Történetek gyerekeknek és terápiás talkumuk - Dana Ganja
A "Csak a titi marad kicsi" párbeszédként kezdődött köztem és a szoptatás intimitására szerelmes csillag között. A beszélgetést történetpotenciállal rendelkező szöveggé változtatva úgy éreztem, hogy ez hasznos lehet másoknak. Csak nem tudtam, hogyan helyezzem el.
Ilies Alexandra, a szeretet révén történő szülői nevelő tisztázta a dolgokat számomra. Azért kérdeztem tőle, mert bízom abban az aprólékosságban és objektivitásban, amellyel dokumentálja magát, mielőtt véleményt nyilvánít. Mert a szülőknek olyan oktatási stílust kínál, amely a lábaival a tudományos bizonyítékok talaján tartja a fejét a feltétel nélküli szeretet felhőiben. Mert azok, akik a kicsiket nevelik, nagyra nőnek.
Meghívlak benneteket, hogy olvassátok el az alábbi interjút, miközben olvastok egy könyvet - csendesen, sietség nélkül, és talán egy jegyzetfüzettel a praktikus jegyzetekhez.
Hogyan írjunk terápiás történetet? Kinek van kezdeményezése - a pszichológusnak vagy az írónak?
Ilies Alexandra: A terápiás történetek sokféle elméleti alapot hordozhatnak, és különböző formákat ölthetnek. Természetesen mind az írásban jártas pszichológus, mind a pszichológiában képzett író felveheti a terápiás történetek megfogalmazásának szerepét. Elengedhetetlen az, hogy kapcsolódjunk a terápiás történetek céljához, és figyelembe vegyük azokat a kritériumokat, amelyeknek egy történetnek meg kell felelnie ahhoz, hogy terápiás legyen.
Milyen kritériumoknak kell megfelelniük egy terápiás történetnek?
Ilies Alexandra: A terápiás történetek célja gyógyítani vagy világosságot, koherenciát nyújtani egy élménynek, vagyis elősegíti az érzelmek racionális integrációját és segíti a gyermeket az események értelmezésében. Felkészíthetik a gyermekeket a jövőbeni eseményekre is, biztonságot nyújtva a kiszámíthatóság és jelentés révén: testvér megérkezése, az első iskolai nap, orvoslátogatás, elválasztás stb.
Először is, a hatékonyság érdekében a terápiás történetnek tiszta képet kell felépítenie, amelyhez a gyermek kapcsolódhat, vagy amellyel azonosulni tud, elég finoman kifejezve azt ahhoz, hogy megtartsa azt az érzelmi távolságot, amely biztonságot nyújt. Ha a történet túl közvetlen, vagy vádként vagy "prédikációként" érezzük, akkor a kicsi szégyent érezhet, vagy ellenállhat az üzenetének.
Természetesen a terápiás történeteknek figyelembe kell venniük a közönség életkorát, például a túl erős érzelmeket keltő összefüggések ijesztőek lehetnek a 7 év alatti gyermekek számára, és a félelem blokkolja a tanulási folyamatot. Az is ideális, ha a terápiás történet pozitív megközelítést keres a leírt helyzethez vagy a konfliktus pozitív megoldását.
Mi a különbség az egyszerű történet és a terápiás történet között?
Ilies Alexandra: Az irodalmi történetek és a terápiás történetek közötti különbség gyakorlatilag abban a célban rejlik, amelyet követnek. A szóbeli történetek már az írás megjelenése előtt is nagy szerepet játszottak az ismeretek, információk és hagyományok átadásában. A történelem során számos történetet használtak megnyugtatásra, gyógyításra vagy inspirációra.
Ban,-ben klasszikus történetek több szerep is összefonódik: az információ továbbításának (a történelmi kontextusról, kultúráról, szokásokról), az elfogadható értékek vagy magatartás (őszinteség, szülőknek való engedelmesség, modor) közvetítésének és a gyógyításnak a szerepe - a szerző (napló típusú történetek) ill. az olvasó (terápiás elemekkel ellátott történetek).
Terápiás könyvek és terápiás történetek - mi a különbség közöttük?
Ilies Alexandra: Az elmúlt évek evolúciója és érdeklődése a személyes átalakulás és az érzelmi egészség miatt egyre több olyan könyv szerencsés tulajdonosának tekinthetjük magunkat, amelyek a gyermekek személyes fejlődésének különböző témáival foglalkoznak.
Amikor mondom terápiás könyvek Azokra a tankönyvekre gondolok, amelyek olyan technikákat vagy gyakorlatokat tartalmaznak, amelyek segítségével a szülőknek és a pedagógusoknak segítséget nyújtanak a gyermekek számára a kontextualizáció, képességek és alternatív viselkedésmódok, stratégiák és technikák felajánlásában a különböző összefüggések kezelésére.
Ha arra gondolok, hogy a terápiás történet”, Ez hasonló egy irodalmi történethez, de előre meghatározott fejlesztési vagy gyógyítási céllal.
Ellenproduktív terápiás történetekkel találkozott?
Ilies Alexandra: Az óvoda középső csoportjának oktatási tanácsadói munkám során alkalmam volt megfigyelni azt, ami az irodalomban már ismert, nevezetesen, hogy nem minden terápiás történet értékes, vagy más szavakkal, nem minden, ami egy gyűjteményben megjelenik A terápiás történetek hasznosnak tekinthetők.
Megpróbálta rávenni a gyerekeket, hogy legyenek rendezettebbek és óvatosabbak a játékokkal, a tanár elolvasta nekik a "Terápiás" elnevezésű történetet egy fiúról, akit bezártak a szobából, mert az ajtó és a megszemélyesített játékok úgy döntöttek, hogy nem bírja tovább. lecsapni, eldobni és szétszórtan hagyni őket. Tudod mi volt a gyerekek reakciója? - Soha nem dobom el a játékokat! vagy "A szobámban folyamatosan rendet tartok!". Hová mész és hol reped? A történet bűntudatot váltott ki, a gyerekek nem akartak azonosulni a negatív karakterrel, ezért tagadták, hogy valaha is a fiú viselkedését követnék el. Ha azt gondoljuk, hogy 3-5 évesek voltak, akkor hiszünk nekik? 🙂 Természetesen negatív karakterbeli viselkedésük is volt, de a bűntudat csak abban segített nekik, hogy megtagadják, hogyan tagadják meg, és nem hogyan változtassák meg ezeket a viselkedéseket - így a történet nemcsak hogy teljesítette terápiás célját, hanem nem kívánt viselkedést is generált.: tagadás, ill. hazugság.
Néhány könyv, amely felkészíti a gyermekeket a jövőbeni eseményekre, ugyanezzel a hatással járhat, mivel irreális helyzeteket mutatnak be. Azt javaslom a szülőknek, hogy kerüljék azokat a könyveket, amelyek olyan kifejezéseket tartalmaznak, mint "A fiú csendesen ül, és várja a sorát, amíg az anya szoptatja a babát" vagy "Az óvodában a gyerekek egész nap szórakoznak és játszanak, és a lány csak jó barátokat szerez". cserepben csinálni, mert pelenkában csak a csecsemők csinálják ”stb. Ezek a legboldogabb esetben teljesen haszontalanok, sőt kontraproduktívak is lehetnek.
Egy érdekes, 2014-es tanulmány, amely 3 és 7 év közötti gyermekeket tartalmaz, azt mutatja, hogy az olyan történetek hallgatói, mint a "Pinokkió" vagy "A fiú és a farkas" - amelyekben a főszereplőt tévedés miatt büntetik - nem fognak pozitív változásokat a viselkedésben, amikor egy olyan történetet halló gyerekek, akiknek hőse megfelelően viselkedik és megjutalmazzák, pozitív módon változtatják meg viselkedésüket.
Hány éves kortól kezdi a gyermek „szagolni” a történet alját, előre látni az erkölcsöt, és ennek következtében tudatosan ellenezni a rejtett üzenetet?
Ilies Alexandra: Ez egy csodálatos kérdés! A sztori rejtett üzenetével való szembenállást nem annyira az életkor adja meg, hanem maga a történet, vagy az életkor kritériumának be nem tartása olvasatában.
A gyermekek neuropszichológiai fejlődésével kapcsolatos egyéb dolgokhoz hasonlóan az "ésszerű" ellentét összefüggésben áll a racionális folyamatok érésével, de a történet által generált érzelmek intenzitásával, az olvasó megközelítésével stb. Ezért a történet megfogalmazása, a túl erős érzelmeket generáló összefüggések, a negatív végű erkölcsi történetek, a „prédikáció” típusú történetek blokkolják a gyermeket vagy ellenállást váltanak ki, nem pedig a gyermek bizonyos kora.
Mennyire fontos az illusztráció? Fontos, hogy emberi karakterekkel szemléltessük, különben nem számít?
Ilies Alexandra: Ma, még gyermekkorunktól eltérően, sok olyan könyv létezik, amely böngészésre hívja a gyerekeket, közvetlenül a könyvesboltok polcairól. Ami elsősorban a gyerekeket és a felnőtteket egyaránt vonzza, az a látvány. A kisgyermekek számára az illusztráció még fontosabb szerepet játszik, mint a szöveg.
Az, hogy emberi vagy állati karaktereket használunk, valóságosak vagy kitaláltak, nagyban függ attól, hogy milyen mértékben akarjuk elvonatkoztatni a történetet, és metaforikus vagy irodalmi terápiás történet szerepét adjuk neki. A terápiás és engedelmes történet szereplőinek távolsága vagy közelsége az illusztráció segítségével csökkenthető vagy felerősíthető.
Hogyan erősíthető a terápiás történet üzenete? Függetlenül attól, hogy a témával kapcsolatban további megbeszélések jelennek-e meg?
Ilies Alexandra: Ha szoros értelemben vett terápiás történetekre utalunk, azok a hallgató jobb agyféltekéjét, vagyis intuitív, tudattalan oldalát szólítják meg. Ezért fontos, hogy a terápiás történeteket önmagukban olvassák, ne értelmezzék. Egyes szakértők azzal érvelnek, hogy ha egy terápiás történetet értelmeznek, a bal agyfélteke - logikus, racionális - ellenállást fog teremteni a történet üzenetével vagy a változásokkal szembeni ellenállást, és ezzel tönkreteszi a történet erejét és terápiás értékét. Ezenkívül egy terápiás történet célja, hogy a hallgatóban személyes értelmezést hozzon létre, egy motort a számára legmegfelelőbb jelentés és változás felépítéséhez, és egy "tolmács" perspektívája zavarja ezt a folyamatot.
Másrészt okos interakció és jól irányított, nyitott kérdések révén sok klasszikus történetet felhasználhatnak oktatási vagy akár terápiás célokra a szülők.
Mik az ajánlásai az egyetemes és a román irodalom terápiás történeteihez?
Ilies Alexandra: Ha a terápiás könyvet "kezelésként" tekintjük, akkor lehetetlen általános javaslatokat adnom, mert a terápiás történetet a gyermek igényeihez és fogékonyságához kell igazítani.
De nagyon szeretem azokat a történeteket, amelyek értékekről „beszélnek”, és amelyek valóban közvetítik őket. Meglepőnek tűnhet, hogy a "Gruffalo" az egyik kedvencem 🙂 "Aranyos szellem", Ian kedvence, "A zsiráfok nem tudnak táncolni", "Lindbergh - a repülő egér története" aaa, végtelen listám van!
Még egy "nem terápiás" történet is adaptálható az erkölcsi értékek közvetítésére, és a szülő kis készséggel képes kibontani a megfelelő üzeneteket.
Bár a tudatlanságra nem lehet büszke, mégis örülök, hogy mindeddig nem kellett terápiás könyvet tartanom a szó valódi értelmében. Milyen tapasztalataid vannak a gyermekolvasásokkal kapcsolatban?