú évvel válaszoltak, különös tekintettel az érzések kialakulására vonatkozó kérdésre, amelyet a szeminárium résztvevői kétévesnek mondtak, de amelyet valójában csak ötéves kor körül kell meghatározni. 9.
Maradtak azok a kérdések, amelyekre túl magas vagy egyáltalán nem válaszolt év volt a válasz:
Az ábra nem szerepel ebben a kivonatban
Ez a kis leltár azt mutatja, hogy a megkérdezett pedagógusok között sokat tudni a gyermekek szexualitásáról, de néhány olyan kérdésről, amely egyértelműen foglalkozik a szexuális cselekményekkel (orgazmus képessége, maszturbáció, szexuális érdeklődés az ügy iránt önmagában vagy más emberekben) Az éveket túlságosan értékelték. Ez az eredmény alátámasztja Sielert azon tézisét, miszerint a szexualitást eddig - és még mindig az! - a pubertás részének számítják. 10.
2.1 A szexuális nevelés problémái
A szexuális nevelés legfőbb problémája a gyermekkorban az, hogy az a hagyományos gondolkodás, miszerint a szexualitás csak a nemzésre megengedett, és általában problematikusnak kell minősíteni, a gyermekek megőrzéséhez vezet mindenekelőtt a szexuális gyermekeknél, és figyelmen kívül hagyja a gyermekek szexuális cselekedeteit. Ez megfosztja a gyermekeket attól a lehetőségtől, hogy felismerjék és megfogalmazzák saját (bensőséges) határaikat, hogy ne tudják megvédeni magukat az esetleges bántalmazás ellen. 11.
Ez a feltételezés mindenekelőtt hihetővé válik, mert az első szexuális érdeklődés mellett a nyelv fejlődése is kétéves kor körül kezdődik. 12 Ha a szexualitás témáját figyelmen kívül hagynák a szülői házban, akkor a gyermek valószínűleg nem is tudná, hogyan kell leírni nemi szerveit, nemhogy verbalizálni a szexuális erőszakot. A gyermek akkor védtelen lenne.
1 Lásd: Offit, A.: „A szexuális én”, Stuttgart: Ullstein 1979, 16. o .: „A szexualitás az, amit csinálunk belőle. ". A szexualitás valódi meghatározásként való bemutatásának lehetetlensége.
2 Sielert, U .: "Bevezetés a szexuális oktatásba", Weinheim/Basel: Beltz Verlag 2005, 101. o.
3 Glück, G./Scholten, A./Strötges, G.: „Forró vasalók a szexuális nevelésben. Hol vannak és hogyan érintsék meg őket ”, Weinheim: Deutscher Studienverlag 1990, 142. o.
4 Kluge, N./Schmidt-Tannenwald, I.: "Szexualitás és fogamzásgátlás a fiatalok és szüleik szemszögéből", URL: http://www.sexualaufklaerung.de/index.php?docid=177/2007.07.2007].
5 Milhoffer, P .: „Hogy érzi magát, mit akar. Empirikus tanulmány a serdülőkor felé vezető lányokról és fiúkról ”, Weinheim: Juventa 2000, 95. o.
6 Sielert, U .: "Bevezetés a szexuális oktatásba", Weinheim/Basel: Beltz Verlag 2005.
9 Ez meglepő eredmény, amely valószínűleg a szeminárium korábbi témáinak köszönhető, amikor a szenzációk és érzések kialakulásáról volt szó.